Лето. На лесной лужайке
Цель. Создать благоприятный психологический фон. Уточнить представление детей о лете, его признаках. Расширить представления о жизнедеятельности животных и растений летом. Закрепить название полевых цветов, лесных ягод. Учить согласовывать прилагательные с существительными. Развивать общую, речевую и мелкую моторику, зрительное и слуховое внимание, память. Учить детей понимать свои чувства и рассказывать об этом.
Содержание. Использование в построении песочной страны настольного театра.
Обыгрывание в песочнице сюжета сказки Н.Н.Гусаровой «На лесной полянке».
«Это чудо – театр!» Сказка в Песочной стране. Моделирование.
На первом этапе рекомендуется проводить театрализованные занятия в песочнице, используя хорошо знакомые детям сказки «Курочка ряба», «Репка», «Теремок», «Колобок».
Театрализованное занятие в песочнице по сказке н. Н. Гусаровой «Добрая песенка».
Цель. Расширить словарный запас по темам «Животные», «Птицы». Уточнить «Кто как голос подаёт?». Развивать диалогическую речь. Обучать передаче заданного эмоционального состояния с использованием различных выразительных средств. Совершенствовать навыки координации движения и речи. Развивать общую и речевую моторику. Формировать восприятие, внимание, память.
Содержание. Проведение театрализованного занятия в песочнице по сказке Н. Н. Гусаровой «Добрая песенка».
4.2.Театрализованное занятие в песочнице «Сказка про большую путаницу».
Цель. Систематизировать представления детей о местах обитания диких зверей. Закрепить и расширить знания детей о диких животных и их детёнышах. Совершенствовать умение образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Развивать диалогическую форму речи; творческие способности; тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук; произвольное внимание и память. Совершенствовать зрительно-пространственную ориентировку. Развивать фантазию и воображение, чувство доброты и взаимопомощи.
Содержание. Проведение театрализованного занятия в песочнице «Сказка про БОЛЬШУЮ ПУТАНИЦУ».
4.3.Театрализованное занятие в песочнице по сказке о. Онисимовой «Непоседа»
Цель. Расширить представление о жизни животных, рек, прудов, сформировать представления о морских обитателях, их образе жизни. Учить согласованию прилагательных с существительными по теме «Рыбы морские и пресноводные». Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук, аккуратность, творческие способности, память, мыслительные операции. Продолжать развивать монологическую и диалогическую форму речи.
Содержание. Проведение театрализованного занятия в песочнице по сказке О. Онисимовой «Непоседа».
4.4.Театрализованное занятие в песочнице по сказке л. В. Забродиной «Как Ёжик и Хомяк расставили предлоги».
Цель. Закрепить правильное использование в речи пространственных предлогов. Развивать пространственное мышление. Совершенствовать диалогическую речь, её интонационную выразительность; творческое воображение, умение передавать образы сказочных героев. Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук, произвольное внимание и память. Совершенствовать зрительно-пространственную ориентировку. Развивать чувство доброты и взаимопомощи.
Содержание. Проведение театрализованного занятия в песочнице по сказке Л. В. Забродиной «Как Ёжик и Хомяк расставили предлоги».
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ГОДОВОЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ В ПЕСОЧНИЦЕ
(20 ЗАНЯТИЙ)
ДАТА |
ТЕМА ЗАНЯТИЯ |
Сентябрь |
|
2-я неделя |
Остров сокровищ. Знакомство со свойствами сухого песка. |
4-я неделя |
Остров сокровищ. Знакомство со свойствами мокрого песка. |
Октябрь |
|
1-я неделя |
Я – художник. Образование песка. Рисование, обводка шаблонов букв, геометрических фигур, фигурок животных и др. |
3-я неделя |
Я – художник. Использование нетрадиционных видов изодеятельности. |
4-я неделя |
Осень. Сбор урожая в садах и огородах. Занятие с элементами драматизации. |
Ноябрь |
|
1-я неделя |
Мой волшебный мир. Вариации игры «Песочный замок». Совместная деятельность педагога с детьми. |
3-я неделя |
Мой волшебный мир. Вариации игры «Песочный замок». Самостоятельная деятельность детей. |
4-я неделя |
Театрализованное занятие в песочнице по сказке Н. Н. Гусаровой «Добрая песенка». |
Декабрь |
|
2-я неделя |
Зима. Зимние забавы. Рисование в песочнице солью и цветным песком. |
4-я неделя |
Дикие и домашние животные. Построение в песочнице МИРА ЖИВОТНЫХ. |
Январь |
|
3-я неделя |
Театрализованное занятие в песочнице «Сказка про БОЛЬШУЮ ПУТАНИЦУ». |
4-я неделя |
По земле, по воде, по воздуху. Виды транспорта. Моделирование на песке. |
Февраль |
|
2-я неделя |
Я – строитель! Моделирование на песке. Занятие с элементами драматизации. |
4-я неделя |
Обитатели рек и морей. Рисование в песочнице цветным песком реки, моря. Расселение (дифференциация) речных и морских рыб. |
Март |
|
2-я неделя |
Весна. Первые полевые цветы. Рисование в песочнице цветным песком. |
4-я неделя |
Театрализованное занятие в песочнице по сказке О. Онисимовой «Непоседа» |
Апрель |
|
2-я неделя |
«Пекут в песочной печке - песочный пирожок» - игры и загадки в песочнице с использованием соли, цветного песка. |
4-я неделя |
Школа пешеходных наук. Моделирование с элементами драматизации.
|
Май |
|
2-я неделя |
Театрализованное занятие в песочнице по сказке Л. В. Забродиной «Как Ёжик и Хомяк расставили предлоги». |
4-я неделя |
Лето. На лесной лужайке. Рисование в песочнице цветным песком.
|
Приложение 1
Конспекты к циклу занятий «Четыре царства»
Сезонные изменения в природе
Тема занятия: Осень. Сбор урожая в садах и огородах.
Цели занятия:
1. Активизация номинативного и глагольного словаря по теме «Осень», «Сбор урожая в садах и огородах».
2. Формирование образования относительных прилагательных; слов с уменьшительно-ласкательным значением.
3. Развитие умения согласовывать существительные с числительными 2 и 5.
4. Дифференциация понятий «Сад» - «Огород», «Овощи» - «Фрукты».
5. Развитие тактильно-кинестетической чувствительности, мелкой моторики рук.
6. Развитие зрительно-пространственной ориентировки, речевых возможностей.
7. Воспитание чувства коллективизма, сопереживания героям сказки.
Оборудование:
1. Песочница 50/70.
2. Цветной песок, цветные камни.
3. Игрушки: гномик, маленький домик.
4. Набор игрушек: овощи, фрукты.
5. Фруктовые деревья из картона.
6. Предметные картинки по теме «Овощи», «Фрукты».
Ход занятия:
Iч. Организационный момент. Закрепление, обобщение знаний по теме «Осень».
Логопед. Здравствуйте, дети. Сегодня у нас будет необычное занятие. Мы совершим путешествие в Песочную страну сказок. Песочная страна сказок – это удивительная волшебная страна. Она любит весёлых, добрых и умных путешественников. Поэтому, прежде чем отправиться в путешествие, нужно отгадать загадку:
Целое лето на солнце играл, Взлетел с ветерком
Утром осенним на землю упал.
Золотом чистым весь засиял,
И в загадку попал.
(Листок).
Логопед. Правильно, дети. А почему листок упал на землю?
Дети. Потому что наступила осень.
Логопед. По каким приметам, признакам мы можем определить, что наступила осень?
Дети. Дни стали короче, похолодало, часто идут дожди, пасмурно и т. д.
Логопед. Молодцы, ребята. Становитесь на осеннюю дорожку, и она приведёт вас в сказочную Песочную страну. А кого вы там сегодня встретите – это большой секрет.
Жёлтые листья лежат змейкой на полу, дети идут по листьям, проговаривая стихотворение:
Закружился надо мной
Дождь из листьев озорной.
До чего же он хорош,
Где такой еще найдешь
Без конца и без начала?
Танцевать под ним я стала.
Мы плясали как друзья,
Дождь из листиков и я.
Логопед. Вот мы и подошли к песочнице. Протяните свои ладошки над песком и повторяйте вместе со мной правила жителей Песочной страны:
Эти правила просты –
Соблюдать их все должны:
Не разрушать, а создавать,
Не баловаться, а играть,
Чтоб здесь царили мир и свет.
И в этом весь, друзья, секрет.
Логопед. А теперь положите свои руки на песок и погладьте его ладошками. Ощутите маленькие песчинки на своих пальчиках. Поверните ладони тыльной стороной, расскажите о своих ощущениях. Нарисуйте круг указательным пальчиком правой руки, затем обведите его средним, безымянным пальцем, мизинчиком. Ребром ладони от круга проведите лучи. Получилось? (Солнышко). Солнышко ласково улыбается каждому из вас, улыбнитесь и вы друг другу и своему солнышку. Подул легкий ветерок, солнышко
спряталось за тучки. Интересно, какие чудеса ожидают нас сегодня в Песочной стране?
IIч. Закрепление и обобщение знаний по теме «Сад. Фрукты». Построение Песочной страны.
1. Построение «сада» в песочнице, закрепление названий фруктовых деревьев.
Логопед. В одной сказочной стране, окруженной высокими горами, жил маленький гномик. Жил он в маленьком домике, который был чуть побольше его самого. Недалеко от домика было великолепное озеро, в котором плавали белые кувшинки. Зеленая полянка вокруг домика была украшена яркими цветами.
Дети выполняют построение Песочной страны в соответствии с сюжетом сказки.
