3. Рефлексія.

«Мікрофон»

• Який вид роботи на уроці вам найбільше сподобався?

• Що не вдалося зробити?

• Наскільки ви глибоко засвоїли матеріал?

ІІІ. Урок вивчення нового матеріалу. Двокрапка, тире в безсполучниковому складному реченні. (9 клас)

Учітесь, читайте,

І чужому научайтесь,

Й свого не цурайтесь!

Т. Шевченко

1. Мотивація навчальної діяльності

Учитель. Уміння правильно вживати БСР в усному й писемному мовленні, ставити розділові знаки, інтонувати їх розвиває пам'ять, уважність, спостережливість, робить нас освіченими, успішними людьми в суспільстві, тобто важливі, життєво необхідні якості людини, до того ж не забуваємо настанову Т. Г. Шевченка (згадайте епіграф минулого уроку), під цим девізом і будемо працювати.

ІV. Пояснення нового матеріалу

1. Дослідження – спостереження.

Запишіть у зошити наведені парами речення. Порівняйте їх. Яким ССР і СПР відповідають БСР? Які розділові знаки стоять у БСР? Які смислові відношення між частинами складних речень? Який висновок можна зробити?

Розбиває, та не вип’є живущої крові, бо воно знову оживає і сміється знову. Розбиває, та не вип’є живущої крові: воно знову оживає і сміється знову.(причина). Про Т.Г. Шевченка Михайло Микешин знав багато, так що познайомитися з Кобзарем мріяв давно. Про

Т.Г. Шевченка Михайло Микешин знав багато - познайомитися з Кобзарем мріяв давно. (наслідок). Босфор аж затрясся, бо зроду не чув козацького плачу. Босфор аж затрясся: зроду не чув козацького плачу. (причина). Допоки мова є, народ не гине. Мова є - народ не гине. (час). Зацвіла в долині червона калина, ніби засміялась дівчина-дитина. Зацвіла в долині червона калина - засміялась дівчина-дитина. (порівняння).

- Як інтонаційно правильно читати БСР, у яких вживається двокрапка, тире? Перечитайте записані речення.

- Розглянути таблицю і сформулювати правила вживання двокрапки, тире в БСР.

Вправа «правило – приклад» (один учень називає правило, інший наводить приклад, якщо хтось не справляється із завданням, роботу продовжує інший).

V. Закріплення знань і вироблення вмінь

1. Робота з підручником.

Прочитати теоретичний матеріал підручника, порівняти з своїми дослідженнями. У зошит записати схеми розділових знаків при двокрапці й тире у БСР.

Конструювання опорних схем.

Тире

[ умова ] – [ ]

[ час ] – [ ]

[ ] – [ наслідок, висновок ]

[ ] – [ ] протиставлення, зіставлення

[ ] – [ порівняння ]

Двокрапка

[ знати, бачити, чути, розуміти ] : [ ]

[ ] : [ причина ]

[ ] : [ пояснення, доповнення ]

[ так, такий, всякий, одно ] : [ ]