Можливі шляхи розв’язку конкретних проблем

Можливий розв’язок Проблеми 1.

Якби збалансованість і різнобічність фахової освіти була пріоритетом для Міністерства, то замість скасованого, мав би бути виданий новий наказ. В ньому має йтися не про перелік конкретних нормативних дисциплін (це неможливо за умов автономії), а про загальний дисциплінарний блок філософсько-гуманітарного спрямування, наповнення якого конкретними дисциплінами має бути компетенцією кожного конкретного університету.

Можливий розв’язок Проблеми 2.

Філософсько-гуманітарний блок має бути відновлений як четверта обов’язкова навчальна складова освітньо-наукової програми аспірантури (ад’юнктури). До 15 пункту Положення необхідно додати:

«4) оволодіти світоглядно-ціннісними компетентностями, здатністю критичного відкритого мислення, гуманітарними ідеями та навичками, які дозволяють і спонукають обійняти активну громадянську позицію, бути на рівні сучасної інтелектуальної культури; опанувати загальнофілософські основи сучасної наукової методології в їхній історичній динаміці, становище науки як суспільного інституту, етичні принципи соціальної відповідальності дослідника (обсяг цієї навчальної складової становить не менше 6 кредитів ЄКТС)».

[Для збереження мінімуму у 30 кредитів можлива така загальна структура кредитів по чотирьох складових: 10-10-5-5].

Також у п. «22. Вступні випробування до аспірантури (ад’юнктури) вищого навчального закладу (наукової установи) складаються з:

вступного іспиту із спеціальності (в обсязі навчальної програми освітнього рівня магістра відповідної спеціальності);

вступного іспиту із однієї іноземної мови (на вибір вченої ради вищого навчального закладу (наукової установи) в обсязі, який відповідає необхідному вступному рівню для подальшого навчання (вдосконалення) цієї іноземної мови в аспірантурі (ад’юнктурі));»

Додати:

«вступного іспиту з філософських дисциплін (за програмою, затвердженою вченою радою вищого навчального закладу (наукової установи) в обсязі, який відповідає необхідному вступному рівню для подальшого оволодіння світоглядно-ціннісними компетентностями в аспірантурі (ад’юнктурі)».

Можливий розв’язок Проблеми 3.

В нових Стандартах, згідно з принципом університетської автономії, не повинно міститися переліків конкретних дисциплін. Але там мають міститися ті підсумкові компетентності випускників, які мають забезпечити автономні університети. Зокрема, згідно з законом, і засвоєння «способів мислення, професійних, світоглядних і громадянських якостей, морально-етичних цінностей» (із зазначенням мінімальної кількості кредитів, які відводяться на вивчення відповідного навчального блоку; тут можна скористатися прецедентом проекту Положення про аспірантуру, де чітко розписано як навчальні блоки, так і мінімальну кількість кредитів на їхнє засвоєння.

Міністерство має включити у склад робочих груп з розробки Стандартів (найраціональніше – через створення окремої групи фахівців для забезпечення норм щодо філософсько-гуманітарного блоку для всіх спеціальностей всіх рівнів вищої освіти) і регулярно інформувати громадськість про перебіг роботи цієї групи.