Рядом с домиком был прекрасный сад, в котором росли фруктовые деревья: груша, яблоня, слива, лимон, апельсин, мандарин. Гномик о них заботился (дети «сажают» сад).
Когда в саду созревали фрукты, гномик варил из них вкусный фруктовый компот. Мы тоже умеем варить фруктовый компот. Правда, ребята?
ПГ: Упражнение «Компот»
Будем мы варить компот.
Фруктов нужно много. Вот:
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить,
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот -
Угостим честной народ.
2. Образование относительных прилагательных.
Логопед. Дети, что еще можно приготовить из фруктов?
Дети. Фруктовое варенье, фруктовый сок.
Варенье из яблок – яблочное и т.д.
Сок из яблок – яблочный и т.д.
3. Игра «Назови ласково» - образование уменьшительно-ласкательных слов:
Логопед. Ребята, гномик маленький, поэтому фрукты у него тоже какие?
Дети. Маленькие.
У нас яблоко, а у гномика – яблочко и т.д.
Логопед. Гномик очень любил играть в разные игры. Давайте и мы с вами поиграем в игру.
Физкультминутка. Хороводная игра «Яблоня».
- Яблоня! Яблоня!
Где же твои яблоки?
Заморозил их мороз?
Или ветер их унес?
Или молния спалила?
Или градом их побило?
Или птицы поклевали?
Куда они пропали?
- Не морозил их мороз,
И не ветер их унес,
Не спалило их огнем,
Града не было с дождем,
Птицы их не поклевали…
Дети оборвали!
Логопед. Дети, убегаем от «яблоньки» и возвращаемся в Песочную страну.
IIIч. Закрепление и обобщение знаний по теме «Огород. Овощи». Дифференциация понятий «Сад-Огород», «Фрукты-Овощи».
Логопед. Недалеко от домика был огород. В огород вела дорожка из цветных камней. В огороде росли овощи: морковка, свекла, картошка, капуста, лук.
Дети выкладывают дорожку из цветных камней, «сажают» овощи.
Логопед. Гномик любил трудиться в своем огороде. Наступила осень, и пришло время (что делать?).
Дети. Собирать урожай и заготавливать овощи на зиму.
Логопед. Давайте поможем гномику собрать урожай.
1. Упражнение «Урожай» - координация речи с движением, закрепление в речи глаголов: соберем, срежем, накопаем, нарвем:
В огород пойдем, урожай соберем.
По дорожкам прошагаем –
Там картошки накопаем,
Срежем мы кочан капусты
Круглый, сочный, очень вкусный,
Лука мы нарвем немножко
И вернемся по дорожке.
Дети «шагают» пальчиками по дорожке из цветных камней.
2. Игра «Узнай по описанию» - развитие памяти слухового внимания:
Логопед. Узнайте по описанию, какие овощи забыл посадить гномик:
Длинный, овальный, зеленый, хрустящий (огурец) и т. д.
Логопед. Давайте посадим их в огороде у гномика (огурцы, кабачки, баклажаны).
3. Развитие мелкой моторики, воображения, памяти.
Логопед. Посмотрел гномик в корзинку и огорчился (Изобразите, как огорчился гномик):
«- Ай, ай, ай, нет моего любимого овоща. Куда же он спрятался?» Дети, хотите узнать, какие овощи гномик любил больше всего?
Дети. Да!
Логопед. Тогда давайте поищем их в песке.
Дети находят в песке помидоры.
Логопед. Больше всего гномик любил что?
Дети. Помидоры.
Логопед. А как вы думаете, почему? Помидоры, какие? (Маленькие, круглые, красные, вкусные, сочные). А давайте попробуем слепить помидор из песка. Гномик маленький и помидор у него будет тоже (Какой?). (Маленький), и назовем мы его ласково (Как?) (Помидорчик). У нас получилось много (Чего?). (Помидорчиков).
4. Игра «2-5» - согласование существительных с числительными:
2 картошки – 5 картошек;
2 огурца – 5 огурцов;
2 помидора – 5 помидоров (и т.д.)
Логопед. Устали детки, и маленький гномик тоже устал. В сказочной стране наступил вечер, пора ложиться спать. Гномик лег в свою кроватку, закрыл глазки, и заснул крепким, спокойным сном. Закрывайте и вы свои глазки. Ночью над сказочной страной пронесся ураган. Он разбросал овощи и фрукты по всей Песочной стране. Проснулся утром гномик, вышел на крылечко и… горько заплакал. Ведь он был такой маленький, и у него не было друзей. Кто же поможет ему собрать овощи и фрукты? (Ответы детей). В этой сказочной стране не было других жителей, поэтому помочь гномику можете только вы, такие добрые и находчивые, такие смелые и умные.
Соберите овощи и фрукты в корзинки и отнесите корзинку с овощами в огород, а корзинку с фруктами – в сад.
IV. Итог занятия. Выход из Песочной страны.
Логопед: Молодцы, ребята. Сегодня вы совершили много добрых дел, узнали много интересного. Теперь вы знаете, что овощи растут (В огороде на грядке), а фрукты (В саду на фруктовых деревьях). Из фруктов можно приготовить вкусный (Фруктовый сок, фруктовый компот, сварить фруктовое варенье). Овощи мы консервируем, солим; овощи кладут в суп, борщ, из них готовят вкусные овощные блюда, салаты. В овощах и фруктах много витаминов, поэтому они очень полезны. Вам понравилось путешествие? Мы еще обязательно вернемся в эту сказочную Песочную страну! А сейчас становитесь на осеннюю тропинку, и она приведёт нас к себе домой, в детский сад.
Тема занятия: Зима. Зимние забавы.
Цели занятия:
1. Систематизировать знания детей о зиме, зимних явлениях природы. Закрепить название зимних месяцев.
2. Уточнить и расширить запас конкретных представлений о свойствах снега и льда. Учить подбирать однородные определения и глаголы.
3. Совершенствовать навыки образования относительных прилагательных.
4. Развивать диалогическую речь. Совершенствовать умение чётко отвечать на вопросы.
5. Формировать слуховое и зрительное внимание, мышление, память.
6. Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук.
7. Поощрять творческие действия, нестандартные, оригинальные решения.
Оборудование:
1. Песочница 50/70.
2. Соль или белый песок.
3. Ёмкость со льдом, занимающая 1/3 песочницы.
4. Н.В.Нищева. «Белая сказка».
5 .Сюжетные картинки.
6. Декорации для создания «Белой сказки».
Ход занятия:
Iч. Организационный момент.
Логопед. Доброе утро, дети. Давайте поприветствуем наших гостей. Сегодня мы расскажем нашим гостям о зимних играх и развлечениях. Но сначала отгадайте загадку:
Знакомы нам ее угрозы.
Она всем нам грозит морозом,
Хоть в снег закуталась сама.
Кто гостья грозная? ... (Зима).
Логопед. Правильно, дети, эта гостья – зимушка-зима. И сейчас мы вместе с нею отправимся в Песочную страну, где, как известно, зима еще не наступила. Возьмите в руки маленькие снежинки, сегодня они будут главными помощниками в нашем путешествии. Результаты ваших ответов, также будут оцениваться снежинками: 1 правильный ответ – 1 снежинка. У кого в конце путешествия будет больше снежинок, тот и был самым активным, внимательным и находчивым.
Игра «Снежинка» - развитие координации слова с движением, воспитание
длительного плавного выдоха.
Кружатся снежинки
В воздухе морозном,
Падают на землю
Кружевные звезды.
Вот одна упала
На мою ладошку.
Ой, не тай, снежинка,
Подожди немножко.
Дети сдувают снежинку с ладошки и медленно на носочках подходят к песочнице, на дне которой находится влажный песок.
IIч. Развитие тактильно-кинестетической чувствительности, творческих способностей, умения создавать художественные композиции из песка.
1. Рассказывание сказки логопедом.
Дети выполняют построение Песочной страны в соответствии с сюжетом сказки.
БЕЛАЯ СКАЗКА
Утром девочка проснулась и увидела, что в комнате необыкновенно светло. Она вскочила с кровати, подбежала к окну и ахнула.
За окном всё было БЕЛЫМ. Ночью выпал первый снег и покрасил всё вокруг в БЕЛЫЙ цвет. Пушистый БЕЛЫЙ ковёр лежал на земле, мохнатые БЕЛЫЕ шапки нахлобучили деревья. БЕЛЫМИ платками покрылись крыши домов. Посреди двора на БЕЛОМ снегу сидел БЕЛЫЙ-БЕЛЫЙ кот. А в воздухе кружились БЕЛЫЕ снежинки.
Девочка быстро оделась и побежала на двор. Из БЕЛОГО снега она слепила БЕЛУЮ снежную бабу. И только глаза у снежной бабы были чёрными, а нос – красным.
2. Беседа по содержанию сказки с использованием песочной «картинки». Подбор однородных определений и глаголов. Обогащение лексики родственными словами.
Логопед. Ребята, о каком времени года говорится в сказке? (О зиме). Сколько зимних месяцев вы
знаете? Назовите их. Почему сказка называется «Белой»?
Дети. Потому что в ней все было белым. Белый ковер на земле. Белые шапки на деревьях. Белые
платки на крышах. Белая снежная баба. Белый кот.
Логопед. А почему в сказке все было белым?
Дети. Потому что выпал снег.
Логопед. Расскажите, какой бывает снег.
Дети. Белый, холодный, пушистый, чистый, легкий, искристый, серебристый, скрипучий, сухой,
липкий, мокрый, рыхлый…
Логопед. Снег что делает?
Дети. Идет, падает, ложится, кружится, тает, скрипит, лепится, блестит, искрится…
Логопед. Давайте поиграем в слова. Подберите слова – родственники к слову снег.
