- •2.Психика и мозг--------------------------------
- •2 Горизонтальная и вертикальная регуляция мозга челоека.
- •3 . Природа психического. Структура психики.Сознание и неосознаваемое
- •5.Задатки и способности. Виды способностей.
- •6. Индивид. Личность. Индивидуальность.
- •7. Потребности как источник развития личности.
- •8. Мотивы. Виды мотивов. Понятие фрустрации.
- •9.Самооценка. Виды самооценки. Её роль в успешности деятельности.
- •10. Межличностные отношения. Групповая дифференциация.
- •11 Познавтельная сфера. Сенсорно-перцептивные процессы. Роль анализаторов.
- •12. Виды, свойсива, закономерности ощущений.
- •13. Характеристика, свойства, особенности восприятия.
- •14. Понятие о памяти. Законы, виды памяти. Условия эффективного запоминания.
- •15.Виды, функции, свойства воображения .
- •16.Виды, свойства мышления. Социальная природа мышления.
- •17.Диалогическая сущность мышления. Мышление и речь. Виды речи.
- •20.Понятие о воле. Воля как потребность в преодолении препятствий.
- •21. Чем эксперимент отличается от других видов научных исследований.
- •22. Каковы основные проблеммы экспериментальной педагогической психологии.
- •23. Виды психоого-педагогических исследований и их особенности.
- •24.Что такое цели, задачи и гипотезы эксперимента.
- •26.Экспериментальные и контролные группы и их назначение в экспериментальном псижолого-педагогическом исследовании.
- •27. Каковы последовательные шаги, касающиеся организации и подготовки экспериментальных исследований?
- •28.Что такое валидность методики?
- •29.Что такое надёжность методики?
- •30.Виды тестов.
- •32. Понятие и способ установления тестовых норм.
16.Виды, свойства мышления. Социальная природа мышления.
Мышление - это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью познавательный процесс опосредствованного и обобщенного отражения существенных связей и отношений между предметами и явлениями действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы. Задача мышления заключается в том, чтобы выявить существенные, необходимые связи, основанные на реальных зависимостях, отделив их от случайных совпадений по смежности в той или иной частной ситуации. "Мышление - орудие высшей ориентировки человека в окружающем мире и в себе самом". И.П. Павлов Особенности мышления как психического познавательного процесса: 1.Мышление человека связано с практической деятельностью человека, с его потребностями, целями и задачами, направленными на преобразование 2. Мышление носит опосредованный характер. Устанавливая связи между предметами и явлениями окружающего мира, человек опирается не только на непосредственные ощущения и восприятие, но и на свою память, свой прошлый опыт, знания и умения. 3. Мышление основывается на общих законах развития природы и общества, в которых отражены наиболее существенные связи и отношения между предметами и явлениями объективной реальности. 4. Мышление находиться в неразрывном единстве с речью. Оно есть отражение связей и отношений между предметами в словесной форме. 5.Мышление позволяет человеку отражать связи между предметами и явлениями в отвлеченном и обобщенном виде, как имеющие общее значение для всех сходных явлений данного класса. 6. Мышление исходит из «живого созерцания», но не сводится к нему. Отражая связи и отношения между явлениями, мы всегда отражаем эти связи в отвлеченном и обобщенном виде, как имеющие общее значение для всех сходных явлений данного класса, а не только для определенного, конкретно наблюдаемого явления. Функции мышления. 1. Установление всеобщих взаимосвязей. 2. Понимание сущности конкретного явления как разновидности определенного класса явлений. 3. Обобщение свойств однородной группы явлений и др.
Выделяют определенные операции мышления – анализ, синтез, сравнение, обощение, абстрагирование, конкретизация, классификация, систематизация, сериация, планирование. Анализ- это мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части. Анализом мы вычленяем явления из тех случайных несущественных связей, в которых они часто даны нам в восприятии. Синтез - это мыслительная операция, позволяющая в едином аналитико-синтетическом процессе мышления переходить от частей к целому. Синтез восстанавливает расчленяемое анализом целое, вскрывая более или менее существенные связи и отношения выделенных анализом элементов. Анализ расчленяет проблему; синтез по-новому объединяет данные для ее разрешения. Анализируя и синтезируя, мысль идет от более или менее расплывчатого представления о предмете к понятию, в котором анализом выявлены основные элементы и синтезом раскрыты существенные связи целого.
Сравнение - это операция, заключающаяся в сопоставлении предметов и явлений, их свойств и отношений друг с другом и выявлении, таким образом, сходства (общности) или различия между ними. Сравнение, сопоставляя вещи, явления, их свойства, вскрывает тожество и различия. Объективное сравнение возможно лишь при глубоком анализе существенных признаков предметов. Обобщение- это объединение многих предметов или явлений по какому-то общему признаку. Обобщение — мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам. В ходе обобщения в сравниваемых предметах — в результате их анализа — выделяется нечто общее.
Абстрагирование- мыслительная операция, основанная на отвлечении от несущественных признаков предметов, явлений и выделении в них основного, главного.
Конкретизация- это движение мысли от общего к частному, это представление чего-либо единичного, что соответствует тому или иному понятию или положению. Конкретизируя общее понятие мы его лучше понимаем. Например конкретизацией понятия «сто» являются понятия «письменный стол», «обеденный стол», «разделочный стол», «рабочий стол» и т.д. Различают конкретные формы мышления.
На основе сравнения и обобщения выступают такие операции мышления как Классификация – группировка предметов и явлений на основе одного признака. Систематизация – группировка предметов по разным основаниям и выявления связей между этими группами. Сериация – группировка предметов по признаку возрастания и убывания. Сериация — логический прием последовательного расположения материала по порядку на основании определенных признаков. Планирование – прогноз на будущее.
К формам мышления относятся понятие, суждение и умозаключение. Понятие — форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов. Понятие- это отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмета или явления.
Суждение — форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями; утверждение или отрицание чего-либо.
Умозаключение — форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод. Различают умозаключение индуктивное, дедуктивное, по аналогии. Дедукция — логический вывод в процессе мышления от общего к частному. Индукция — логический вывод в процессе мышления от частного к общему. Аналогией называется такое умозаключение, в котором вывод делается на основании частичного сходства между явлениями, без достаточного исследования всех условий.
Виды мышления. Наглядно-действенное мышление - это мышление, непосредственно включенное в деятельность. Элементарная форма мышления, возникающая в практической деятельности и являющаяся основой для формирования более сложных форм мышления.
Наглядно-образное мышление — вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы того, что человек воспринимал раньше.
Словесно-логическое мышление (абстрактное, отвлеченное) — вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями, это мышление, совершающееся на основе отвлеченных понятий, которые образно не представляются.
Свойства мышления в психологии характеризуют мыслительный процесс с разных сторон и позволяют глубже проникнуть в сложную суть самого явления, которое происходит ежесекундно с каждым человеком в состоянии бодрствования.
Социальная природа мышления
Мышление, тесно связано с речью, которая является орудием нашей мыслительной деятельности. Мыслительная деятельность человека имеет социальный характер. В процессе своего исторического развития, в процессе изготовления орудий труда и в ходе их применения люди испытывали потребность делиться своими мыслями друг с другом, и в этом общении вырабатывалась способность думать и говорить.
Paзвитие второй сигнальной системы, а следовательно и мышления происходило и происходит в условиях социальной жизни человека. Благодаря речи оказались возможными преемственность продуктов мышления, сообщение их следующим поколениям.Когда человек думает, он свою мысль как бы проговаривает.
