7. Примерная программа изучения классного ученического коллектива

1. Состав класса, количество мальчиков и девочек.

2. Давно ли учатся вместе, с I класса или встретились позже (в 5 классе).

3. Какова стадия развития детского коллектива.

4. Различаются ли группы по отношению к труду, уровню знаний.

5. Взаимоотношения учащихся в классе (включая результаты социсметрии).

6. Состояние дисциплины.

7.Есть ли учащиеся с антиколлективистскими замашками (индивидуалисты).

8. Чем характеризуются отношения между детьми (дружны или разобщены и т.д.), отношения между мальчиками и девочками.

9. Уровень инициативности класса или хотя бы его актива.

10. Отношение учащихся к различным учителям, вообще к школе.

11. Группируются ли учащиеся в определенные микрогруппы по характеру интересов или каким-либо другим проявлениям психики.

12. Состояние внимания, степень активности учащихся на уроке.

13. Краткая характеристика состава родителей. Их роль в жизни класса.

14. Какими ситуациями нужно пользоваться в работе с классом (беседа, собрания, общественно-полезный труд и др., что больше приносит пользу).

15. На какие стороны в развитии класса надо обратить внимание в дальнейшей работе с классом.

13. Примерные критерии оценок уроков студентов-практикантов

ОТЛИЧНО: Отличная оценка ставится за урок, отвечающий следующим требованиям: своевременно подготовлено и проверено все нужное оборудование, изготовлены недостающие наглядные пособия, своевременно подготовлен и утвержден конспект урока. Удачно подобран дополнительный материал, отвечающий теме, цели и задачам урока. На высоком уровне решались общеобразовательные и воспитательные задачи урока, Тема раскрыта научно, доступно. Структура урока, методы и приемы обучения строго соответствуют логике предмета и теме урока. Ошибки и неточность не допускаются. - Выводы и обобщения отражают основную мысль урока.

Оборудования урока и весь дидактический материал используется умело. Дозировка времени соответствует учебным задачам урока. Ошибки в ответах учащихся замечаются и исправляются своевременно, знания их оцениваются объективно, оценки комментируются, точно, комментарии носят воспитывающий характер.

Весь класс активно работает. Сочетаются различные формы деятельности учащихся. Правильно организуется и направляется самостоятельная работа учащихся. Материал урока усваивается в основном всем классом.

Практикант хорошо изучил класс, правильно реагирует на поведение учащихся. Самоанализ урока дается развернутый, критический.

ХОРОШО: Подготовлено и проверено основное оборудование урока, подобран дополнительный материал, своевременно подготовлен и проверен конспект урока. Тема раскрыта научно, доступно. Намеченные воспитательные и образовательные задачи выполнены.

Построение, урока, методы и приемы обучения, дозировка времени на отдельные части урока отвечают в основном целям и задачам урока, характеру изучаемого материала, возрасту учащихся, но незначительные отклонения от нормы были допущены (недостаточно четко пояснено домашнее задание, записи на доске разбросаны, оценки мотивировались поверхностно). Ошибки и неточности в ответах и действиях учащихся подмечались и исправлялись своевременно, знания их оценивались объективно. Однако отдельные неточности в ответах, в речи учащихся и другие незначительные ошибки исправлены не были.

Использование, оборудования урока и галактический материал способствовал решению образовательных и воспитательных задач урока. Класс вовлекается в активную работу, поощряется и направляется самостоятельная работа учащихся. Материал урока понят, в основном усвоен. Практикант знает класс и владеет им, умеет устранить допущенные ранее ошибки, дает правильный, хотя недостаточно развернутый анализ своего урока.

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО. Конспект урока и оборудовании к нему подготовлены своевременно. Но вся подготовка к уроку велась при значительной помощи методиста или учителя.

Образовательные и воспитательные задачи урока в основном выполнены. Тема урока раскрыта научно, доступно, последовательно. В дидактическом отношении урок проводился правильно. Многие учащиеся вовлекаются в aiпивную работу. Основные положения урока ими усвоены.

Однако в ходе урока были допущены незначительные ошибки по содержанию урока, в оценке знаний учащихся, в речи, в обращении с оборудованием урока»допускались небрежность, неуверенность.

Допущены просчеты в распределении времени на отдельные части урока.

Практикант не всегда правильно, и своевременно реагирует не нарушение учащимися порядка в классе. Анализируется урок правильно, но недостаточно полно и развернуто.

НЕОУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО: Оценивается урок, на котором образовательные и воспитательные задачи не решены, допускались существенные ошибки в содержании урока (при изложении нового материала, в управлениях и др.), не замечались ошибки в ответах учащихся, план урока выполнен не полностью. Воспитательная направленность урока невысокая.

Примечание:

Студент, несвоевременно или небрежно или недостаточно хорошо подготовившийся к уроку, несвоевременно или небрежно написавший конспект урока, не подготовивший оборудование к нему и т.д., к уроку не допускается и на этот урок ему выставляется неудовлетворительная оценка.

Студенту, отказавшемуся проводить урок или не явившемуся на него по неуважительной причине, выставляется неудовлетворительная оценка и ставится вопрос о его дальнейшем прохождении педпрактики

Оценка воспитательной работы

ОТЛИЧНО ставится студенту, который выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объем воспитательной работы, требуемой программой практики того или иного курса, обнаружил умения, опираясь на психолого- педагогическую теорию, правильно определяет и эффективно осуществляет основную воспитательную задачу, способы и результаты ее решения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, проявлял в работе самостоятельность, творческий подход, педагогический такг.

ХОРОШО ставится студенту, который полностью выполнил намеченную на период практики программу воспитательной работы, обнаружил умения, опираясь на психолого- педагогическую теорию, определил основную воспитательную задачу и способы ее решения, проявлял инициативу в работе, однако в проведении отдельных видов воспитательной работы допускал незначительные ошибки.

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО ставится студенту, который выполнил программу внеучебной воспитательной работы, однако не проявлял глубокого знания психолого-педагогической теории и умения применять ее, допускал ошибки в планировании и проведении отдельных внеклассных занятий, не учитывал в достаточной степени возрастные и индивидуальные особенности учащихся.

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО ставится студенту, который не выполнил программу внеучебной воспитательной работы, обнаружил слабое знание психолого-педагогической теории, неумение ее для выдвижения и реализации воспитательных задач, устанавливать правильное взаимоотношение учащихся и организовывать педагогически целесообразную их деятельность.

В ИТОГОВЫЙ ОЦЕНКЕ за педагогическую практик} учитываются степень эффективности проведенной студентом учебно-воспитательной деятельности, участие в методической работе школы, общественно-политическая активность студента, его отношение к педагогической профессии, детям, к школе, качестве отчетной документации.