Дети. Снежинка, снегирь, снегурочка, снеговик, снежный, снегопад…
3. Развитие мышления, зрительного внимания, мелкой моторики.
Логопед. А теперь каждый из вас «слепит» свою маленькую снежную бабу. Проведем соревнование «Кто быстрее?»
Дети садятся за столы, перед каждым маленький песочный лист, на котором они рисуют белым песком или солью снеговика.
- Молодцы. Очень быстро справились с заданием. А самым(-ой) быстрым(-ой) сегодня был(-а)…
Физкультминутка – упражнение «Снежок»:
Раз, два, три, четыре.
Мы с тобой снежок слепили.
Круглый, крепкий, очень гладкий
И совсем – совсем не сладкий.
Раз – подбросим!
Два – поймаем!
Три – уроним!
И … сломаем.
III ч. Рассматривание сюжетной картинки по теме «Зимние забавы», краткая беседа по картинке.
1. Развитие слухового восприятия – «Отгадай загадку»:
Льется речка – мы лежим,
Лед на речке – мы бежим.
Логопед.
- Дети, эта картинка сказочная или настоящая? Почему?
- Как называется то место, где можно кататься на коньках? (Каток, лед, речка).
- С чем можно сравнить лед? (Со стеклом).
- Чем лед похож на стекло?
- Когда бывает лед на реках?
- Почему лед бывает на реках зимой?
Дети. Потому что зимою мороз, и вода в реках, озерах замерзает.
Игра в песочнице (на льду) «Забей в ворота шайбу» - дети соревнуются, чья команда забьёт больше голов. (Задувают «шайбу» в ворота).
2. Подбор однородных глаголов. Релаксация.
Дети садятся на стульчики.
Логопед. Расскажите, какой бывает мороз?
Дети. Большой, крепкий, сильный, злой…
Логопед. Закройте глаза и представьте, что вы оказались на гладком, прозрачном, холодном льду.
Злой мороз решил подразнить вас. Сначала он стал пощипывать вас за ноги, но вы не испугались
и быстро-быстро затопали ножками. Тогда мороз стал щипать вас за руки. Вы захлопали
ладошками и застучали кулачками. Но сердитый мороз продолжал щипать ваши щеки, уши, нос.
Вы открыли глаза и быстро-быстро захлопали ресничками («стряхивают» снег с ресничек 2 – 3 раза). Давайте вспомним скороговорку о морозе:
Ты мороз, мороз, мороз,
Не морозь ребятам нос.
Уходи скорей домой,
Стужу увози с собой.
(громко, тихо, шепотом).
Координация речи с движением – упражнение «Выпал беленький снежок».
Логопед. А мы саночки возьмем
И на улицу пойдем!
Логопед читает стихотворение, дети имитируют движения:
Выпал беленький снежок,
Соберемся все в кружок.
Снег, снег, белый снег
Засыпает он нас всех,
Мы на саночки садимся
И под гору быстро мчимся.
Снег, снег, белый снег,
Мчимся мы быстрее всех.
Дети все на лыжи встали,
Друг за другом побежали.
Снег, снег, белый снег
Кружит, падает на всех.
Мы из снега ком слепили,
Потом бабу смастерили.
Снег, снег, белый снег,
Баба вышла лучше всех.
Дети к вечеру устали,
Все в кроватках задремали.
Снег, снег, белый снег,
Спят ребятки крепче всех.
IVч. Итог занятия.
Вот и закончилось наше путешествие в «Белую сказку». Теперь вы знаете, что снег бывает белый и пушистый, он кружится в воздухе и блестит на солнце. А лед скользкий и прозрачный, как стекло. Мороз крепкий, злой, но дети и сказочные герои его не боятся, потому что они знают много веселых игр и зимних развлечений. Занимайте свои места за столами. Посчитайте свои снежинки, и мы определим, кто был самым находчивым, быстрым и внимательным. Заработанные снежинки – награда за ваше старание. Молодцы, ребята. А самыми активными сегодня были…
Дети получают в подарок картинки с изображением зимних игр и развлечений.
Дома раскрасите картинку и расскажете своим друзьям и родным о зимних забавах.
Тема занятия: Весна. Первые весенние цветы.
Цели занятия:
1. Обобщение представлений о характерных признаках весны.
2. Уточнение представлений о жизни растений весной.
3. Расширение представлений о растениях луга, первоцветах.
4. Активизация номинативного и глагольного словаря по темам «Весна», «Первоцветы».
5. Развитие связной речи при составлении небольшого рассказа-описания.
6. Обучение согласованию прилагательных с существительными.
7. Развитие тактильно-кинестетической чувствительности, мелкой моторики рук.
8. Развитие зрительно-пространственной ориентировки, речевых возможностей.
9. Воспитание чувства коллективизма, сопереживания героям сказки.
Оборудование:
1. Песочница 50/70.
2. Цветной песок.
3. Песочная Королева (кукла).
4. Игрушки: маленький замок, принцесса, деревья, грач.
5. Корзинки с цветами по количеству детей.
6. Конверты с заготовками для коллективной аппликации.
7. Магнитная доска.
8. Предметные картинки по теме «Первые весенние цветы».
Ход занятия:
Iч. Организационный момент.
Логопед входит в группу вместе с детьми. Дети здороваются с гостями и садятся на стулья напротив «песочного листа», прикрытого тканью.
Логопед. Здравствуйте, дети! Сегодня у нас в гостях хозяйка удивительной Песочной страны – Песочная Королева. Она очень добрая, знает много игр, историй и сказок. Сейчас она расскажет вам историю о маленькой принцессе, которая живет в ее сказочной Песочной стране.
IIч. Введение в Песочную страну.
1. Рассказывание сказки о маленькой принцессе.
В сказочном королевстве Песочной страны жила маленькая принцесса. Жители королевства её очень любили, потому что она была доброй и весёлой девочкой. Зимой принцесса играла со своими друзьями в снежки, лепила снежную бабу, каталась с горки на санках.
Но вечером, когда все жители Песочного Королевства ложились спать, принцесса на цыпочках подходила к окошку. «Вы такие же красивые, как цветочки», - говорила она снежинкам, танцующим за её окном. И с грустью добавляла: «Только совсем не пахнете, и самое главное - вас нельзя собрать в букет».
И вот наступила весна… Солнышко стало ласково пригревать землю, кое-где появились первые проталинки, а звонкие ручейки наперебой запели свои весенние песенки. Принцесса очень обрадовалась, и побежала на полянку за цветами. Но цветов на полянке не было, лишь кое-где из земли показалась первая травка.
Маленькая принцесса расплакалась и пошла домой. Над крышей её замка висела сосулька, которая тоже почему-то всё время плакала. «Кап-кап! – сказала сосулька,- если ты отгадаешь мою загадку, то на полянке сразу же появятся первые весенние цветы». Но маленькая принцесса не умела отгадывать загадки. «Кра-а»,- важно произнёс грач, только что вернувшийся из тёплых стран, - Я знаю, кто может тебе помочь. Это дети. Они всё знают и умеют отгадывать загадки. Живут дети в далёкой стране, которая называется – Королевство Детства. А находится это королевство в детском саду».
Так как все короли и королевы должны заботиться о том, чтобы жители их королевства всегда были веселыми и счастливыми, я решила обратиться за помощью к вам: «Дети, помогите, пожалуйста, маленькой принцессе отгадать загадку и украсить сказочную полянку первыми весенними цветами».
Логопед. Ребята, мы поможем маленькой принцессе?
Дети. Да.
Логопед. Тогда отправляемся в путь! Не забудьте взять корзинки с цветами. Волшебная дорожка приведёт нас в Песочную страну. Каждый правильный ответ даёт вам право делать шаг вперёд. Слушайте внимательно вопросы и правильно отвечайте на них.
2. Беседа по содержанию сказки.
- О каком времени года говорится в сказке?
- По каким основным приметам, явлениям природы вы догадались, что наступила весна?
- Почему плакала сосулька?
- Какая перелётная птица раньше всех возвращается из тёплых стран?
- Зазвенели ручьи, прилетели грачи,
В дом свой – улей – пчела первый мёд принесла.
Кто скажет? Кто знает? Когда это бывает?
Логопед. Молодцы, ребята, вы правильно ответили на все вопросы.
Звучит музыка. Логопед снимает ткань с песочного листа.
Песочная Королева приглашает вас в свое королевство. Как в любом сказочном государстве, в Песочной стране также существуют свои особые правила. Протяните ладошки над песочницей и повторяйте вместе со мной правила жителей Песочной страны:
Эти правила просты -
Соблюдать их все должны:
Не разрушать, а создавать,
Не баловаться, а играть,
Чтоб здесь царили мир и свет.
И в этом весь, друзья, секрет.
IIIч. Построение Песочной страны.
1. Закрепление знания первых весенних цветов. Согласование прилагательных с существительными. Развитие слухового внимания.
Логопед. Посмотрите, вот маленькая принцесса! Сидит и плачет в своём замке. А на полянке действительно нет ни одного весеннего цветка. Хорошо, что мы захватили с собой корзинки с цветами. Но сначала давайте поможем принцессе отгадать загадку:
Самый первый, самый тонкий,
Есть цветок с названьем нежным.
Как привет капели звонкой,
Называется… (подснежник).
Логопед. Как вы думаете, почему этот цветок называют подснежником?
Дети. Потому что он появляется весною первым, прямо из-под снега.
Логопед. Расскажите маленькой принцессе о подснежнике, какой подснежник.
Дети. Голубой, нежный, хрупкий (и т.д.).
