- •Isbn 5-8291-0701-х
- •Глава 1. Методика преподавания русского языка как научная дисциплина
- •§ 1. Предмет и задачи методики преподавания русского языка
- •§ 2. Методы исследования в методике преподавания русского языка
- •Эксперимент:
- •3. Изучение методического наследия.
- •§ 3. История
- •Глава 2. Система среднего образования в России и место русского языка как учебного предмета
- •§ 4. Разные периоды становления школы
- •§ 5. Постсоветская система среднего образования
- •§ 6. Недостатки современной системы среднего образования и перспективы их преодоления
- •§ 7. Государственный
- •§ 8. Профильное обучение в старшей школе
- •§ 9. Нетрадиционные
- •Глава 3. Цели и принципы обучения русскому языку в средней школе
- •§ 10. Цели процесса обучения русскому языку. Формирование компетенций
- •§11. Принципы обучения русскому языку
- •Глава 4. Содержание обучения русскому языку по основным учебным программам (5-9 классы)
- •§ 12. Обязательный минимум и примерная программа по русскому языку основного общего образования. Базисный учебный план
- •§ 13. Состав и структура курса русского языка в основных учебных программах
- •§ 14. О «школьной»
- •Глава 5. Знания, умения и навыки
- •§15. Знания, умения и навыки, их соотношение
- •§ 16. Критерии оценки
- •Глава 6. Средства обучения русскому языку (5-9 класс)
- •§ 17. Учебно-методический комплекс
- •§ 18. Учебник
- •§ 19. Вспомогательные материалы для учителя
- •§ 20. Дополнительные материалы для учащихся
- •Глава 7. Изучение русского языка по неосновным учебным программам
- •§21. Углубленное изучение русского языка
- •§ 22. Смежные курсы:
- •Глава 8. Изучение русского языка в 10-11 классах
- •§ 23. Программы и пособия по русскому языку для старшей школы
- •§ 24. Смежные курсы:
- •§ 25. Пособия для поступающих в вузы
- •Глава 9. Метод как категория методики
- •§ 26. Понятие
- •§ 27. Этапы обучения.
- •§ 28. Основные методы
- •§ 29. Основные методы на этапе запоминания, воспроизведения и применения на практике нового материала
- •§ 30. Методы формирования учебно-языковых умений
- •§31. Методы повторения и обобщения
- •Определение спряжения глагола
- •§ 32. Методы контроля
- •Пример карточки
- •§ 33. Единый государственный экзамен по русскому языку
- •Часть 1 (а1-азз) содержит задания с выбором ответа.
- •Часть 2 (в1-в7) содержит 7 заданий требующих краткого ответа. Все задания этой части проверяют умение анализировать текст.
- •Часть 3 (с1) — это задание открытого типа с развернутым ответом (сочинение-рассуждение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе предложенного текста.
- •Наедине с толпой
- •Глава 10. Формы организации учебной работы по русскому языку
- •§ 34. Урок как организационная форма работы. Типы уроков
- •§ 35. Структура уроков русского языка
- •§ 36. Планирование работы на уроках русского языка. Календарное и тематическое планирование
- •§ 37. Поурочное планирование
- •Конспект урока,
- •Глава 11. Оптимизация
- •§ 38. Критерии оптимальности учебного процесса
- •§ 39. Психофизиологические закономерности восприятия и усвоения информации
- •§ 40. Мотивация
- •Глава 12. Понятие о лингвистике как науке и о специфике ее изучения в школе
- •§41. Лингвистика как наука.
