Н овоград-Волинська Загальноосвітняя школа

I-III ступенів №2

Практичний психолог, соціальний педагог

Матвєєва Галина Владиславівна

2013 р.

ЗМІСТ

1. Вступ…………………………………………………………………………..3

2. Сходинка перша. Розвиток уваги у дітей молодшого та середнього шкільного віку…………………………………………………………………4

3. Як визначити рівень розвитку уваги в учнів молодшого та середнього шкільного віку…………………………………………………………………5

4. Ігри та вправи для розвитку уваги……………………………………………8

5. Сходинка друга. Розвиток пам’яті у дітей молодшого та середнього шкільного віку…..............................................................................................27

6. Як визначити рівень розвитку пам’яті в учнів молодшого та середнього шкільного віку………………………………………………………..………28

7. Ігри та вправи для розвитку пам’яті…………………………………….….30

8. Сходинка третя. Розвиток мислення у дітей молодшого та середнього шкільного віку……………………………………………………………......49

9. Як визначити рівень розвитку мислення в учнів молодшого та середнього шкільного віку………………………………………………………..………50

10. Ігри та вправи для розвитку мислення……………………………………..51

11. Список використаної та рекомендованої літератури…………………..…74

12. Авторська розробка корекційно-розвивальних занять для учнів 3-4 класів «Подорож до країни Пізнайко»……………………………………………..75

ВСТУП

На сьогоднішній день, в умовах введення нового державного стандарту загальної середньої освіти, надзвичайно гостро постає питання розвитку пізнавальних здібностей дітей молодшого та середнього шкільного віку.

У процесі навчання у школі дитина проходить через ті чи інші кризові етапи, кожний із яких має свою специфіку, свої проблеми, що потребують особливої уваги педагогів, батьків та психологічної служби навчального закладу.

Зі вступом дитини до школи під впливом навчання починається перебудова всіх її пізнавальних процесів. Практика свідчить, що певна кількість дітей приходить до школи підготовленими до навчального процесу. Але багато дітей вступають до шкільного життя без відповідної підготовки до нової для них ситуації, що робить навчання важким і, внаслідок цього, нецікавим. І завдання вчителя – не лише допомогти освоїти нові знання та навички, а й зацікавити дітей до навчання, зробивши його захоплюючим, привабливим.

Перехід від молодших класів до середніх – необхідний, важливий, але в той же час складний період у житті кожної дитини. Відбуваються об’єктивні зміни у навчальній діяльності: з’являються нові предмети і нові учителі, збільшується обсяг інформації, яку потрібно запам’ятати, стає інтенсивнішим внутрішній ритм уроків, індивідуальний темп роботи учителя досить швидкий і діти не встигають за ним. Саме тому в цей період гостро постає питання розвитку пізнавальних здібностей учнів.

Звичайно, будь-який розвиток не можливий без попередньої діагностичної процедури та без урахування вікових та анатомо-фізіологічних особливостей.

Посібник містить інформацію про вікові особливості розвитку пізнавальної сфери дітей молодшого та середнього шкільного віку, діагностичні методики, розвиваючі та корекційні вправи та ігри, а також ті, які можна використовувати, як на уроках, так і в позаурочній діяльності.

Дана робота буде цікава для педагогів, психологів та всіх, хто працює з дітьми.