Логопед. Выберите подснежники среди других цветов и «посадите» их на полянке.
Дети «сажают» на полянке подснежники.
Логопед. Дети, посмотрите, какой интересный цветок появился на полянке. Его лепестки похожи на лучики солнца. Кто знает, как называется этот цветок?
Дети. Мать-и-мачеха.
Логопед. Этот цветок также появляется ранней весной. Даже листьев у него ещё нет. Лишь одни цветочки желтеют на пригорке.
Дети находят у себя в корзинке цветы мать-и-мачехи и помещают их в песочнице (на пригорке).
Логопед. Кто может объяснить, почему этот цветок называют мать-и-мачеха?
Дети. Потому что у этого цветка одна сторона листа тёплая, мягкая, как руки мамы. А другая - холодная и блестящая, как у мачехи.
Логопед. Возьмите цветной песок. Голубым песком нарисуйте веселые ручейки, а зеленым – травку. (Дети рисуют). Вот теперь в сказочном королевстве наступила настоящая весна! Назовите первые весенние цветы, которые растут на нашей полянке. (Дети называют).
Маленькая принцесса радостно улыбается и приглашает вас поиграть вместе с нею.
Физкультминутка. Координация слова с движением, развитие общей моторики.
Упражнение «Весна»:
Снег растаял, снег растаял!
Эта новость не проста,
Это значит – наступает
Настоящая весна.
Это значит - тёплый воздух,
Это значит – яркий свет.
Это значит - на полянке
Соберём цветов букет!
Дети становятся вокруг песочницы.
Логопед. Дети, посмотрите, какие ещё цветы остались у вас в корзинках. (Дети называют: мак, колокольчик, фиалка, ромашка). Логопед размещает картинки на магнитной доске.
Логопед. Вспомните и назовите, какой из них относится к первым весенним цветам?
Дети. Фиалка.
Логопед. Молодцы, ребята, вы хорошо запомнили название первых весенних цветов. Найдите фиалки в своих корзинках и посадите их на весенней полянке.
Дети «сажают» цветы фиалки в песочнице.
Логопед. Расскажите принцессе стихотворение, которое вы выучили для своих мам. Стихотворение называется «Лесная фиалка».
Дети рассказывают стихотворение – 2-3 человека
Зимние морозы К солнцу синий венчик
Солнышко прогнало, Тянется упрямо.
Хрупкая фиалка Первую фиалку
На полянке встала. Я сорву для мамы.
2. Составление краткого рассказа-описания. Коллективная аппликация «Весенний букет».
Логопед. Дети, посмотрите, маленькая принцесса опять стала радостной и счастливой. Это потому, что на сказочной полянке в Песочном Королевстве появились первые весенние цветы. Помогите Принцессе составить букет из этих цветов и расскажите каждый о своём цветке.
Дети берут по одному цветку (индивидуальные конверты с заготовками из цветной бумаги), составляют краткое описание и выполняют коллективную аппликацию.
подснежник – голубой, первый, красивый, нежный;
мать-и-мачеха – жёлтая, ранняя, солнечная, листья тёплые, холодные и
блестящие;
фиалка – синяя, нежная, хрупкая, красивая, весенняя.
Королева. Молодцы, дети, вы отлично справились со всеми заданиями. До новых встреч в моём Песочном Королевстве!
IVч. Итог занятия. Выход из Песочной страны.
Логопед. Ребята, сегодня мы познакомились с Песочной Королевой, которая научила нас правилам игры с песком, мы помогли маленькой принцессе: посадили первые весенние цветы на полянке и составили из них красивый букет. А самое главное – мы с вами создали сказку, построили на песке свой сказочный Мир – Мир полный чудес и приключений. А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Становитесь все на волшебную дорожку, и она приведет вас в ваше Королевство – королевство под названием ДЕТСТВО!
Тема занятия: Лето. Рассказывание детям сказки Н.Н.Гусаровой «На лесной полянке».
Цели занятия:
1. Создание благоприятного психологического фона.
2. Уточнение и обобщение представлений детей о лете, его признаках.
3. Расширение представления о жизнедеятельности животных и растений летом.
4. Закрепление названий полевых цветов, лесных ягод.
5. Обучение согласованию прилагательных с существительными.
6. Развитие общей, речевой и мелкой моторики.
7. Развитие зрительного и слухового внимания, памяти.
8. Учить детей понимать свои чувства и рассказывать об этом.
Оборудование:
1. Песочница 50/70.
2. Цветной песок.
3. Настольный театр по теме «Лес».
4. Маленькие игрушки: медведица и медвежонок.
5. Картонные декорации по сюжету сказки.
6. Предметные картинки по теме «Цветы», «Ягоды».
7. Корзинки по количеству детей с цветами и ягодами из соленого теста.
8. Магнитная доска с двумя корзинками.
Ход занятия:
Iч. Организационный момент. Введение в игровую среду.
Логопед. Здравствуйте, дети. Сегодня у нас будет необычное занятие. Мы совершим путешествие в Песочную страну. Но прежде чем отправиться в путешествие вы должны отгадать загадку:
Песен полон лес и крика,
Поспевает земляника,
Дети плещутся в реке,
Пляшут пчёлки на цветке…
Как зовётся время это?
Угадать нетрудно!.. (лето)
Логопед. По каким приметам, признакам можно догадаться, что наступило лето? (Ответы детей).
Логопед. Правильно, дети. А теперь становитесь на тропинку, и она приведет вас в Песочную страну. Повторяйте вместе со мной:
По тропиночке идёт
Золотое лето,
Переходит речку вброд,
Птицей свищет где-то,
Ходит-бродит по росе,
По цветному лугу,
Носит радугу в косе,
Заплетённой туго.
Логопед. Вот мы и подошли к песочнице. Чтобы попасть в Песочную страну, нужно вспомнить правила жителей Песочной страны. Протяните свои ладошки над песочницей и повторяйте:
Эти правила просты –
Соблюдать их все должны:
Не разрушать, а создавать,
Не баловаться, а играть,
Чтоб здесь царили мир и свет.
И в этом весь друзья секрет!
Звучит музыка. Логопед снимает ткань с «песочного листа».
IIч. Начало создания Песочной страны.
1. Знакомство с игрой и её героями. Установка на построение сказки в песочнице.
Логопед. Перед вами Песочная страна.… В ней живут не только прекрасные принцессы и добрые волшебники. Здесь находится много других обитателей и сказочных персонажей. Все они очень забавные и милые. Располагайтесь вокруг песочницы, и я расскажу вам сказку о маленьком медвежонке. Сегодня вы будете не только внимательными слушателями, но и создателями сказки на песке.
2. Прослушивание начала сказки Н.Н.Гусаровой «На лесной полянке». Построение сказки на песке.
Логопед. В сказочном лесу Песочной страны жил маленький медвежонок. Звали его Мишутка. Он был очень весёлый и любознательный.
Логопед выставляет на песке декорации изображающие лес, рядом – маленького медвежонка.
Жарким летним днём Мишутка вместе с мамой медведицей пришёл на лесную полянку.
Деревья ставятся по кругу, внутри круга полянка, на ней медвежонок с мамой Медведицей. Дети посыпают полянку зелёным песком, имитирующим траву.
Поляна была залита солнцем.
Над полянкой помещается картинка солнышка.
На ней росло много цветов: тут и синий колокольчик, и белая ромашка, и жёлтый одуванчик, и голубая незабудка, и красный мак, и розовый луговой клевер.
Логопед показывает картинку с изображением цветка, дети находят этот цветок у себя в корзинке и «высаживают» его на полянке, проговаривая название цветка.
3. Закрепление названия полевых цветов.
Логопед. Дети, назовите, какие цветы росли на лесной полянке. (Ответы детей).
Логопед. Мишутке очень понравилось на лесной полянке, и он стал играть с цветами. Давайте поиграем вместе с ним.
Физкультминутка. Координация речи с движением. Ритмическое упражнение «Колокольчик» (выполняется в кругу, в руках у детей колокольчики).
Колокольчик
Дили-дили-дили-дили!
Колокольчики звонили.
Дили-дили-дили-дили!
Колокольчики будили
Всех жуков, пауков
И весёлых мотыльков.
Динь,
день!
Динь,
день!
Начинаем новый день!
Дили-дили-дили-дили!
Колокольчики будили
Всех зайчат и ежат,
Всех ленивых медвежат.
И воробушек проснулся,
И галчонок встрепенулся…
Динь,
день!
Динь,
день!
Не проспите новый день!
Логопед. Мишутке так понравились цветы, что он решил попробовать их на вкус. Но для медвежонка они оказались совсем не вкусными. Мама Медведица поучительно сказала, что это ведь не ягоды, а цветы. Цветы есть нельзя. Их можно только нюхать.
Мишутка пошёл от цветка к цветку и каждый нюхал: вот синий колокольчик, а вот белая ромашка; вот жёлтый одуванчик, а вот голубая незабудка, вот красный мак, а вот розовый луговой клевер.
4. Развитие правильного речевого дыхания:
Дети по очереди «срывают» цветы и нюхают их.
Логопед. Теперь представьте, что у вас в руках букет цветов. Сделайте глубокий вдох носом. При вдохе не поднимайте плечи. А на выдохе скажите: «Цветы пахнут», «Как вкусно пахнут лесные цветы!».
Встать прямо, цветки держать на уровне лица на расстоянии 2-3 см от него.
IIIч. Завершение построения песочной сказки.
1. Закрепление понятия «ягоды лесные и садовые».
Логопед. Медвежонок сел на пенёк, чтобы отдохнуть, но вдруг увидел:
Логопед ставит медвежонка на пень и «сажает» вокруг пня кустики земляники.
