2.1Система вправ для розвитку комунікативної компетенції учнів з використанням інтерактивних методик.

Виходячи з практики, яка вже запропонована в системі освіти, ми виділяємо найефективніші методи інтерактивного навчання для розвитку комунікативної компетенції, пропонуємо такі види вправ залежно від інтерактивних технологій, від типу та етапу уроку, від форми роботи.

Т ехнологія спілкування – це процес взаємодії між людьми, в якому відбувається обмін діяльністю, інформацією, досвідом, уміннями й навичками, а також результатами діяльності. Воно є природним для людини, бо вона здатна нормально розвиватися в суспільстві, тільки спілкуючись з іншими людьми. Проте успішне спілкування треба розвивати, воно залежить й від вихованості та ввічливості. Основою різних форм спілкування є бесіда, діалог. У бесіді обмінюються інформацією,знайомляться з новими ідеями, висловлюють наболіле, дістають розумну пораду, відчувають емоційне задоволення, естетичну насолоду.

Пропоную для спілкування різні види вправ: наприклад, дайте учням виконати

вправу «Знайомство»:

1. Поверніться до свого сусіда і протягом двох хвилин розповідайте про себе з теми: «У вільний час мені подобається…» (тему вчитель може обрати залежно від теми, мети уроку). Нехай ваш партнер вислухає вас, застосовуючи правила активного слухання.

2. Нехай слухачі протягом хвилини переказують почуте.

3. Обміняйтеся ролями.

4. Обговоріть, які правила активного слухання продемонстрував ваш партнер? Що для вас було легшим: розповідати, слухати, переказувати? А що важче?

5. Зробіть для себе висновки. Що ви вже вмієте? Чого ще треба навчитися?

Вправа «Журналіст»:

1. Об’єднайтеся в групи по чотири – шість учнів. Пригадайте якусь усім відому пісню, вірш, історію. Спробуйте поставити до них шість журналістських запитань: три заритих, три відкритих.

2. Представте свої запитання групі. Після вправи обговоріть, чи були ваші запитання влучними, цікавим? А в інших групах? Чи на достатньому рівні є ваші уміння запитувати?

Вправа «Увічливість»:

1. Розподіліться на чотири групи, кожна група вибирає пелюстки для своєї ромашки.

2. Обговоріть, чи правильно розподілено слова. Використайте їх у зверненні один до одного. Чи використовуєте ви слова ввічливості у своєму мовленні, як часто, за яких обставин? Як відокремлюються ці слова на письмі, як вони називаються?

2.«Пам`ятник почуттю» (вправа, що розвиває вміння висловити свої почуття), роздаються картки з назвами почуттів, учні знайомляться з ними, не показуючи один одному. Описати почуття, яке написане на картці, інші мають відгадати, що це за почуття.

Наприклад: радість, образа, натхнення, страх, гнів, сором, подяка, злість, захоплення, смуток.

Можна описувати предмети, явища природи, професії, не називаючи їх.

3. Вправа «Інтерв`ю» (учні об’єднуються в пари, і беруть інтерв’ю, презентуючи класу).

Технологія кооперативного навчання

Парна і групова робота організовується як на уроках засвоєння, так і на уроках застосування знань, умінь та навичок. Це може відбуватися одразу ж після викладу вчителем нового матеріалу, на початку нового уроку замість опитування, на спеціальному уроці, присвяченому застосуванню знань, умінь та навичок, або бути частиною систематизації й узагальнення вивченого матеріалу на уроці. Використовуємо роботу в парах для досягнення будь – якої дидактичної мети. Вона дає учням час подумати, обмінятися ідеями з партнером і лише потім озвучити свої думки перед класом. Групова робота дає змогу учням набути навичок, необхідних для спілкування та співпраці. Вона стимулює роботу в команді. Ідеї, вироблені в команді, допомагають учасникам бути корисним один одному.

Пропонуємо такі види вправ кооперативного навчання, які сприятимуть розвитку комунікативної компетенції учнів.