§ 75. Коммуникативно значимые синтаксические нормы

Работа над синтаксическими нормами в аспекте развития речи ве­дется для предупреждения и преодоления типовых ошибок, к которым относятся:

1) неправильное управление,

516

2. нереализованная валентность,

3. нарушение границ предложения (например, неправомерное разде­ ление сложноподчиненного предложения или нанизывание простых пред­ ложений),

2. нарушение порядка слов,

3. неверное употребление деепричастного оборота,

4. неправильное использование местоимений, порождающее много­ значность высказывания,

2. неверное введение цитат.

В этой работе используются следующие типы упражнений:

1. составить словосочетания из заданных слов (согласовать слова в словосочетании, употребить нужный падеж при управлении);

2. обратить внимание на управление глаголов в тексте;

3. найти неправильное управление синтаксических единиц;

4. исправить ошибки в намеренно необразцовом тексте.

Работа над синтаксическими нормами смыкается с работой над тек­стом как основной единицей речи: внимание уделяется средствами свя­зи предложений в тексте, группировке предложений в абзацы и т. д.

Приведем примеры упражнений по синтаксису, имеющих отноше­ние к развитию речи.

/? Образуйте словосочетания и запишите их. Расскажите об их строении.

Оплатить {расходы), уплатить (проезд), добиться (признание), заслужить (похвала), удостоиться (внимание), обсуждать (статья), обсуждение (ста­тья), поделиться (опыт), крепк.. (кофе), благодарен (друг), отчет (работа), отзыв (книга),рецензия (статья),удосто.м (награда), досто.м (уважение).

(Задание из комплекса 1)

/? Придумайте и запишите предложения с данными сочетаниями слов, исполь­зуя их как обстоятельства; слова в скобках поставьте в нужном падеже. Об­стоятельства, выраженные существительными с производными предлогами, выделите запятыми.

Согласно (указание главного инженера); в случае (возможная неисправ­ность); ввиду (сильный шторм); вследствие (полученная травма); несмотря на (непредвиденные задержки в пути); при наличии (свободные места); бла­годаря (поддержка товарищей); вопреки (советы брата); в силу (сложив­шиеся накануне обстоятельства).

Какие из записанных вами предложений характерны для делового стиля ре­чи? Что придает этим предложениям стилевую окраску?

(Задание из комплекса 2)

4? Прочитайте текст Л. Н. Толстого, предварительно обозначив повышение-понижение голоса, паузы. Какая мысль выражена в этом тексте? С помощью каких синтаксических средств?

517

Как ни старались люди, собравшись в одно небольшое место несколько сот тысяч, изуродовать ту землю, на которой они жались, как ни забивали камнями землю, чтобы ничего не росло на ней, как ни счищали всякую про­бивающуюся травку, как ни дымили каменным углем и нефтью, как ни обре­зывали деревья и ни выгоняли всех животных и птиц, — весна была весною даже и в городе.

(Задание из комплекса 3)

Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся

Как уже было сказано, в методике развития речи различают понятия «правильная речь» — речь, соответствующая нормам литературного язы­ка, и «хорошая речь» — речь коммуникативно целесообразная (соответ­ствующая задачам и ситуации общения), богатая, точная и выразительная.

Работа по обогащению словарного запаса и грамматического строя речи учащихся служит для формирования речи точной, богатой и вы­разительной. Нарушение этих требований к речи приводит к речевым недочетам.