Земляника
На припёке у пеньков
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелёк
Держит алый огонёк.
Разгибаем стебельки –
Собираем огоньки.
Логопед. Дети, о каких алых огоньках говорится в загадке? Дети. О землянике.
Логопед. Правильно.
Больше всего на полянке было земляники. Красные крупные ягоды свисали с веточек. Сочные и спелые, они сами просились в рот. Мишутка с мамой принялись их есть.
Логопед. Земляника - это ягода, которая растёт не только в лесу, но и в саду. Возьмите в руки «кустики» земляники и давайте посадим их на лесной полянке.
Дети «сажают» землянику.
Логопед. Повторяйте вместе со мною стихотворение-загадку:
Земляника
На припёке у пеньков
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелёк
Держит алый огонёк.
Разгибаем стебельки –
Собираем огоньки.
2. Дифференциация понятий: «ягоды лесные и садовые».
Логопед. Дети, вспомните и назовите, какие ещё ягоды могут расти как в лесу, так и в саду. (Малина).
Логопед. В Песочной стране произошла путаница, а маленький Мишутка не знает, какие ягоды должны расти на лесной полянке, а какие в саду. Давайте поможем медвежонку. Разложите ягоды в две корзинки: в одну – садовые, в другую – лесные.
Корзинки находятся на магнитной доске. Дети называют каждую ягоду и рассказывают, где она растёт: земляника, малина, черника, клюква, брусника, ежевика, голубика, чёрная и красная смородина, клубника, крыжовник и т. д.
Логопед. Дети, что можно приготовить из ягод?
Дети. Сок, компот, можно сварить варенье.
3. Образование относительных прилагательных. Согласование существительных и прилагательных в роде, числе, падеже.
Логопед. Становитесь в круг. Давайте поиграем в игру «Какое варенье?» Я буду называть ягоды, а вы будете говорить, какое варенье из них получится.
Малина. (Малиновое). Черника. (Черничное). Земляника. (Земляничное). Брусника. (Брусничное). Ежевика. (Ежевичное). Смородина. (Смородиновое). Клубника.
( Клубничное).
IVч. Итог занятия. Выход из Песочной страны.
Логопед. Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданием: создали на песке свою сказку и помогли главному герою этой сказки маленькому Мишутке собрать цветы и ягоды. Посмотрите, какая замечательная полянка у нас получилась. Сразу видно: настоящее лето!
В Песочной стране наступил вечер. Медведица и маленький Мишутка ушли в лес. Нам тоже пора возвращаться домой. Становитесь на волшебную тропинку, и она приведёт нас в детский сад.
Дети прощаются с Песочной страной и идут по тропинке, читая стихотворение «Лето» и выполняя соответствующие движения.
Приложение 2
Конспекты театрализованных занятий в песочнице
«Это чудо – театр! Сказка в Песочной стране»
Тема: Театрализованное занятие в песочнице по сказке
Н.Н.Гусаровой «Добрая песенка».
Цели занятия:
1. Расширить словарный запас по темам «Животные», «Птицы».
2. Уточнить «Кто как голос подаёт?»
3. Развивать диалогическую речь.
4.Обучать передаче заданного эмоционального состояния с использованием различных выразительных средств.
5. Совершенствовать навыки координации движения и речи.
6. Развивать общую и речевую моторику.
7. Формировать восприятие, внимание, память.
Оборудование:
1. Костюмы для детей по сюжету сказки.
2. Большая песочница, влажный песок.
3. Цветные камни, зеленый песок.
4.Декорации для построения «доброй» полянки: деревья, цветы, забор, деревянный мостик, домик для улитки; пчелки, бабочки.
5. Игрушки: гусь, воробей, петух, утка, щенок, котенок, улитка, кузнечик, лягушата.
6. Мяч.
Ход занятия:
Iч. Организационный момент. Установка на театрализованное занятие в песочнице.
Логопед. Здравствуйте, дети! Сегодня у нас будет необычное занятие. Мы не только совершим путешествие в Песочную страну сказок, но и будем главными актёрами в сказке на песке «Добрая песенка».
Песочная страна Сказок – это удивительная волшебная страна. Главное правило жителей этой страны: «Не разрушать, а создавать!» - строить добрый сказочный мир, полный чудес и весёлых приключений. И сейчас мы с удовольствием этим займёмся.
Звучит песня «Улыбка». Дети распределяют роли и надевают костюмы. Под музыку дети становятся (садятся) вокруг песочницы.
IIч. Обыгрывание в песочнице сюжета сказки Н.Н.Гусаровой «Добрая песенка».
Логопед. На лугу белый Гусь травку щипал, а мимо него приятель Воробей пролетал.
Гусь. Эй, серый! Куда ты летал? Расскажи.
Воробей. К Зяблику. Мы с ним песни пели.
Гусь. А что ж со мной не поёшь?
Воробей. Да тебе, белый, всё не до меня. С утра до вечера то в пруду плаваешь, лягушек пугаешь, то на всех шипишь, никому прохода не даёшь.
Гусь. Не сердись, дружок – серый пушок. Давай лучше вместе песни петь. Послушай, какую я песенку знаю:
Гусь купил себе гармошку,
Но дырявую немножко.
Хорошо гармошка пела,
По-гусиному шипела: ш-ш-ш…
Дети повторяют стихотворение.
Воробей. Ладно, только начинать буду я, а ты подпевай.
Логопед. И они запели.
Воробей, Гусь. Чив! Чив! Га-га-га! Чив! Чив! Га-га-га!
Логопед. Услышал песенку Петух, взлетел на забор и говорит:
Петух. Ух, ты! Как здорово у вас получается! И я с вами буду петь.
Гусь. Пой! Только не торопись и вперёд не забегай!
Логопед. Стали они втроём петь.
Воробей, Гусь, Петух. Чив! Чив! Га-га-га! Чик-чирик! Га-га-га! Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку! Га-га-га!
Логопед. Прискакала Лягушка, пришла Утка, а за ними Котёнок со Щенком прибежали. Все песенку хотят петь. Всех в хор принимают. Каждый свои слова в песенку вставляет.
Все. Чив! Чив! Га-га-га! Чик-чирик! Га-га-га! Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку! Ква! Ква! Кря! Кря! Кря! Мяу! Мяу! Гав!
Логопед. Тут Улитка голову из домика высунула и говорит:
Улитка. Хорошая песенка! Добрые слова! Только вот мелодия не очень понятная. Схожу-ка я за музыкантом. Пусть он к этой песенке мелодию весёлую сочинит.
Логопед. И уползла. Ждали-ждали певцы музыканта, да не дождались. Так и пели по-своему:
Все: Чив! Чив! Га-га-га! Чик-чирик! Га-га-га! Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку! Ква! Ква! Кря! Кря! Кря! Мяу! Мяу! Гав!
Логопед. Вдруг Котёнок говорит:
Котёнок. Давайте поиграем. Я знаю игру про «Удивительную кошку». Становитесь все в круг.
Физкультминутка - Подвижная игра «Удивительная кошка»
Несчастная кошка порезала лапу,
Сидит и ни шагу не может ступить.
Скорей, чтобы вылечить кошкину лапу,
Воздушные шарики нужно купить!
И сразу столпился народ на дороге.
Шумит, и кричит и на кошку глядит.
А кошка отчасти идёт по дороге,
Отчасти по воздуху плавно летит.
IIIч. Построение в песочнице «доброй» полянки.
Каждый ребёнок выполняет в песочнице то действие, о котором говорит.
Логопед. А потом Гусь как загогочет:
Гусь. Га-га-га! Давайте украсим нашу полянку. Я нарисую на ней зелёным песком травку.
Логопед. Воробей обрадовался и зачирикал:
Воробей. Чив! Чив! А я посажу деревья. Чик-чирик!
Логопед. Петушок захлопал крыльями и закукарекал:
Петух. Ух, ты! Как здорово у вас получается! Ку-ка-ре-ку! Тогда я построю дорожки из цветных камней.
Логопед. Лягушка важно проквакала:
Лягушка. Ква! Ква! А я вырою пруд и приглашу к себе всех подружек. Они тоже любят петь песни.
Логопед. Уточка сначала призадумалась, а потом стала громко крякать:
Утка. Кря! Кря! Кря! Кря! Я построю мостик через пруд.
Логопед. Щенок радостно залаял:
Щенок. Гав! Гав! Гав! Котёнок, давай украсим полянку цветами.
Логопед. Котёнок изогнул спинку и замяукал:
Котёнок. Мяу! А над цветами будут летать весёлые бабочки и пчёлки.
Логопед. Когда работа была закончена, на полянке наконец-то появилась Улитка и Кузнечик, который умел играть на скрипке. Кузнечик удивлённо посмотрел вокруг и сказал:
Кузнечик. Какая красивая и добрая полянка!
Улитка. Кузнечик, ты обещал сыграть на скрипке.
Кузнечик. Хорошо. Только я не запомнил, кто какую песенку пел.
Логопед. Дети, давайте расскажем Кузнечику, кто какую песенку поет.
Игра с мячом «Кто как голос подаёт?»
Воробей – чирикает. Котёнок – мяукает.
Гусь – гогочет. Щенок – лает.
Петух - кукарекает. Лягушка – квакает.
Утка – крякает. Гусь – гогочет.
Кузнечик. Спасибо, друзья! Теперь я знаю, кто из вас какую песенку поет.
Логопед. Наши герои уселись на мостике. Кузнечик заиграл на скрипке.… И долго ещё в сказочной Песочной стране над Доброй полянкой звучала Добрая песенка.
