§ 74. Коммуникативно значимые морфологические нормы

Основная морфологическая задача развития речи — работа над пра­вильным образованием и употреблением грамматических форм слов.

А. Н. Гвоздев, описывая в книге «Вопросы изучения детской речи» особенности усвоения речи, отмечает, что морфологическая система языка усваивается ребенком гораздо медленнее, чем другие системы. Он также отмечает, что в первую очередь усваивается все типическое, системное, продуктивное, поэтому у существительных наиболее сложно усвоение системы окончаний, а у глагола — основ, требующих чередо­ваний, особенно нерегулярных.

Основная тенденция усвоения морфологических норм в средних классах — использование и правильное образование составных форм слов, рост употребления косвенных падежей имен по сравнению с И. п. и В. п., освоение нерегулярных морфологических форм и исключений.

При изучении морфологии необходимо специально уделить внима­ние тем морфологическим нормам, усвоение которых вызывает наи­большее затруднение у учащихся. Это

1. формы И. и Р. п мн. числа существительных (инженер-ы, но док- тор-а; носк-ов, но чулок),

2. формы степеней сравнения прилагательных и наречий (более хо­ рошо, а не *более лучше),

3. спрягаемые форм глагола (пылесошу, а не *пылесосю; жжет, а не *жгет),

4. морфологические лакуны (отсутствие форм побежу, мечт и др.),

5. отсутствие причастий будущего времени (*прочитающий),

6. склонение количественных числительных и сочетание с ними су­ ществительных,

515

7. отсутствие склонения неизменяемых существительных,

8. употребление предлогов с нужной падежной формой и их разгра­ ничение со словами других частей речи.

В морфологической работе по развитию речи используются сле­дующие типы упражнений:

1. выбрать правильную форму их нескольких данных,

2. образовать отдельную грамматическую форму по образцу или без него,

3. просклонять / проспрягать слово,

4. заменить одну форму на другую (например, полную на краткую, положительную степень сравнения на сравнительную),

5. составить предложения с данными формами (например, полными и краткими прилагательными).

Приведем примеры упражнений по морфологии.

^ Запишите краткие формы имен прилагательных. Поставьте ударение и про­читайте вслух. Подчеркните беглые гласные о и е. К выделенным словам подберите антонимы.

1. Близкий — близок, близко, близка; узкий, резкий, мя.жий, редкий, ни..кип, ела..кий, ро..кий. 2. Нужный — нужен, нужно, нужна; бледный, горький, страшный, честный.

(Задание из комплекса 1)

/? Образуйте форму именительного падежа множественного числа от следую­щих существительных. Выделите окончания, обозначьте ударения. 1. Инженер — инженеры; шофер, офицер, договор. 2. Доктор — доктора; слесарь, паспорт, адрес, голос. 3. Колос — колосья; друг, перо, прут. Проверьте по орфоэпическому словарю, в каких из данных слов допускают­ся формы множественного числа в двух вариантах. Правильно произнесите существительные во множественном числе.

(Задание из комплекса 2)

/? Закончите предложения.

I) Если (бы) мама позволила, то ... . 2) Если (бы) все люди были вниматель­ны друг к другу, то ... .3) Как (бы) я был счастлив, если (бы) ... . 4) Если (бы) мой друг не любил животных, то ... . 5) Если (бы) у меня была собака, то ....

(Задание из комплекса 3)