- •Введение
- •Глава 1. Зависимость от компьютерных игр.
- •1.1 Зависимость от компьютерных игр как вид компьютерной зависимости.
- •1.2 Особенности компьютерной зависимости у подростков.
- •1.3. Влияние компьютерных игр на самооценку подростков.
- •1.4 Влияние компьютерных игр на иерархию жизненных ценностей подростков.
- •Выводы по теоретической части исследования:
- •Глава 2. Результаты эмпирического исследования. Материал и методы.
- •2.1 Характеристика обследованных лиц.
- •1. Опросник
- •7. Обработка материала.
- •2.2 Результаты исследования.
- •2.2.1 Уровень компьютерной зависимости у обследованных подростков.
- •2.2.2 Уровень коммуникабельности у обследованных подростков
- •2.2.3 Уровень скрытого стресса у обследованных подростков
- •2.2.4 Уровень смысложизненных ориентаций у обследованных подростков.
- •2.2.5 Уровень самооценки у обследованных подростков
- •Выводы:
- •Рекомендации
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Тест на уровень компьютерной зависимости у подростков
- •Тест на уровень коммуникабельности у подростков
- •Тест на уровень скрытого стресса у подростков
- •Тест уровня смысложизненных ориентаций
- •Тест на уровень личной самооценки
- •Уровень компьютерной зависимости у подростков
- •Уровень коммуникабельности у подростков
- •Уровень скрытого стресса у подростков
- •Показатели смысложизненных ориентаций у подростков (первичные данные)
- •Уровень личной самооценки у подростков
Тест на уровень личной самооценки
Отвечая на вопросы, указывайте, насколько часты для вас перечисленные ниже состояния по такой шкале:
Очень часто – 1; часто – 2; иногда – 3; редко – 4; 5 – никогда.
Утверждение |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1. Я часто волнуюсь понапрасну. |
|
|
|
|
|
2. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня. |
|
|
|
|
|
3. Я боюсь выглядеть глупцом. |
|
|
|
|
|
4. Я беспокоюсь за свое будущее. |
|
|
|
|
|
5. Внешний вид других куда лучше, чем мой. |
|
|
|
|
|
6. Как жаль, что многие не понимают меня. |
|
|
|
|
|
7. Чувствую, что не умею как следует разговаривать с людьми. |
|
|
|
|
|
8. Люди ждут от меня очень многого. |
|
|
|
|
|
9. Чувствую себя скованным. |
|
|
|
|
|
10. Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность. |
|
|
|
|
|
11. Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне. |
|
|
|
|
|
12. Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной. |
|
|
|
|
|
13. Я не чувствую себя в безопасности. |
|
|
|
|
|
14. Мне не с кем поделиться своими мыслями. |
|
|
|
|
|
15. Люди не особенно интересуются моими достижениями. |
|
|
|
|
|
Ключ: очень часто — 4 балла; часто — 3 балла; иногда — 2 балла; редко — 1 балл; никогда — 0 баллов.
10 баллов и менее – завышенный уровень.
11-29 баллов – средний, нормативный уровень реалистической оценки своих возможностей.
Более 30 – заниженный уровень.
Приложение Е
Уровень компьютерной зависимости у подростков
(первичные данные)
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Результат |
|
|
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|
|
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
9 |
|
|
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
10 |
|
|
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
13 |
|
|
1 |
3 |
2 |
2 |
1 |
2 |
3 |
2 |
16 |
|
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
14 |
|
|
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
10 |
|
|
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
|
|
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
10 |
|
|
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
9 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
7 |
|
|
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
|
|
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
|
|
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
11 |
|
|
3 |
3 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
3 |
16 |
|
|
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
10 |
|
|
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
10 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|
|
3 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
|
|
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
10 |
|
|
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
11 |
|
|
3 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
16 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|
|
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
10 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|
|
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
|
|
3 |
3 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
14 |
|
|
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
12 |
|
|
3 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
|
|
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
9 |
|
|
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|
|
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
11 |
|
|
3 |
3 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
14 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|
|
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
9 |
|
|
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
|
|
3 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
16 |
|
|
1 |
3 |
2 |
1 |
1 |
1 |
3 |
2 |
14 |
|
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
14 |
|
|
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
10 |
|
|
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
|
|
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
10 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
9 |
|
|
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|
|
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
9 |
|
|
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
10 |
|
|
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
13 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
9 |
|
|
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
|
|
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
|
|
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
12 |
|
|
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
11 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
Приложение Ё