Все. Чив! Чив! Га-га-га! Чик-чирик! Га-га-га! Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку! Ква! Ква! Кря! Кря! Кря! Мяу! Мяу! Гав!
IVч. Итог занятия.
Логопед. Наше театрализованное путешествие подошло к концу. Мы совершили много добрых дел: помогли жителям Песочной страны сочинить и спеть Добрую песенку, украсили полянку цветами и деревьями, выложили дорожки из цветных камней, вырыли пруд и построили через него мостик.
Сегодня мы были не только строителями сказочного мира на песке, но и актёрами в этом удивительном сказочном мире. А сейчас для всех гостей, собравшихся в зале, споём ещё раз нашу «Добрую песенку»:
Все. Чив! Чив! Га-га-га! Чик-чирик! Га-га-га! Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку! Ква! Ква! Кря! Кря! Кря! Мяу! Мяу! Гав! (2раза).
Под песню «Улыбка» дети прощаются с гостями и уходят в группу.
Тема: Театрализованное занятие в песочнице «Сказка про БОЛЬШУЮ ПУТАНИЦУ».
Цели занятия:
1. Систематизация представления детей о местах обитания диких зверей.
2. Закрепление и расширение знания детей о диких животных и их детёнышах.
3.Совершенствование умения детей образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
4. Развитие диалогической формы речи.
5. Развитие творческих способностей.
6. Развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук.
7. Развитие произвольного внимания и памяти.
8. Совершенствование зрительно-пространственной ориентировки.
9. Развитие фантазии и воображения.
10. Развитие чувства доброты и взаимопомощи.
Оборудование:
1. Большая песочница.
2. Игрушки животных.
3. Настольный театр по теме «Лес», «Лесные звери».
4. Магнитная доска.
5. Предметные картинки по теме «Лесные звери».
6. Шапочки-маски.
Ход занятия:
Iч. Организационный момент. Знакомство с игрой и её героями.
Логопед. Здравствуйте, дети! Сегодня почтальон принёс нам письмо. На конверте написано: «Доставить в детский сад – детям!» Давайте его прочтем, и узнаем, кто прислал нам это письмо.
«Здравствуйте, уважаемые ребята! Пишут вам письмо лесные звери - жители сказочной Песочной страны. В нашем лесу произошла Большая Путаница. А случилось это так:
Однажды на рассвете невнимательные отцы отвели своих детёнышей в детский сад. Целый день взрослое население леса трудилось без отдыха.
Вернулись звери домой поздно. Матери стали ужин готовить, чтобы семьи накормить, а отцы за малышами отправились.
К сожалению, отцы своих детей водили в детский сад очень редко и вообще видели малышей не часто, поэтому, придя за детёнышами, рассеянные папы с трудом сообразили, кто чей ребёнок. Маленькие часто отличаются по внешнему виду от взрослых. Дети хныкали, хотели домой поскорее попасть, поэтому папы схватили быстренько, кто кому попался, и по домам разбежались. А дома-то и выяснилось, что произошла Большая Путаница…
Уважаемые дети, помогите, пожалуйста, нам разобраться где, чей детёныш?
Подпись: «Лесные звери».
IIч. Выбор помощи. Повторение диких животных и их детёнышей.
Логопед. Дети, вы хотите помочь лесным жителям разобраться, где, чей детёныш?
Дети. Да, хотим.
Логопед. Давайте сначала проверим, хорошо ли мы сами знаем диких животных и
их детёнышей.
1. Игра «У кого - кто?» - Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (с использованием предметных картинок).
У белки – бельчонок.
У зайчихи – зайчонок.
У лосихи – лосёнок.
У слонихи – слонёнок.
У лисы – лисёнок.
У волчихи – волчонок.
У моржихи – моржонок.
У львицы – львёнок.
У тигрицы – тигрёнок.
У медведицы – медвежонок.
Логопед. Молодцы, дети. А теперь превращаемся в лесных зверей (дети распределяют роли и надевают шапочки-маски) и отправляемся по лесной тропинке на помощь жителям Песочной страны.
2. Координация речи с движением.
Жарким днём лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой - лосихой
топал лосёнок.
За мамой - зайчихой
прыгал зайчонок.
За мамой – тигрицей
крался тигрёнок.
За мамой - медведицей
брёл медвежонок.
За мамой - волчихой
гнался волчонок.
За мамой - ежихой
катился ежонок.
IIIч. Введение в песочную страну. Театрализованное занятие в песочнице.
1. Моделирование конфликтной ситуации.
Логопед. Дети, посмотрите, в сказочном лесу Песочной страны действительно произошла Большая Путаница. Давайте расскажем нашим гостям, что же здесь случилось на самом деле.
Дети озвучивают роли согласно выбранному персонажу.
Волк. Волк привёл домой зайчонка. Малыш так плакал, что у волчицы голова заболела. А обидеть крошку нельзя, ведь все звери жили мирно.
Лось. Лось домой ежат принёс. Пока нёс, они ему всю шею иголками искололи.
Ёж. А лосят забрал ёж, так им даже в домик забраться не удалось. Домик маленький, двери узенькие, попробовали протиснуться – чуть крышу не снесли.
Заяц. Заяц привёл волчат. Ну и они устроили в заячьей норе такое!.. Все подушки порвали, кидались морковками друг в друга, разбили ценную лампу.
Тигр. Тигр моржат приволок. Им жарко, они воды просят, а где у тигра вода – пришлось канаву от реки копать.
Морж. А тигрята на льдине у моржа мёрзнут, согреться никак не могут.
Медведь. А медвежонка вообще никто не забрал. Сидит себе и ревёт в детском саду.
Логопед. Дети, давайте поиграем с медвежонком, чтобы он успокоился и перестал
плакать.
Физкультминутка. Подвижная игра «Медвежок» - развитие темпа и ритма движений.
Любит тот ребёнок, (Приседают и сжимаются в комочек
Бурый медвежонок, обхватывая колени руками)
Бегать и рычать, (Бегут вперевалочку, выполняют упражнение
Весело играть, на статическое равновесие, наклоняются).
Снег разгребать,
Корешки искать.
По водичке он стучит (Ритмично двигают руками).
Так, что даже лес шумит.
2. Реконструкция Песочной страны. Исправление «Большой Путаницы».
Логопед. А теперь давайте наведём порядок в сказочном лесу Песочной страны: поможем детёнышам диких животных отыскать своих мам.
Дети помещают в песочнице картинку (игрушку) детёныша рядом с его мамой, логопед – на магнитной доске.
Волк. У волчонка мама – волчиха.
Лось. У лосёнка мама – лосиха.
Ёж. У ежонка мама – ежиха.
Заяц. У зайчонка мама – зайчиха.
Тигр. У тигрёнка мама – тигрица.
Морж. У моржонка мама - моржиха.
Медведь. У медвежонка мама – медведица.
IVч. Итог занятия.
Логопед. Вот мы и исправили «Большую Путаницу». Помогли диким животным разобраться, где, чей детёныш, а малышам – найти своих мам. Надеемся, что эта история больше никогда не повторится.
В Песочной стране наступила ночь. Все звери мирно уснули.
Дети садятся, закрывают глаза.
Логопед. Рано утром, как только первые лучи солнца осветили сказочный лес:
Наши звери просыпаются (Дети открывают глаза, трут их кулачками,
И в детишек превращаются. снимают шапочки-маски)
Поднимаемся, встаём, (Дети потягиваются на носочках,
Дружно в группу мы идём. уходят в группу).
Тема: Театрализованное занятие в песочнице по сказке
О. Онисимовой «Непоседа».
Цели занятия:
1. Расширить представление о морских обитателях, их образе жизни.
2. Продолжать развивать монологическую и диалогическую форму речи.
3. Учить согласовывать прилагательные с существительными по теме «Рыбы».
4. Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук.
5. Воспитывать аккуратность, творческие способности.
6. Развивать память, мыслительные операции.
Оборудование:
1. Большая песочница (жёлтый песок символизирует дно моря, голубые борта – море).
2. Цветной песок.
3. Мелкие игрушки – обитатели морей и рек.
4. Камни, ракушки, бусы, декоративные водоросли и кораллы для украшения морского дна.
5. Предметные картинки по теме «Морские обитатели».
6. Бейджи с нарисованными рыбками.
7. ТСО.
Ход занятия:
Iч. Организационный момент.
Звучит тихая музыка. Логопед обращается к зрителям, собравшимся в зале.
Логопед. Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы приглашаем вас на театрализованное занятие в песочнице по сказке О. Онисимовой «Непоседа». Давайте поприветствуем наших юных артистов.
Дети здороваются с гостями и подходят к логопеду.
Логопед. Ребята, сегодня мы совершим путешествие в сказочную Песочную страну. А куда именно, вы догадаетесь сами.
Закройте свои глазки и не открывайте их, пока я не досчитаю до пяти:
РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ - можно глазки открывать!
На мультимедиа – ПОДВОДНЫЙ МИР.
1. Закрепление знаний о морских растениях и животных.
Логопед. Дети, посмотрите, как вокруг всё сказочно красиво! Вы догадались, куда мы попали?
Дети. Да. Мы попали в подводный мир.
Логопед. Правильно, это ПОДВОДНЫЙ МИР, царство морских обитателей и рыб.
Видеозапись.
На морском дне из камня и песка, там, куда проникает свет, протекает бурная жизнь животных и растений. В море живут водоросли – растения очень древнего происхождения. Как и всяким растениям, им нужен свет и минеральные вещества. Поэтому водоросли не могут жить на больших глубинах, куда не проникает солнечный свет.
Кораллам нравится жить рядом друг с другом, образуя коралловые рифы. В древние времена существовало поверье, что коралл приносит удачу, и что цвет его меняется в зависимости от настроения человека, который его носит.
