Описание процедуры тестирования.

Задание №1.        Переплетите  пальцы  рук,  и  вы  заметите,  что  сверху   всегда   оказывается  один  и   тот  же  палец.  

Задание №2.        Попробуйте  "прицелиться",  выбрав  себе  мишень  и глядя на нее   через своеобразную мушку  - карандаш или  ручку.

Задание №3.       Сложите руки на груди, встаньте в позу «Наполеона». Заметьте, какая рука при этом будет на верху.

Задание №4.       Поаплодируйте, так, чтобы наверху сначала была правая рука, затем левая. Заметьте, какой рукой вам удобнее хлопать.

№	Ф.И.О.	Палец	Глаз	Рука	Кисть	Полушарие
1	Б.Марина	П.	Л.	П.	П.	Р.
2	Б.Маша	П.	Л.	Л.	П.	Р.
3	В.Вова	Л.	Л.	Л.	Л.	Л.
4	В.Ксюша	П.	П.	Л.	Л.	Р.
5	В.Алена	Л.	Р.	Л.	Л.	П.
6	В.Олег	П.	Л.	П.	П.	П.
7	Е.Дима	Л.	П.	П.	П.	П.
8	З.Саша	Л.	Л.	Л.	Л.	Р.
9	И.Оля	П.	П.	Л.	П.	Р.
10	К.Настя	Л.	Л.	Л.	Л.	Р.
11	М.Витя	Л.	П.	П.	П.	П.
12	М.Виталя	Л.	Л.	Л.	Л.	Р.
13	Н.Маша	Л.	Л.	П.	П.	Р.
14	П.Саша	Л.	П.	Л.	Л.	Р.
15	П.Юля	П.	Л.	Л.	Р.	Р.
16	П.Аня	Р.	П.	П.	П.	Р.
17	С.Женя	Л.	П.	Л.	Р.	Л.
18	С.Дима	П.	Л.	П.	П.	П.
19	Ф.Миша	П.	П.	П.	П.	П.
20	У.Леша	Л.	П.	П.	П.	Л.

Л - левый, П - правый, Р. - равный

Краткая интерпретация:

1. Если  в первом тесте у вас сверху оказался левый  палец (11 человек) -   вы  человек   эмоциональный, если правый (8 человек) - у вас преобладает аналитический склад ума.

2. Во втором тесте: правый ведущий  глаз (9 человек)  говорит о твердом, настойчивом, более агрессивном характере, левый (10 человек)  -   о мягком и уступчивом.

3. В третьем испытании: если   наверху оказывается  левая   рука (11 человек),  то  вы  способны  к  кокетству,  правая (9 человек) - склонны к простоте и   простодушию.

4. В четвертом тесте: если удобнее хлопать правой рукой (11 человек), можно говорить о  решительном   характере, левой (7 человек) - вы часто колеблетесь, прежде чем принять решение.

Для более точной оценки результатов теста составляется формула, где на первом месте идет буква, обозначающая ведущий палец, затем - ведущий глаз, следующая буква обозначает ведущую руку, а последняя буква – ведущую кисть. Примечание: у трех человек не удалось выявить точной формулы, т.к. в ходе исследования они утверждали, что по некоторым заданиям у них одинаковые результаты.

Наиболее распространенная формула в нашем классе (у 4 человек: №3,8,10,12) – ЛЛЛЛ, что характерно для         представителей антиконсервативного  типа  характера. Такие люди способны на   старые вещи взглянуть по-новому. Для них свойственна эмоциональность,  эгоизм,   упрямство, иногда переходящее в замкнутость. Характеристика похожа на правополушарный тип, и, действительно, один из группы принадлежит именно к этому типу, остальные – к смешанному.

Следующие по численности (по 3 человека) – группы с формулой  ЛППП и ПЛПП.

ЛППП (№ 7,11,20)- такое сочетание встречается очень часто. Основная черта этих людей -   эмоциональность, сочетающаяся с недостаточной настойчивостью.

ПЛПП  (№ 1,6,18)-  тип  характера,  сочетающий  аналитический  склад ума и   мягкость.   Медленное  привыкание,  осторожность,   в  отношениях  терпимость   и   некоторая холодность.

Остальные формулы имеют по одному представителю:

       ПППП (№19)  -   характерен  консерватизм,   ориентация   на   общепринятое  мнение  (на  стереотип).  Не  любит конфликтовать,   спорить и ссориться.