- •§ 42. Понятие «Современный русский литературный язык»
- •Глава 13. Теория и методика
- •§ 43. Цели и принципы обучения фонетике и графике
- •§ 44. Содержание раздела «Фонетика. Графика»
- •§ 45. Изучение
- •§ 46. Умения и навыки по фонетике, методы их формирования
- •Глава 14. Теория и методика
- •§ 47. Цели и принципы обучения
- •§ 48. Содержание
- •§ 49. Изучение теоретических понятий лексикологии и лексикографии
- •§ 50. Умения и навыки
- •Глава 15. Теория и методика
- •§51. Цели и принципы обучения
- •§ 52. Содержание разделов
- •§ 53. Изучение
- •§ 54. Умения и навыки по морфемике, методы их формирования
- •§55. Изучение теоретических понятий словообразования
- •§ 56. Умения и навыки по словообразованию, методы их формирования
- •Глава 16. Теория и методика
- •§ 57. Цели и принципы
- •§ 58. Содержание
- •§ 59. Изучение теоретических понятий морфологии
- •Части речи в русском языке
- •Существительное как часть речи
- •Прилагательное как часть речи
- •Числительное как часть речи
- •Местоимение как часть речи
- •Наречие как часть речи
- •Глагол как часть речи
- •Причастие
- •Служебные части речи
- •Предлог
- •§ 60. Умения и навыки по морфологии, методы их формирования
- •Глава 17. Теория и методика
- •§61. Цели и принципы
- •§ 62. Содержание
- •§ 63. Изучение теоретических понятий синтаксиса
- •§ 64. Синтаксические умения и навыки, методы их формирования
- •Глава 18. Методика
- •§ 65. Цели и принципы
- •§ 66. Содержание
- •1. Написание морфем (значимых частей слова).
- •§ 67. Содержание
- •§ 68. Методы обучения орфографии и пунктуации. Нормы оценки работ по орфографии и пунктуации
- •Глава 19. Теория и методика работы по развитию речи
- •§ 69. Цели и принципы
- •§ 70. Содержание
- •§71. Коммуникативно значимые фонетические нормы
- •§ 72. Коммуникативно значимые лексические нормы
- •§ 73. Коммуникативно значимые нормы морфемики и словообразования
- •§ 74. Коммуникативно значимые морфологические нормы
- •§ 75. Коммуникативно значимые синтаксические нормы
- •§ 76. Обогащение
- •§ 77. Обогащение
- •§ 78. Речевая деятельность. Текст
- •§ 79. Стили речи
- •§ 80. Жанры речи
- •§81. Типы речи
- •§ 82. Особенности изучения речеведческих понятий в учебных комплексах
- •§ 83. Процесс
- •1. Доязыковая стадия:
- •§ 84. Основные типы речевых неудач
- •§ 85. Оценка речевых умений и навыков. Грамматические и речевые ошибки
- •§ 86. Характеристика связной речи.
- •§ 87. Анализ текста
- •Памятка для анализа повествовательного текста
- •Памятка для анализа текста-описания
- •Памятка для анализа текста-рассуиодения
- •Порядочный человек
- •На улице Мира
- •§ 88. Воспроизведение, трансформация и информационная переработка текста
- •§ 89. Создание и совершенствование
- •Как работать над сочинением
§ 59. Изучение теоретических понятий морфологии
Морфология — раздел языкознания, изучающий классификацию слов языка по частям речи и грамматические признаки слов разных частей речи.
Части речи в русском языке
Части речи — это группы слов, выделяемых в языке на определенных основаниях.
В лингвистике представлены как классификации частей речи, выделяемые на одном основании (обобщенная семантика, морфологиче-
316
ские признаки, синтаксические функции), так и классификации смешанного типа.
Школьная классификация частей речи относится к классификациям смешанного типа: части речи являются лексико-грамматическими классами слов (без введения соответствующего термина), выделяемыми на основании совокупности трех признаков — значения, морфологических признаков, синтаксических функций. Эти три критерия выделения частей речи существенны лишь для самостоятельных частей речи, которым противопоставлены служебные части речи и междометия.
В первую очередь все слова русского языка можно разделить на междометия и немеждометные слова. Междометия — это неизменяемые слова, выражающие эмоции (ах, увы, черт побери), волеизъявления (стоп, баста) или являющиеся формулами речевого общения (спасибо, привет). Особенность междометий заключается в том, что они не вступают с другими словами в предложении ни в какие синтаксические связи, всегда обособлены интонационно и пунктуационно.
Немеждометные слова можно разделить на самостоятельные и служебные. Различие между ними заключается в том, что самостоятельные слова могут выступать в речи без служебных, а служебные без самостоятельных формировать предложение не могут. Служебные слова неизменяемы и служат для передачи формально-смысловых отношений между самостоятельными словами. К служебным частям речи относятся предлоги (к, после, в течение), союзы (и, как будто, несмотря на то что), частицы (именно, только, вовсе не).