С давних пор люди стараются достать со дна моря раковины, в которых маленькие песчинки чудесным образом превращаются в жемчужины – красивые перламутровые шарики, используемые для украшений.
На дне моря можно увидеть множество различных ракушек, все они служат настоящим домом для морских моллюсков.
И, самое главное, море является идеальной средой обитания бесчисленного множества рыб.
IIч. Введение в Песочную страну.
1. Построение в песочнице ПОДВОДНОГО МИРА.
Логопед. Дети, вам понравился рассказ о подводном мире и его обитателях?
Дети. Да.
Логопед. Вы хотите создать свой ПОДВОДНЫЙ МИР на песке?
Дети. Да.
Логопед. Подойдите к столу. Наденьте значки с изображением того морского животного, роль которого вы будете сегодня играть. А теперь подойдите к песочнице. Возьмите друг друга за руки и повторяйте вместе со мной правила жителей Песочной страны:
Эти правила просты –
Соблюдать их все должны:
Не разрушать, а создавать,
Не баловаться, а играть,
Чтоб здесь царили мир и свет.
И в этом весь, друзья, секрет.
Логопед. А теперь можете приступать к построению ПОДВОДНОГО МИРА.
Дети строят подводный мир в песочнице, проговаривая свои действия.
Логопед. Молодцы, ребята, вы прекрасно справились с заданием. С помощью ракушек, водорослей, кораллов и жемчужин вы создали на песке настоящее подводное царство. Давайте попробуем оживить его. Для начала поиграем в игру «Морской конёк».
Физкультминутка – упражнение «Морской конёк».
Плавал быстро: цок! цок! цок!
Под водой Морской Конёк.
И с восторгом замирал
Там, где цвёл морской коралл.
Логопед. А сейчас мы расскажем нашим гостям удивительную историю, которая произошла в сказочной подводной стране.
На мультимедиа – НОЧНОЕ НЕБО
2. Обыгрывание в песочнице сюжета сказки О. Онисимовой «Непоседа».
Рассказывание начала сказки логопедом.
Когда-то на небе жила звёздочка. Она была большая непоседа и не могла долго оставаться на одном месте. То она пыталась подвинуться чуть-чуть вправо, то немножко влево, то начинала крутиться вокруг своей оси, напевая песенку.
Песня «Ночная сказка», сл. А. Середы, муз. Е. Попляновой.
Логопед. Старшие подруги говорили ей:
1-я звёздочка. Перестань, звёзды так себя не ведут!
2-я звёздочка. Звёзды не должны двигаться, как захотят. Ты можешь сорваться с неба!
Логопед. И однажды наша звёздочка крутилась-крутилась, вертелась-вертелась, пока действительно не сорвалась с неба. Но она совсем не испугалась, а, наоборот, радостно закричала
Звёздочка. Ух, ты! Я летаю! Бултых!
Логопед. Звёздочка упала в воду и медленно пошла ко дну.
Звёздочка. Какое всё вокруг голубое и прозрачное!
Логопед. Морские жители смотрели на неё с удивлением. Звёздочка радостно воскликнула
Звёздочка. Привет! Я с неба!
Логопед. Странные рыбы молча смотрели на Звёздочку. Потом одна из них подплыла к Звёздочке и сказала:
Рыбка. Привет! Мы, морские рыбы, очень любим играть и резвиться в воде. Давай играть вместе с нами.
Пальчиковая гимнастика «Рыбка».
Рыбка плавает в водице, (Сложенными вместе ладонями дети
Рыбке весело играть. изображают, как плавает рыбка.)
Рыбка, рыбка, озорница, (Грозят пальчиком.)
Мы хотим тебя поймать. (Медленно сближают ладони.)
Рыбка спинку изогнула, (Снова изображают, как плавает рыбка.)
Крошку хлебную взяла. (Делают хватательное движение обеими руками.)
Рыбка хвостиком махнула, (Снова «плывут»)
Рыбка быстро уплыла.
Логопед. Прозрачные медузы подплывали поближе к Звёздочке, чтобы получше её рассмотреть, а потом рассказать о неожиданной гостье всем своим знакомым.
Медузы. К нам упала звезда. Прямо с неба.
Логопед. А морские коньки и ежи не могли налюбоваться необычной путешественницей. Они всё время твердили
Морские коньки. Ах, какая красавица! Просто дух захватывает!
Морской ёж. Оставайся жить в нашем подводном мире!
Логопед. Звездочке такая жизнь очень нравилась, ведь всё вокруг было так необычно! У неё появилось столько новых знакомых! Дети, попробуйте отгадать, с кем подружилась Звёздочка?
III ч. Закрепление знаний о морских обитателях. Игра – занятие в Песочной стране.
1. Загадывание загадок о морских обитателях - развитие слухового внимания.
Люд морской встревожен, В глубине, где тишь и мгла,
Меч плывёт без ножен. Море штопает игла.
( Меч-рыба) (Рыба-игла)
На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно. (Сом)
2. Рассказывание по ролям стихотворения И. Демьянова «Кто красивей?»
Дети озвучивают ту рыбку, которая нарисована у них на значке, и помещают ее в песочницу.
Логопед. Однажды рыбы затеяли спор и попросили Звёздочку помочь им разобраться, кто из них самая красивая.
1-й ребёнок: Днём и ночью рыбы спорят:
(ЗВЁЗДОЧКА) «Кто красивей в Чёрном море?»
2-й ребёнок: - Я, - сказал колючий окунь,
(ОКУНЬ) Повернувшись к рыбам боком.
3-й ребёнок: - Ты?! – в усы хихикнул хек, -
(ХЕК) Будь я ты, молчал бы век!
4-й ребёнок: У меня на вас обида,
(СТАВРИДА) Право, как не замечать:
Всех красивей я – ставрида,
И пора об этом знать!
5-й ребёнок: - Нет, красавицею юга
(СЕВРЮГА) Я слыву всегда – севрюга!
6-й ребёнок: Нет, конёк морской,
(М.КОНЁК)
7-й ребёнок: Ежи…
(М. ЁЖ)
Все. Кто красивей – подскажи.
Звёздочка. Все вы, рыбки, хороши!
Логопед: Дети, а вы как думаете? Кто из морских обитателей красивей всех. (Ответы детей).
Логопед. Звездочка часто рассказывала новым друзьям о своей жизни на небе, и морские обитатели слушали её, затаив дыхание.
Танец звездочек - песня Ж. Агузаровой «Звезда».
Звездочка. Пожалуй, останусь-ка я здесь жить. Очень уж мне всё нравится!
Логопед. Весть о том, что в море поселилась звезда, быстро распространилась вокруг. Скоро птицы и ветер донесли её до звёзд. Звёзды стали передавать эту новость друг другу.
1-я звезда. Наша непоседа живёт в море.
2-я звезда. И очень довольна. Там прекрасные условия.
На мультимедиа – ПОДВОДНЫЙ МИР.
IV ч. Итог занятия.
Логопед. Так появились морские звёзды. И тёплой летней ночью можно наблюдать, как какая-нибудь звёздочка на небе решает сменить место жительства и падает в море.
На этом наше театрализованное путешествие подошло к концу. Эти маленькие сувениры будут напоминать вам о звёздочке Непоседе.
Под тихую музыку дети прощаются с гостями и уходят в группу.
Тема: Театрализованное занятие в песочнице по сказке
Л.В. Забродиной «Как Ёжик и Хомяк расставили предлоги».
Цели занятия:
1. Закрепление правильного использования в речи пространственных предлогов.
2. Развитие пространственного мышления.
3. Совершенствование диалогической речи, её интонационной выразительности.
4.Становление творческого воображения, умения передавать образы сказочных героев.
5. Развитие тактильно-кинестетической чувствительности, мелкой моторики рук.
6. Развитие произвольного внимания и памяти.
7. Совершенствование зрительно-пространственной ориентировки.
8. Развитие чувства доброты и взаимопомощи.
Оборудование:
1. Большая песочница.
2. Цветной песок, цветные камни.
3. Шапочки-маски зверей по сюжету сказки.
4. Декорации для построения сказки на песке.
5. Игрушки: ёжик, хомячок, белка.
Ход занятия:
Iч. Организационный момент. Введение в игровую среду.
Дети стоят возле песочницы.
Логопед. Здравствуйте, дети! Сейчас мы с вами вновь отправимся в удивительное путешествие по Песочной стране. Сегодня вы будете не только участниками путешествия, но и главными действующими лицами в театре на песке по сказке Л. В. Забродиной «Как Ежик и Хомяк расставили предлоги». Вова будет Ветерком, Серёжа – Ёжиком, Владик – Солнышком, Маша – Белочкой, Саша – Хомяком, Дима – Листочком, а Полинка и Лера – Цветочками. Чтобы попасть в Песочную страну , нужно обязательно вспомнить правила жителей Песочной страны. Возьмите друг друга за руки и повторяйте вместе со мной:
Эти правила просты –
Соблюдать их все должны:
Не разрушать, а создавать,
Не баловаться, а играть,
Чтоб здесь царили мир и свет.
И в этом весь, друзья, секрет.
IIч. Знакомство с игрой и её героями.
1. Прослушивание начала сказки Л. В. Забродиной «Как Ёжик и Хомяк расставили
предлоги».
Логопед снимает ткань с песочного листа.
Логопед. Песочная страна приглашает нас к себе в гости. Располагайтесь вокруг песочницы, и я расскажу вам сказку о том, как Ежик и Хомяк расставили предлоги.
Логопед рассказывает сказку и одновременно размещает декорации в песочнице.
