Г. І. Бензар
Розвиток комунікативної компетенції учнів через
використання інтерактивних технологій на уроках української мови
Управління освіти Миколаївської міської ради
Миколаївський науково – методичний центр
Миколаївська гімназія №2
Розвиток комунікативної компетенції
учнів через використання інтерактивних
технологій на уроках української мови
Бензар Галина Іванівна
учитель української мови та літератури
вищої категорії, старший учитель
Миколаївської гімназії №2
Миколаїв, 2015
Укладачі:
Бензар Г. І., учитель вищої категорії, старший учитель
Миколаївської гімназії№2
Рецензенти:
Цуркан Л. В., методист Миколаївського науково – методичного центру
Купцова В. В., заслужений учитель України, учитель-методист Миколаївської гімназії№2
Відповідальний за випуск:
Федоренко В. О., директор Миколаївської гімназії №2
Методичну роботу присвячено питанню розвитку комунікативної компетенції учнів через використання інтерактивних технологій на уроках української мови. З’ясовується зміст і структура розвитку комунікативної компетенції через інтерактивні технології на уроках української мови. Представлені різні види вправ, які сприяють розвитку комунікативної компетенції учнів, приклади творчих робіт учнів та розробки уроків.
Рекомендовано до друку рішенням науково – методичної ради Миколаївської гімназії№2 (протокол №
від )
Бензар Г. І. Розвиток комунікативної компетенції учнів через використання на уроках української мови. – Миколаїв, 2015. – 65 с.
ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ І. Наукові засади розвитку комунікативної компетенції учнів у процесі застосування інтерактивних технологій.
1.1. Лінгвістичні передумови розвитку комунікативних умінь учнів на уроках мови.
1.2. Типи інтерактивних технологій навчання.
РОЗДІЛ ІІ. Найефективніші методи інтерактивного навчання для розвитку комунікативної компетенції учнів.
2.1. Система вправ для розвитку комунікативної компетенції учнів з використанням інтерактивних методик .
2.2. Практичне застосування інтерактивних технологій, спрямованих на розвиток комунікативної компетенції на різних типах та етапах уроку.
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ
ВСТУП
Концепція мовної освіти в Україні орієнтує на виховання національно-мовної особистості, громадянина України, людини, яка любить українську мову як рідну і шанує як державну, користується нею в різних сферах спілкування, дбає про належний рівень мовної культури. Це зумовлює особливу увагу до мовленнєвого розвитку учнів, до розвитку їхньої комунікативної компетентності.
Учитель - словесник повинен навчити дітей не тільки користуватися засобами мови, а й любити мову, знати історію, культуру свого народу, щоб діти вчилися поважати себе, своїх батьків, свою країну, бо без мови ми, як пише Оксана Пахльовська, «раби», («Раби – це нація, котра не має Слова. Тому й не зможе захистить себе»).
Навчання української мови ефективне, якщо на кожному уроці, позакласному заході, класних годинах засвоюються мовні і мовленнєві знання, формуються навчально-мовні, правописні та комунікативні вміння і навички, розширюється читацький рівень школярів (бо дитина, яка більше читає, краще говорить і пише), збагачується їхній мовний запас, відбувається оволодіння мовною нормою, здійснюється усвідомлення неповторності мовної особистості. Учні одержують зразки комунікативно досконалої мови й навчаються доцільно й правильно використовувати засоби мови для побудови власних висловлювань, а також набувають найрізноманітніших загально-предметних умінь.
Учні повинні вміти не просто володіти рідною мовою, а користуватися нею у різноманітних життєвих ситуаціях, тобто будувати змістовне, граматично та стилістично грамотне висловлювання залежно від ситуації спілкування. Крім того, результативність засвоєння вивченого матеріалу підвищується за умови включення у систему роботи завдань, що зацікавлюють учня, показують практичне застосування набутих знань та умінь.
За програмою з української мови для загальноосвітніх навчальних закладів основна мета навчання української мови полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє вміннями й навичками вільно, комунікативно доцільно користуватися засобами української мови — її стилями, типами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо), тобто забезпечує належний рівень комунікативної компетентності. Зазначена мета передбачає здійснення навчальної, розвивальної й виховної функцій освітнього змісту навчального предмета. [1]
Саме тому проблема розвитку зв’язного мовлення учнів завжди була актуальною для науковців. Лінгводидактичні основи формування вмінь і навичок зв’язного мовлення висвітлені у працях відомих мовознавців і педагогів Ф.І.Буслаєва, І.І.Срезнєвського, В.О.Сухомлинського, К.Д.Ушинського. Підвищенню мовленнєвої культури учнів присвячені наукові роботи І.К.Білодіда, Р.О.Будагова, В.С.Ващенка, В.В.Виноградова, А.П.Коваль, Л.М.Паламар, Є.Д.Чак та ін. Психологічні основи зв’язного мовлення розглядалися Б.Ф.Баєвим, Л.С.Виготським, Г.С.Костюком, І.О.Синицею та ін. Розвиток мовлення у різні періоди становлення особистості досліджувало багато вчених: дошкільний період - О.М.Гвоздєв, Д.Д.Ельконін, Є.І.Тихєєва та ін.; молодші школярі – М.С.Вашуленко, С.І.Дорошенко, М.Р.Львов та ін.; середній шкільний вік – М.Т.Баранов, О.А.Баринова, О.М.Біляєв, М.С.Рождєственський, О.М.Текучов та ін. Вирішення комунікативних завдань у процесі оволодіння мовним матеріалом висвітлювалось у працях Т.О.Ладиженської, В.Я.Мельничайка, І.О.Синиці, Л.В.Скуратівського, М.Г.Стельмаховича та ін.
Останнім часом простежується зацікавленість зарубіжних і вітчизняних науковців інтерактивними технологіями навчання, які сприяють розвитку комунікативної компетенції учнів.
Важлива роль інтерактивних технологій навчання та недостатність науково-методичного розроблення проблеми розвитку комунікативних умінь учнів засобами інтерактивного навчання визначили актуальність теми нашого дослідження.
Мета роботи полягає в розробленні науково обґрунтованої методики розвитку комунікативних умінь учнів у процесі застосування інтерактивних технологій .
Об’єкт дослідження - процес розвитку комунікативних умінь учнів на уроках української мови.
Предмет дослідження – методика розвитку комунікативних умінь учнів на уроках української мови в процесі застосування інтерактивних технологій.
Завдання:
розглянути теоретичні засади розвитку комунікативної компетенції учнів на основі аналізу наукової літератури;
визначити методичні можливості й передумови застосування інтерактивних технологій у процесі розвитку комунікативної компетенції учнів;
вибрати оптимальні методи і прийоми інтерактивного навчання, спрямовані на розвиток комунікативної компетенції учнів;
розробити методику розвитку комунікативних умінь учнів на уроках української мови в процесі застосування інтерактивних технологій;
РОЗДІЛ І. Наукові засади розвитку комунікативної компетенції учнів у процесі застосування інтерактивних технологій