Вправа «Слова-переверти»
Учитель пропонує дітям прочитати незвичні слова-переверти і пояснити значення їх, якщо читати зліва направо та справа наліво.
Еге, ага, біб, тут, пуп, дід, піп, око, Пилип, Алла, Аза, Ада, корок, потоп, кабак, наган, зараз, шалаш.
Учитель пропонує дітям прочитати інші слова-переверти спочатку зліва направо, пояснити, яке значення кожного з них.
Бук, сир, раб, серп, рим, луг, касир, куб, кіт.
А потім – прочитати ці слова справа наліво і порівняти, чи змінився їхній зміст, значення.
Гра «Хто більше?»
Учитель пропонує дітям із слова «ластівка» скласти якнайбільше слів, використовуючи тільки ті букви, з який воно складається. Перемагає той, хто складе найбільше слів.
ЛАСТІВКА
Стіл, лак, салат, кава, вітала, тікала, тікав, сітка, лавка, віл, кіт, світ, сіла, Савка, літа, така…
МУЗИКАНТ
Танк, музика, кант, кузина, муза, зима, таз, туз…
САДІВНИК
Сад, сів, сік, садив, віник, Іван, нива, два, сани, він, вік…
СОЛОДКА
Сода, сад, коло,коса, косо, колос, лак…
Вправа «Хто або що найбільше відрізняється від інших?»
Вправа «Придумай слова»
Придумати слова, що починаються на певну букву або склад, наприклад, «А». На кожному занятті букви змінюються.
Вправа «Вибери головне»
Мета: розвиток словесно-логічного мислення.
Матеріал до завдання. На дошці заздалегідь написані ряди слів: перші слова заголовними буквами, інші слова — рядковими і в дужках.
Учнів просять дібрати до слова, написаного заголовними буквами, два слова із дужок, що знаходяться в найтіснішому зв’язку з ним.
САД (рослини, садівник, собака, тин, земля)
РІКА (берег, риба, рибалка, вода)
МІСТО (автомобіль, будинки, юрба, вулиця, велосипедист)
РОЗПОДІЛ (клас, ділене, олівець, дільник, папір)
КІЛЬЦЕ (діаметр, алмаз, проба, округлість, печатка)
ЧИТАННЯ (очі, книга, картинка, печатка, слово)
ГРА (карти, гравці, штрафи, покарання, правила)
ЛІКАРНЯ (приміщення, операція, лікар, радіо, хворі)
БІБЛІОТЕКА (місто, книги, полиці, читачі, бібліотекар)
Вправа «Четвертий зайвий»
Мета: розвиток мислення, встановлення закономірностей.
• мак, ромашка, троянда, цибуля;
• чашка, блюдце, суп, тарілка;
• яблуко, персик, огірок, груша;
• помідор, баклажан, перець, слива;
• чашка, тарілка, каструля, склянка;
• молоко, сметана, каша, сир;
• коза, курка, корова, вівця;
• чайник, стілець, стіл, шафа;
• машина, літак, автобус, тролейбус;
• олівець, портфель, зошит, капелюх.
Учнів просять розглянути групи картинок і визначити, яка «зайва». Дати пояснення. Назвати інші три предмети одним (узагальнюючим) словом.
Вправа «Добери потрібне слово»
Мета: розвиток словесно-логічного мислення (аналогії).
Учням називають пари слів, між якими є певні зв’язки. Потім називається третє слово, й потрібно здогадатися, яким буде 4 слово, щоб ряд був продовжений. Наприклад, олівець — папір, крейда —… (дошка).
1. Цвях — молоток, шуруп… (викрутка).
2. Будинок — дах, книга… (обкладинка).
3. Птах — яйце, рослина…. (насіння).
4. Квадрат — куб, коло… (куля).
5. Добре — краще, повільно… (швидше).
6. Вогонь — пожежа, вода… (потоп).
7. Зерно — комора, гроші… (банк).
8. Електрика — вимикач, вода… (кран).
9. Одяг — голий, взуття… (босий).
10. Школа — навчання, лікарня… (лікування).
11. Людина — дитина, собака… (щеня).
12. Гума — шина, сталь… (обід).
13. Птах — гніздо, людина… (будинок).
14. Пальто — ґудзик, черевик… (шнурок).
15. Ранок — ніч, зима… (осінь).