7. Гигиенические основы построения режима дня детей различных возрастных групп.

8. «Школьные болезни» - понятие, краткая характеристика, профилактика

Отклонения в здоровье у ребят 7-17 лет по вине образовательных перегрузок, нарушений условий обучения, режима питания и стрессов носят обобщающее определение «Школьные болезни».

1.Снижение зрения, чаще близорукость. Причина - длительная зрительная работа на близком расстоянии: чтение, письмо, черчение, работа за монитором. Профилактика: правильная организация рабочего места в комплексе с правильной тренировкой и отдыхом. Книги и тетради должны находиться не ближе, чем в 30 см от глаз. Хорошее освещение. Упражнения для мышц глаз.

2. Болезни ЖКТ. Причины: нарушение режима питания, снижение иммунитета и стрессы. Профилактика: «карманные обеды»: яблоки, низкокалорийные сэндвичи.

3. Нарушение осанки. Причины: неправильная посадка за партой, тяжелые ранцы, неправильное ношение ранцы, сумки на одно плечо. Профилактика: мебель должна соответствовать возрасту, научить ребенка правильно носить ранец (одинаковое распределение нагрузки), ЛФК

4. Неврозы. Причины: большие нагрузки, несоответствие академическим требованиям и хроническое недосыпание. Профилактика: найти хобби, чтобы сбрасывать стресс, поддерживать режим сна.

9. «Школьная зрелость» - понятие, значение, критерии оценки, гигиенические проблемы.

Школьная зрелость – готовность ребенка идти в школу.

Определение степени готовности детей, поступающих в школу, является одной из мер сохранения здоровья и предупреждения неуспеваемости.

Медицинские критерии 

• уровень физического развития (центильный, регрессионный методы)

• уровень биологического развития

• состояние здоровья (группа)

Психолого-педагогические

• эмоционально-вегетативное состояние

• психомоторная сфера и поведение

• интеллект

Филлипинский тест:

• Важный тест морфофункциональной зрелости организма при решении вопроса о возможности начала обучения.

• Достижение определенных пропорций тела, благодаря чему становится положительным так называемый филиппинский тест – ребенок может при вертикальном удержании головы перекрыть правой рукой левую ушную раковину.

• Если полуростовой скачок еще не прошел, ребенок не сможет дотянуться до уха. Завершение полуростового скачка проявляется в том, что ребенок свободно дотягивается до верхнего края ушной раковины или даже до ее середины на уровне козелка..

• Целесообразно использовать (особенно в сравнительном аспекте, изучении в динамике) следующую качественную оценку:

О баллов – не достигает до верхнего края уха

1 балл – достигает рукой до верхнего края уха

2 балла – достигает до козелка

3 балла – достигает до мочки

Психолого-педагогические методы:

• Керна –Ирасека

• Мотометрический тест, тест Озерецкого

• Словесно-ассоциативный эксперимент

• Тестовая беседа

• Другие

Тест Керна-Ирасека:

Суть

• 1 задание – «нарисовать дядю»

• 2 задание – «перерисовать фразу»

• 3 задание – «перерисовать точки»

Оценка(за 1 задание от 1 до 5 баллов)

• 3-5 баллов - зрелый тип

• 6-7 баллов - зреющий тип А

• 8-9 баллов - зреющий тип Б

• 10-15 баллов - незрелый тип

Словесно-ассоциативный эксперимент:

Ребенку говорят 15 слов, а он должен назвать ассоциацию с этим словом. Оценивается адекватность полученных ответов. Если додя неадекватных ответов составляет меньше 36% (т.е. не более 5 слов из 15-ти), то считается, что уровень развития IIсигнальной системы достаточен для выполнения школьных требований и результат проведения словестно-ассоциативного эксперимента оценивается знаком «+».

Если доля неадекватных реакций превышает 36% (т.е. 6 и более слов из 15-ти), это указывает на недостаточную готовность системы к выполнению требований школы и результаты словесно-ассоциативного эксперимента обазночается знаком «-».

Тест «вырезывание круга» (тест Озерецкого)

Ребенок получает из тонкого картона или плотного ватмана карточку, на которой представлена фигура, в виде круга. Ребенку объясняют, что ему нужно вырезать ножницами круг по средней утолщенной (1мм) линии — диаметр круга 50 мм. Работу следует выполнять правой рукой. Когда испытуемый дорезал до толстой линии, фиксируют время, за которое вырезает круг. Работа должна быть выполнена за 1 минуту. За это время должно вырезано не менее 8/9 круга.

Отклонение от утолщенной линии разрешается не более 2-х раз (пересекается одна из тонких линий) или один раз (перерезается 2 тонких линии). Разрешается две попытки. Тест считается невыполненным и обозначается (-) при увеличении времени, отведенного на выполнение, а также при большем, чем указано выше количестве ошибок.

Оценка результатов:

1 балл — выполнение теста с первой попытки;

2 балла — выполнение теста со второй попытки;

3 балла — невыполнение теста.

1-2 балла свидетельствуют о высоком уровне развития моторики, достаточном для выполнения требований школы и обозначаются знаком (+).

3 балла указывают на недостаточную функциональную готовность к обучению и обозначаются знаком “минус”(-).

Исследование дефектов звукопроизношения.

Для выявления чистоты речи ребенку предлагается по картинкам (рисункам) перечислить последовательно вслух предметы, в названии которых встречаются звуки, относящиеся к группам:

1. сонорных – Р – твердое и мягкое. Л – твердое и мягкое.

2. свистящих – С – твердое и мягкое, 3 – твердое и мягкое.

3. шипящих – Ж, Ш, Ч, Щ.

Картинки и рисунки подбираются с таким расчетом, чтобы каждый из перечисленных выше звуков встречался в начале, середине и конце названия предмета, изображенного на них, например, репа, огурец, топор, жук, ножницы, еж, лапа, белка, стул. Слова могут быть заменены при сохранении принципа их подбора. Фиксируются все дефекты в произношении звуков, имеющихся у данного ребенка.

Предварительно необходимо выяснить у родителей ребенка, имеются ли у них, или у их родных, дефекты в произношении каких-либо звуков. Наследственные дефекты звукопроизношения у обследуемого ребенка не учитываются.

Оценка результатов. Правильное произношение всех звуков

(0 баллов) указывает на готовность данной функции к выполнению школьных требований и обозначается знаком «+».

Наличие дефектов в произношении 1, 2, 3-х звуков или групп звуков свидетельствует о недостаточной готовности к обучению в школе и обозначается знаком «-».

Тестовая беседа.

Ребенку задается ряд вопросов. 1 балл — за правильный ответ на все под вопросы одного пункта (за исключением контрольных).

0,5 балла — за правильные, но неполные ответы на под вопросы пункта.

За контрольные вопросы свои баллы.

Результат

24—29 баллов — высокий уровень психосоциаль­ной зрелости;

20—24 балла — средний уровень психосоциальной зрелости;

15—20 баллов — низкий уровень психосоциаль­ной зрелости.