Жил-был серый ёжик. Ночью он гулял по лесу – бродил по дорожкам, а утром ложился спать. Днём солнышко будило Ёжика яркими лучами, а цветы на полянке и листья на деревьях улыбались ему. Так было каждый день. Но однажды…
2. Разрушение созданного на песке мира.
Под музыку появляется Ветерок. Срывает цветочки, листья с деревьев, забирает солнышко и убегает.
Проснулся Ёжик и видит – всё не так: солнца на небе нет, цветов на полянке нет, листьев на деревьях нет. Ничего нет! Испугался Ёжик и заплакал. Плакал он, плакал, а потом подумал
Ёжик. «Может, они все куда-нибудь спрятались? И солнце, и цветы, и листочки…»
3. Выбор помощи. Обращение к детям за помощью.
Логопед. Дети, как помочь Ёжику найти солнышко, цветы и листочки?
1-й ребёнок. Надо пойти поискать их.
Логопед. Правильно. Собрался Ёжик в дорогу и… призадумался.
Ёжик. Одному страшно идти, не позвать ли Белку? Эй, Белка! Где же ты?
Логопед (обращается к детям): Может, под деревом?
2-й ребёнок (заглядывает под дерево): Нет, под деревом много грибов, но ни одной белки.
Логопед (обращается к детям): Может, за деревом?
3-й ребёнок. Нет, за деревом только муравейник, и опять ни одной белки…
Ёжик (поднимает голову вверх): Да вот же она! Сидит на ветке.
Логопед. Дети, где сидит Белка? ( На ветке).
Ёжик. Здравствуй, Белка! Я иду искать солнце, цветы и листочки. Пойдём со мной!
Белка. Помогите мне заготовить грибы и орехи на зиму, тогда пойду.
ПГ «Белка»: Белка сушит сыроежки,
Лапкой с ветки рвёт орешки.
Все запасы в кладовой
Пригодятся ей зимой.
На полянке появляется Хомячок.
Хомячок. Здравствуйте, друзья! Ёжик, ты почему такой грустный?
Ёжик. Мне грустно потому, что пропало солнышко, цветы и листочки, а ещё потому, что мы не знаем, где их искать.
Хомячок. Хочешь, я тоже буду твоим другом и пойду вместе с вами.
Ёжик. Да. Спасибо тебе, Хомячок.
Логопед. И друзья отправились в путь.
Физкультминутка. Ритмическое упражнение «Хомяк»:
Нёс хомяк мешок с горохом, (Ходьба с руками за спиной).
Нёс мешок хомяк и охал:
«Ох, ох, ох, ох, (Полуприседания, руки на поясе).
До чего тяжёл горох!»
Отдохнуть хомяк решил – (Наклоны вперёд, не сгибая коленей,
Со спины мешок свалил, достать носки руками).
Распрямился, потянулся, (Потягивание – руки вперёд, вверх,
Потянулся, улыбнулся… в стороны, вниз).
Отдохнул он хорошо (Ходьба на месте).
И опять вперёд пошёл.
III. Преобразование и восстановление Песочной страны.
1. Подготовка к реконструкции Песочной страны. Повторение предлогов в игровой ситуации.
Хомячок. Ёжик, видишь вон тот тёмный лес? В таком лесу кто угодно спрячется!
Ёжик. А как туда попасть, Хомячок? Как ты думаешь?
Хомячок. Мне кажется, сначала надо пройти поле. Видишь, оно в лесу.
Ёжик (удивлённо). Как может быть поле в лесу? Поле такое большое!
Белка. Поле за лесом.
Ёжик. Но тогда бы мы его не видели.
Логопед. Дети, давайте подскажем Ёжику, Хомячку и Белке, где находится поле.
1-й ребёнок. Поле находится перед лесом.
Ёжик. А как мы попадём в лес?
Хомячок. Надо пройти над полем.
Белка. Над полем только птицы летают, а мы летать не умеем. Надо пройти под полем.
Ёжик. Нет! Я вспомнил: под полем только крот ходит.
Логопед. Дети, подскажите, как Хомячку, Ёжику и Белке попасть в лес.
2-й ребёнок. Нужно перейти через поле.
Хомячок. Ура! Тогда мы пойдём через поле. Посмотрите, какая дорожка идёт через поле.
Ёжик. Вот хорошо! Значит, мы пойдём через дорожку.
Логопед. Друзья перешли через дорожку, потом ещё раз перешли через дорожку и оказались на том же месте. Дети, а вы как думаете, почему друзья оказались на том же самом месте?
3-й ребёнок. Потому что надо идти не через дорожку, а по дорожке.
Дети «шагают» пальчиками по дорожке из разноцветных камней.
Логопед. Ёжик, Белочка и Хомячок пошли по дорожке и прошли через поле. И тут перед ними оказался тёмный лес. Они остановились и призадумались...
Белочка. Что же нам делать дальше?
4-й ребёнок. Надо войти в этот лес!
Координация речи с движением. Ритмическая игра «Ёжик».
Фыр-фыр-фыр, фыр-фыр-фыр
Лапки я протру до дыр.
Фыры-фыры, фыры-фыры,
Носик суну во все дыры!
Чтобы много-много знать,
Нужно много где бывать.
И направо, и налево,
Бегать очень-очень смело!
«Очень смело, а не робко»,
Скажут великан и кнопка!
2. Восстановление Песочной страны.
Логопед рассказывает сказку, дети восстанавливают песочный мир в соответствии с текстом.
Когда Ёжик, Хомячок и Белочка вошли в лес, то сразу поняли, что этот лес заколдован. Всё тут было не так: грибы росли над деревьями, птицы летали под деревьями, листья прятались за деревьями, а цветы росли прямо на ветках.
Логопед. Давайте поможем Ёжику, Хомячку и Белке всё расставить на места.
Маша развесит листья где?
1-й ребёнок. На ветках.
Логопед. Серёжа пересадит грибы куда?
2-й ребёнок. Под деревья.
Логопед. А Владик поможет птицам подняться в небо, чтобы они могли летать где?
3-й ребёнок. Над деревьями.
Логопед. Полинка и Лера соберут цветы и отнесут их куда?
4-й ребёнок. На полянку.
Логопед. И тут тёмные деревья расступились, и за деревьями показалась избушка. А из окна избушки выглянуло солнце.
Ёжик. Надо выпустить солнце из избушки!
Хомячок. Солнце должно быть в небе!
Белочка. Над избушкой!
Логопед. Друзья подбежали к избушке и распахнули все окна. Солнце вылетело из окна и повисло в небе прямо.… Где, Владик, повисло солнышко?
Ребёнок (в шапочке солнышка). Над избушкой.
Ёжик (радостно). Посмотрите, как сразу стало светло!
Хомячок. Теперь мы всех нашли – и солнце, и цветы, и листья!
Логопед. Хорошо, что мы пришли сюда, в заколдованный лес. Это весёлый Ветерок перепутал все предлоги, и поэтому все вещи оказались не на своих местах. А вы, ребята, все предлоги поставили на свои места, и теперь у нас всё правильно: солнце в небе, листья на ветках, цветы на полянке.
IV. Итог занятия.
Ветерок. Извините меня, пожалуйста. Я не нарочно, честное слово! Я плохо выучил предлоги и поэтому всё перепутал. Но теперь я хорошо запомнил, что солнце должно быть в небе, грибы под деревьями, птицы – над деревьями, листья – на ветках, а цветы на полянке. А вы запомнили?
Логопед. А это мы сейчас проверим!
Игра «Подбери предлог» (Ветерок показывает картинку – дети называют предлог):
Грибы растут… деревом. Цветы растут… полянке.
Птицы летают … деревом. Ежик идёт… дорожке.
Белка сидит… ветке. Поле находится… лесом.
Ёжик сунул нос… норку. Солнце висит… избушкой.
Ветерок. Молодцы! Вы отлично знаете все предлоги! Это награда за ваше старание и доброту.
Вручает детям корзину с фруктами и убегает.
Приложение 3
Природный материал, цветной песок,
мелкие игрушки для занятий в песочнице
Приложение 4
Рисунки цветным песком и солью
Занятия в Песочной стране
Литература
Л.С.Волкова. Логопедия. – М.,1999.
Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева. Логопедия. – Екатеринбург, 1998.
Т.А.Ткаченко. Если дошкольник плохо говорит. – СПб., 1998.
Т.А.Ткаченко. Учим говорить правильно. – М., 2005.
Е.А.Пожиленко. Волшебный мир звуков и слов. – М., 1999.
А.И.Максаков. Развитие правильной речи ребёнка в семье. – М., 2005.
А.И.Максаков. Правильно ли говорит ваш ребёнок. – М., 2005.
Н.В.Нищева. Система коррекционной работы. – СПб., 2005.
Н.В.Нищева. Разноцветные сказки – СПб., 1999.
Л.В. Забродина. Тексты и упражнения для коррекции лексико-грамматических нарушений у детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 2005.
И.В. Медведева. Логоигры. – СПб., 2003.
О.Г. Ивановская. Энциклопедия логопедических игр. – СПб., 2004.
Т.М.Грабенко, Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. СПб.,1997.
Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева. Основы сказкотерапии. – СПб., 2007.
Т.М.Грабенко. Зачем читать детям сказки. – СПб. 2006.
О.Л.Гнедова. Театрализация сказок в коррекционном детском саду. – СПб., 2007
А.Ю. Татаринцева. Куклотерапия в работе психолога, педагога и логопеда. – СПб., 2007.
А.Н. Малахова. Небесное путешествие. Программа игротерапии для дошкольников. – СПб., 2008.
Л.Я. Поляк. Театр сказок. – СПб., 2008.