Українська мова

9 Клас складне синтаксичне ціле і абзац

  Домашнє завдання

1. Повторити тему «Складне синтаксичне ціле та абзац» (див. Підручник (попередні завдання на сайті)

2. Виконати тестове завдання в кінці лекції. Надати відповіді вчителю у зошиті, оформлюючи так:

Тестове завдання за темою «Складне синтаксичне ціле. Абзац».

Робота з текстом

Прочитати текст. Поміркувати, чи можна його віднести до художнього стилю. Аргументувати своє твердження. Визначити тему й основну думку висловлювання. Дібрати власний заголовок. Яка з назв відображає тему тексту?

 

НЕДОТОРКАНЕ СЛОВО — ВІРА

Почаївський ліс. Старі товстючі дерева. І тут помітно війну. Розтрощені стовбури, укриття. Порозкидані зіпсуті речі.

У лісі холодно. Йдеться легше. Жарти і сміх стихають, бо ще півгодини, ще кілька кілометрів, і перед очима — Почаїв. Виходять на узлісся, зупиняються, стають навколішки, побожно хрестяться. Володко в полоні вражень. Він хреститься також. Перед очима велетенська, маєстатна постать лаври зі всіма її будівлями. Володко безліч разів бачив її на малюнках і ось аж тепер нарешті бачить її власними очима.

Сила вражень, віри охопила й озброїла його. Перед ним — велична, залита передвічним сонцем святиня, до якої впродовж віків зі всіх куточків його рідної землі спливали люди, щоби бодай тут зачерпнути підсилення віри — єдиної опори жорстоко-нужденного селянського існування.

Віра. Недоторкане слово. Над світом війна, над світом пожежа, а вони клячать у поросі. Які сили піднімуть їх із того пороху й уведуть у цей святий храм? Дзвін. Велетенський дзвін. Від його громового рокоту затремтіли люди, дерева, земля.

— Ну, люди! Вже час! Вставаймо!

Серед глибокої тиші під звуки велетенського дзвону ті слова видаються закликом. Усі встають, назувають на ноги постоли і помалу йдуть. Усе ближче й ближче лавра. Усе ближче й ближче мета. Усе потужніше гуде великий дзвін, розтягаючи своє бамкання геть навколо, як далеко сягне людське око (У. Самчук).

 

Виділити в тексті мікротеми. Обґрунтувати свою думку. Виписати ключові слова, словосполучення і тематичні речення.

З’ясувати лексичне значення виділених слів.

Переказати висловлювання, дотримуючись логіки й послідовності викладення думок.

Слова із тексту для довідок. Поча_їв — місто на Тернопільщині. Маєста_тний — величний. Постоли_ — м’яке селянське взуття зі шкіри. Кля_чіти — стояти навколішки.

 

 

Усвідомлення теоретичного матеріалу в процесі практичної роботи

Абзац має два значення.

1. Відступ у початковому рядку тексту.

2. Пов’язана за змістом частина тексту від одного відступу до другого.

Абзац — одиниця тексту, що являє собою єдність тематично об’єднаних речень, в одному з яких називається тема чи основна думка абзацу. Таке визначення дозволяє мовцеві чітко визначити тему й дотримуватися її розвитку в інших реченнях, а читачеві або слухачеві визначити предмет мовлення й утримувати його в пам’яті доти, поки він не заміниться іншим предметом мовлення. Тему абзацу часто називають мікротемою. У художніх текстах мета абзацу може виражатися кількома реченнями. Речення в абзаці повинні розподілятися так, щоб основна думка була виражена першим або останнім реченням.

Розташування речень у середині абзацу повинно бути таким, щоб кожне з них готувало читача до сприйняття наступного речення. Якщо в абзаці немає тематичного речення, то це означає, що він забезпечує тему й основну думку попередніх частин тексту.

 

Дослідження-аналіз (з елементом експерименту)

Прочитати текст мовчки. Схарактеризувати його за синтаксичною будовою. Якими реченнями насичене висловлювання?

Живий голос батьків, дідів. Заповіт нащадкам. Духовна естафета поколінь. Пісня… Вона супроводить нас ціле життя. Над колискою — й над могилою. На весіллі й на раннім полі. У час найбільших торжеств, народних гулянь. У хвилини самотності. З нею штурмували океанські глибини й зоряні висоти. А в часи війн, у чорні дні реакції йшли на штурм чи на страту — з піснею на вустах.

То що в тобі за диво таке, пісне, що за вогонь, який магніт, яка сила незмірна таїться в тобі, що примушує нас любити й ненавидіти, сміятися і плакати? То скроплює душу росою, то запалить раптом вогнем! Надихає на творчість, на мирну працю — і кидає в бій на смерть!

Пісня-розповідь. Пісня-клич. Сповідь. Реквієм. Вибух. Освідчення, і романс, і притча, і марш, і гімн. «Стелися барвінку» й «Козака несуть». «Заповіт», «Два кольори», «Лелеченьки»… У горі й радості, у праці та відпочинку ти розцвічуєш наше життя, робиш його запашним, поетичним, легшим, світлішим (Є. Колодійчук).

Проаналізувати авторський поділ тексту на абзаци. Поміркувати, чи можна змінити послідовність розташування абзаців. Проекспериментувати, помінявши місцями абзаци. Що змінилося?

Пригадати одну з названих у тексті народних пісень, відтворити її. Проаналізувати зміст.

Пояснити правопис виділених слів.

 

 

Робота з деформованим висловлюванням

Прочитати висловлювання. Чи можна назвати його зв’язним? Обґрунтувати свою думку.

 

ТА ВСЕ-ТАКИ, ЩО Ж ТО Є МУЗИКОЮ?

Ліра — простий і невибагливий інструмент, а звучить пречудово і вражає душу. Дивно: не може жити без музики народ, вона пом’якшує серця, очищає душу. Он білозуба молодиця у вінку з польових квітів раптом схлипнула, тицьнула в руку сліпого тільки що куплений у лоточника гарячий бублик, а потім ще й копійку з-за пояса дістала…

Чайковський зупиняється на вузенькій польовій стежині і з-під долоні уважно вдивляється в небесну височінь. Музика, музика, а вона ж невід’ємна частина життя кожного народу, виразниця його душі. Музика, пісня допомагають перенести злигодні, безправ’я, бідність. Що було б з людством, якби якоїсь страшної миті з цілої землі щезла музика?.. Мабуть, це передусім найщиріший, найприродніший спосіб спілкування людини з людиною, той тремтливий настрій душі, коли все сприймається з півслова, з одного погляду… Чайковський повільно йде полем, устеленим багрянцем диких маків. Десь далеко калатають монастирські дзвони, щебечуть над головою пташки, сюрчать у соковитих заростях весняних трав коники. Музика простого життя — незбагненна, чарівна, гідна вічного захоплення. Споконвіку людина насолоджується її звуками, наснажується на створення власної музики, повіряючи їй усі без винятку почуття (За Н. Калініною).

 

Відредагувати висловлювання, переставивши абзаци так, щоб вийшло логічно побудоване цілісне зв’язне висловлювання.

Виділити складні синтаксичні цілі в тексті. Схарактеризувати їх. Визначити тип і стиль мовлення.

Пригадати з вивченого на уроках музики про П. Чайковського як композитора. Доповнити текст відомою інформацією про композитора.

 

Виконання тестових завдань закритої форми

Завдання 1–10 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише ОДИН ПРАВИЛЬНИЙ. Потрібно вибрати правильний варіант відповіді.