       ПЛЛП (№2)- легкий характер. Умеет счастливо избегать  конфликтов,  любит  путешествовать.  Легко  находит  друзей. Однако  часто меняет свои увлечения.

ППЛЛ (№4) -  редкий  тип  характера.  Мягкий.  Наблюдается некоторое   противоречие   между   нерешительностью   (левое   аплодирование)   и   твердостью характера (правый ведущий глаз).

        ППЛП (№9) -  характерны  кокетство, решительность, чувство   юмора, артистизм. При общении с этим человеком необходимы юмор и решительность.   Очень  контактный  тип  характера.  Этот  тип  у  женщин  встречается   наиболее часто.

ЛЛПП  (№13) - присущи   дружелюбие   и   простота,  некоторая   разбросанность интересов, склонность к самоанализу.

ЛПЛЛ (№14) - настойчивы в достижении поставленных целей. Обладатели   такого  характера   -  люди   неуступчивые,  переубедить   их   порой   оказывается невозможно. Они склонны  к самоанализу, с трудом  находят   себе новых друзей.

Таким образом, анализируя результаты исследования латерального профиля, можно сделать вывод, что большинсво моих одноклассников – люди эмоциональные, способные по-новому взглянуть на привычные вещи. Половина класса – люди достаточно целеустремленные, другая половина обладает либо мягким, уступчивым характером, либо недостаточно настойчивы в достижении цели.

Это самые приблизительные результаты, гораздо интереснее рассматривать индивидуальные результаты. Следующим этапом в моей работе будет уточнение данных латерального профиля при помощи дополнительных методик и сопоставление нейропсихологических характеристик учащихся с результатами их учебной и исследовательской деятельности.

Практическая значимость наших исследований состоит в том, что учитель может учитывать особенности разных типов интеллекта для более эффективного обучения. Для учащихся (с выявленным типом асимметрии) мы также составили рекомендации, где выделили:

1. Условия для успешной деятельности.

2. Эффективный способ освоения учебного материала.

3. Способ проверки результативности деятельности.

Условия для успешной деятельности	“правополушарные” дети	“левополушарные” дети
Пространственная организация (часть доски)	левая	правая
Цветовая организация (цвет доски и мела)	светлая доска и темный мел	темная доска и белый мел
Условия для успешной деятельности	образы, контекст, связь информации с реальностью, с практикой, творческие задания, эксперименты, музыкальный фон, речевой ритм	технология, детали, абстрактный, линейный стиль изложения информации, неоднократное повторение учебного материала, тишина на уроке
Формирование мотивации	завоевание авторитета, престижность положения в коллективе, установление новых контактов, социальная значимость деятельности	Стремление к самостоятельности, глубина знаний, высокая потребность в умственной деятельности, в образовании
Освоение учебного материала
Восприятие материала	целостное, зрительное, интонация речи	дискретное (по частям), смысл речи
Переработка	быстрая, мгновенная	медленная, последовательная
Интеллект	несловесный, интуитивный	словесный, логический
Деятельность	практическая	теоретическая
Эмоции	экстравертированность, страх, гнев, печаль, ярость	интравертированность, радость, чувство наслаждения
Память	непроизвольная, наглядно-образная	произвольная, знаковая
Мышление	наглядно-образное, спонтанное, эмоциональное, интуитивное, трехмерное	абстрактно-логическое, формальное, рациональное, программируемое, двухмерное
Результативность учебной деятельности
Самоконтроль	не контролируют правильности речи, смысловые пропуски, свободная конверсация	высокий самоконтроль речи, изложения материала
Характерные ошибки	ударные гласные, словарные слова, пропуски букв, описки, имена собственные пишут со строчной буквы	безударные гласные, пропуск мягкого знака, написание лишних букв, замена одних согласных другими, падежные окончания
Методы проверки	устный опрос, ограниченный срок выполнения задания, вопросы открытого типа (собственный развернутый ответ)	письменный опрос, неограниченный срок опроса, вопросы закрытого типа (выбрать готовый вариант ответа)

Перечисленные виды деятельности облегчают обучение детей с одним учебным стилем и затрудняют обучение детей с противоположным учебным стилем, поэтому необходимо применять методы дифференцированного подхода в обучении.