5. Дидактическая связь с другими учебными предметами Примерные вопросы

1. Основные требования к дидактической связи трудового обучения с другими учебными предметами.

2. Привести примеры, сведения о тот, из каких других вредных предметов использует их при изучении темы.

3. Всегда ли есть возможность использовать знания учащихся из других наук?

4. С какой целью учитель увязывает знания по основам наук с изучаемой темой?

Ответ (примерный)

Основными требованиями дидактической связи трудового обучения с другими учебными предметами могут быть следующие:

- дидактическая связь трудового обучения с изучением основ наук не должна быть искусственной, а тесно связана с конкретным выполнением задания;

- она не должна нарушить систематичности и последовательности изложения материала учебных предметов;

- трудовое обучения должно рассматриваться не только как сфера применения знаний учащихся по другим предметам, но и как способ их расширения и углубления.

В качестве примера связи с другими предметами, изучая тему « Токарные работы на станках » , можно привести следующие:

- для повышения стойкости резцов применяют всевозможные сплавы, минералокерамику. Она получается из дешевого сырья – глинозема (оксида алюминия). Сплавы получают из смеси порошков карбидов вольфрама и титана (т.е. их соединений с углеродом) – здесь связь с предметом химия;

- при обработке конических поверхностей учитель поясняет величину наклона одной прямой по отношению к другой, которая характеризуется уклоном i=h/e=tg a

Перед обработкой конической поверхности определяют величину ее угла уклона а. Для этого по данным чертежа вычисляют tga, а затем по таблицам тригонометрических функций находят значение угла а. – Здесь связь с предметом математика.

Часто не удается разместить материал так, чтобы изучению трудового процесса на уроках трудового обучения предшествовало изучение этого процесса на уроках по другим предметам. В таких случаях следует шире опираться на жизненный опыт школьников, а при необходимости ссылаться на то, что основы того или иного технического процесса будут рассмотрены позже на уроках физики, химии и др.

Связь трудового обучения с другими предметами необходима для политехнического образования учащихся. Кроме того, сведения из других предметов помогают успешно решать задачи трудового обучения и, наоборот, практическое применение в трудовом обучении знаний по основам наук делает их более осмысленными и полезными.

6. Ознакомление с основами производства Примерные вопросы

1. С какой целью школьников знакомят с основами производства?

2. Методические приемы, применяемые в школе для ознакомления учащихся с основами производства.

3. Как Вы будете знакомить учащихся с основами производства при изучении темы?

4. Научная организация труда:

а) организация рабочего места;

б) организация хранения и выдачи инструментов, заготовок и материалов;

в) трудовой режим;

г) применение технической документации.

Ответ (примерный)

Ознакомление с основами производства проводиться в школе в связи с осуществлением политехнического образования, в соответствии с которыми школьники познают основные принципы всех производственных процессов.

Ученики должны понимать, что производство непрерывно развивается, совершенствуется. Это настраивает подростков на творческую деятельность, убеждает их в том, что нет предела совершенствованию производственных процессов. Такие знания подготавливают подростков к практической деятельности.

Практической работы школ уже выработаны определенные методические приемы, которые обеспечивают: политехнический анализ обрабатываемых материалов; анализ орудий труда; технологических операций и процессов, конструкций изделий. Эта работа проводится на всем протяжении трудового обучения в школе. И независимо от того, какая изучается тема, какой класс, учитель знакомит школьников с основами производства на предприятиях – с новейшими станками, технологией, используя для этого плакаты, кино, экскурсии.В изучаемой теме создаются особенно благоприятные условия для ознакомления учеников с основами производства, так как токарный станок имеет долгую историю развития и весьма широкое применение в обработке материалов (металлов и древесины) в современном производстве. Применение токарно-винторезного станка нужно рассматривать вместе с другими станками по обработке материалов. Учащимся необходимо рассказать , что в машиностроении станки имеют много общего. Поэтому нужно рассказать о классификации машин, их частей, механизмов и деталей. Опираться на эту классификацию, нужно показывать школьникам в каждой машине то общее, что связывает ее с другими машинами. Ознакомление с основами производства подразумевает ознакомление не только с элементами техники, технологии, но и научной организацией труда (НОТ).Научная организация труда является одной из предпосылок высокой производительности производства, поэтому внедрению ее и ознакомлению с ней в процессе трудового обучению школьников следует уделять большое внимание. Элементы научной организации труда в условиях школы включают организацию рабочего места, организацию хранению и выдачи инструментов материалов, применение производственного трудового режима, применение технической документации, разделение труда между школьниками.

Организация рабочего места. Работая на разных рабочих местах, за время трудового обучения ученики убеждаются, как это влияет на их производительность. Большое значение для воспитания культуры труда имеет привлечение школьников к постоянному уходу за рабочим местом. Учитель труда с первого занятия должен предъявлять школьникам требования относительно уборки рабочих мест и мастерской в целом. При изучении темы “Работа на токарном-винторезном станке” я буду учить подростков так, чтобы они правильно располагали ключи, резцы, штангенциркули, систематически убирали стружку. В мастерских составлю график дежурства. Результаты дежурства и образцы чистоты и рациональности рабочего места будем обсуждать классом.

Организация хранения и выдачи инструментов и материалов определяет, насколько организованно начинается урок. Учитель труда должен знать, что если с первых минут школьники не будут привлечены к хорошо организованной деятельности, то это может привести к нарушению дисциплины на уроке, к низкой активности и т.д.

Необходимо, чтобы рабочее место каждого учащегося было обеспеченно полным комплектом режущего и измерительного инструмента. Само хранение инструмента должно быть на уровне высокой культуры.

Для хранения инструментов желательно иметь отдельный шкаф с достаточным количеством ящиков. На каждом ящике должна быть опись инструментов (как это делается на современных промышленных предприятиях с высокой культурой организации производства). Каждое изделие тоже должно храниться в отдельном шкафу. Нужно приучить учащихся к порядку, чтобы было ясно, кому оно принадлежит. Сравнительно большие изделия подписываются. Материалы и заготовки следует хранить на стеллажах.

Заботливое отношение к хранению заготовок и материалов содействует воспитанию у учеников экономного отношения к их использованию.

Трудовой режим. Уроки труда приближаются по режиму работы к деятельности в условиях производства, но они имеют и свои особенности, которые вытекают из характера трудовой деятельности учеников. Общим показателем трудового режима на уроках в школьных мастерских и в условиях производства является трудовая дисциплина. Опыт работы школ показывает, что, допуская нарушения трудового режима, ученики часто не осознают, что тем самым они нарушают правила техники безопасности труда. Ученики должны понять это в школе, тогда они будут относиться сознательно и к выполнению трудового режима на производстве.

Поэтому, изучая тему «Работа на токарном станке», я буду особое внимание уделять соблюдению дисциплины, очередности работы, организации труда и соблюдению технической дисциплины, приучая школьников работать по чертежам, строго выдерживая технологию и заданные размеры.

Наконец, большое значение как элемент трудового режима имеет нормирование труда учеников. Формируя умение работать на токарном станке, я буду обращать внимание не только на качество и правильность работы, но и рост темпа, производительность. С этой целью буду знакомить учеников с нормами рабочих и выдавать им задания исходя из ученических норм.

Культура труда характеризуется и умением работать по чертежам. Поэтому на каждое изделие, выполняемое учащимися, буду выдавать технические условия и учить из самим разрабатывать технологические карты.