Самостоятельные слова могут быть разделены на знаменательные и местоименные. Знаменательные слова называют предметы, признаки, действия, отношения, а междометные слова указывают на предметы, признаки, действия, отношения, не называя их и являясь заместителями знаменательных слов в предложении (ср.: стол — он, удобный — такой, легко — так, пять — сколько). Местоименные слова формируют отдельную часть речи — местоимение. В местоимение как часть речи объединены морфологически и синтаксически разнородные слова, которые «не называют предмета или признака, а указывают на него». Грамматически же местоимения разнородны и соотносятся с существительными (я, кто), прилагательными (этот, какой), числительными (сколько, несколько).
Знаменательные слова разделяются на части речи с учетом следующих признаков:
обобщенное значение,
морфологические признаки,
синтаксическое поведение.
317
При этом каждая самостоятельная часть речи характеризуется в трех сторон (обобщенное значение, морфологические признаки, синтаксическое поведение), например: существительное — это часть речи, которая обозначает предмет, имеет род и изменяется по числам и падежам, в предложении выполняет синтаксическую функцию подлежащего или дополнения.
Однако значимость оснований при определении состава той или иной части речи различна: если существительное, прилагательное, глагол определяются по большей части по своим морфологическим признакам (говорится, что существительное обозначает предмет, но специально оговаривается, что это такой «обобщенный» предмет), то есть две части речи, выделенных на основании значения, — местоимение и числительное.
В числительное как часть речи объединены слова, которые имеют отношение к числу: обозначают количество предметов или их порядок при счете. При этом грамматические (морфологические и синтаксические) свойства слов типа три и третий различны.
Выделяют не менее пяти знаменательных частей речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное (группа имен), наречие и глагол. Как отдельные части речи могут быть квалифицированы причастие, деепричастие и слова категории состояния.
Комплекс 1 в более ранних изданиях выделяет 10 частей речи (существительное, прилагательное, числительное, местоимение, глагол, наречие, предлог, союз, частица, междометие), которые разделены на 3 группы: самостоятельные части речи, служебные части речи, междометие. В последних изданиях комплекса 1 выделено 13 частей речи: причастие и деепричастие объявлены самостоятельными частями речи, отдельно выделена категория состояния.
Порядок изучения частей речи и распределение материала по классам в комплексе 1 таковы:
класс: существительное (собственность / нарицательность, оду шевленность, род, склонение), прилагательное (полнота / краткость, словоизменение), глагол (начальная форма, вид, спряжение);
класс: существительное (разносклоняемые и несклоняемые суще ствительные), прилагательное (разряды по значению, степени сравне ния), числительное, местоимение, глагол (переходность, возвратность, безличные глаголы);
класс: причастие, деепричастие, наречие, категория состояния, слу жебные части речи, междометие.
Комплекс 2 выделяет 12 частей речи: 8 самостоятельных (причастие и деепричастие здесь самостоятельные части речи), 3 служебных и междометие, к которому «примыкают звукоподражательные слова».
318
Порядок изучения таков:
класс: существительное;
класс: глагол, прилагательное, числительное, наречие, местоимение;
класс: причастие и деепричастие, служебные части речи, междоме тие.
Местоимение в этом комплексе расширено за счет включения в него незнаменательных слов, грамматически соотносимых с наречиями (там, зачем, никогда и др.).
Слова категории состояния в комплексе 2 называются «словами состояния». Их статус четко не определен: с одной стороны, их описание завершает раздел «Наречие», с другой стороны, про слова состояния сказано, что они «по форме похожи на наречия», из чего, видимо, должно следовать, что наречиями они не являются.
Комплекс 3 выделяет 11 частей речи: 6 самостоятельных (причастие и деепричастие в этом комплексе являются формами глагола), 3 служебных и 2 части речи вне этой классификации: междометия и звукоподражательные слова.
Порядок изучения частей речи и распределение материала по классам в комплексе 3 таковы:
класс: глагол, существительное, прилагательное;
класс: причастие и деепричастие как особые формы глагола, чис лительное, местоимение;
класс: наречие, служебные части речи, междометия и звукоподра жательные слова.
