16. Соотнесите:

1. Дж. Дьюи, В.Х. Килпатрик 1. Осуждение метода проектов

2.Шацкий 2.Использовал «Метод проектов» в практике преподавания в России, 1905 г.

3. Постановление ЦК ВКП(б) 1931 г. 3.Американские философы, педагоги, теоретики «Метода проектов»

III. Наполните содержанием понятия: групповое обучение, дидактическая игра, модульное обучение, «рефлексия», воспитание, технология обучения, превентивное обучение, семья, функции семьи, Я-концепция, самооценка, научение, взросление.

Вопросы к тесту по итогам изучения курса «Инновации в образовании. Практическая педагогика»

1. На каких принципах строиться технология «Портфолио ученика»?

а) научность содержания;

б) самооценка результатов;

в) учёта возрастных особенностей;

г) систематичность и регулярность самомониторинга;

д) коллективный характер деятельности;

е) структуризация материалов;

ж) уважение к личности;

з) аккуратность и эстетичность оформления;

и) комплексного подхода;

к) целостность и тематическая завершённость материалов;

л) наглядность и обоснованность презентации.

2. Перечислить стадии реализации технологии «критическое мышление». (вызов- реализация- рефлексия).

3. Что происходит в сознании учащихся на стадии вызова в технологии «критическое мышление»?

а) целостное осмысление полученной информации;

б) систематизация знаний;

в) актуализация имеющихся знаний о предмете изучения;

г) выработка своего отношения к изучаемому материалу.

4. Чем характеризуется понятие «педагогическая технология» на:

а) общедидактическом уровне;

б) частнометодическом уровне;

в) локальном (модульном) уровне.

1. технология отдельных видов деятельности;

2. методика преподавания предмета;

3. технология самостоятельной работы

4. алгоритм деятельности субъектов и объектов пед. процесса;

5. методика компенсирующего обучения;

6. методика работы учителя;

7. технология усвоения новых знаний;

8. совокупность целей, содержания, средств и методов обучения;

9. технология контроля изученного материала;

10. технология формирования понятий;

11. технология урока;

4. Выделите из нижеперечисленного критерии технологичности:

а) описательность;

б) концептуальность;

в) вариативность;

г) воспроизводимсть;

д) устойчивость;

е) самостоятельность;

ж) управляемость;

з) адекватность;

и) системность;

к) эффективность.

4. Педагогическая технология – это…

4. Таксономия – это…

4. Технологический подход конструирования учебного процесса может быть представлен следующей схемой:

Заполните схему, внесите недостающие элементы.

4. Расшифруйте этапы реализации учебного проекта, определите роль учителя на этапе контроля.

1. Н. –

2. П. –

3. ПР –

4. В. –

5. ОР. –

6. ЗР . –

4. Модульное обучение характеризуется:

а) проблемным подходом

б) репродуцированием образцов деятельности

в) творческим отношением обучаемого к учению

г) индивидуализацией и дифференциацией обучения

д) обогащение личности учащихся знаниями, передаваемыми в готовом виде фактов, оценок, законов, принципов, методов

е) целостностью.

4. Модульное обучение – это:

1. включающей в себя модули…

2. работа с учебной программой….

3. целевой, информационный, операционный модуль проверки знаний.

4. Ведущими принципами модульного обучения являются:

а) модульность

б) проблемность

в) целостность и единство учебного процесса

г) пронцип когнитивной визуальности

д) принцип единства развития каждого участника и группы

е) принцип системного квантования.

4. К технологиям, в основе которых лежит отношение к ребенку, относятся:

1. компьютерное обучение

2. коллективный способ обучения

3. гуманно-личностные

4. творческие.

4. Создание оптимальных условий для выявления задатков, развитие интересов и способностей является целью:

1. технологий поэтапного формирования умственных действий

2. технологии дифференцированного обучения

3. проективного обучения

4. технологии программированного обучения

4. Школа-парк М.Балабана, вальдорфская педагогика, педагогика Р.Штайнера, технологии раннего умственного развития М.Монтессори , относятся к технологиям:

1. технологии компенсирующего обучения

2. частнометодические

3. альтернативные

4. технологии работы с отклоняющимися системами.

4. Важный компонент адаптивной системы обучения – учебное занятие. Учебное занятие – это способ организации учебного процесса в адаптивной школе, в основе которого прежде всего предусматривается наиболее благоприятный режим ________________________________

а) для организации собственной познавательной деятельности школьников

б) для руководства познавательной деятельностью школьников

в) для выполнения автомизированных действий учащихся

г) для обучения на основе эмоционального внушения.

4. Типовая схема учебного занятия включает в себя следующие основные элементы (этапы) : Заполните пропуски

• проверку итогов предыдущей работы

• презентацию нового материала

• практику под руководством учителя

• _______________________________

• ________________________________

• подведение итогов занятия

• определение домашнего задания

• специальное повторение

• контроль за знаниями учащихся.

4. Основоположником технологий обучения в сотрудничестве можно считать:

1. Р.Славину

2. Дж.Дьюи

3. Л.Толстого

4. А.Леонтьева

4. Основными принципами обучения в малых группах, командах являются (выберите необходиммое):

1. награда команды одна для всех за предложенное для всей группы одно задание

2. оценка выставляется каждому члену команды с учетом внесенного вклада в совместную деятельность

3. персональная ответственность каждого ученика за успех всей группы

4. каждый работает на себя и отвечает толко за себя

5. каждый учащийся приносит очки своей группе, зарабатывая их путем улучшения своих прежних результатов.

4. Кооперативная группа – это группа:

1. просто объединяющая отдельных учащихся

2. в которой учащиеся понимают, что им нужно работать вместе, но видят в этом мало пользы

3. в которой перед учениками стоит цель – улучшить учебные успехи всех ее членов

4. членам которой приходится работать вместе, но в совместной деятельности они не заинтересованы.