Трудности введения фгос до

В мае 2014 г. на межрегиональном семинаре-совещании по обсуждению проектов примерных основных образовательных программ дошкольного образования среди проблем, возникающих на местах при введении ФГОС ДО руководитель центра ФГАУ «ФИРО» Н.В. Тарасова выделила следующие:

• психологические - неприятие идеологии ФГОС ДО; неготовность воспитателя к смене парадигмы поведения;

• дидактические - неготовность педагогов организовать детскую деятельность;

• организационно-методические - отсутствие опыта проектирования и реализации ООП; сопротивление новым требованиям к созданию образовательной программы;

• материально-технические и кадровые - недостаточное материально-техническое обеспечение, неготовность педагогов использовать имеющиеся программно-аппаратные средства.

Рассматривая вопросы физического развития детей в контексте ФГОС ДО, важно отметить проблему, связанную с неоднозначной трактовкой содержания образовательной области «Физическое развитие» в документе.

Так, несправедливо в содержании Стандарта образовательная область «Физическое развитие» находится на последнем месте, несмотря на то что задачи оздоровления и физического воспитания всегда были и остаются первостепенными в реализации образовательного процесса в ДОО.

Название образовательной области «Физическое развитие» достаточно сужено в отличие от понятия «физическая культура». Так, в учебном пособии «Теория и методика физического воспитания и развития ребенка» Э.Я. Степаненковой дается трактовка понятия «физическое развитие» в двух значениях:

• в более узком смысле - совокупность некоторых морфофункциональных признаков, которые характеризуют в основном конституцию организма и выявляются посредством антропометрических.биометрических измерений;

• в более широком - развитие психофизических качеств.

«Физическая культура - часть общей культуры общества... направленная на укрепление здоровья, развитие физических способностей человека, совокупность материальных и духовных ценностей в области физического совершенствования». (Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб.пособие для студ. высш. вед. учеб. заведений // М.: Издательский центр «Академия», 2001.368 с..)

Кроме того, в тексте Стандарта можно обнаружить подмену понятий.Так, «Конкретное содержаниеобразовательныхобластей.может реализовываться в различных видах деятельности... в младенческом возрасте двигательная активность» вместо двигательная деятельность». Необходимо различать эти понятия:

• двигательная активность - основа индивидуального развития и жизнеобеспечения организма ребенка;

• двигательная деятельность - деятельность, характеризующая активность двигательного аппарата ребенка, которая является средством разностороннего развития детей.(Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб.пособие для студ. высш. вед. учеб. заведений // М.: Издательский центр «Академия», 2001.368 с.)

К сожалению, в тексте ФГОС ДО не прописаны методы организации самостоятельной деятельности детей. Как справедливо отмечает Н.В. Микляева: Из образовательной программы изъяты модели организации образовательного процесса…требуется описать лишь режим дня в разных возрастных группax и мероприятия, планируемые на год на уровне детского сада. Волей-неволей педагогам навязывается событийная модель организации. Частично сражена предметно-средовая модель организации образовательного процесса». (Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Под.ред. Н.В. Микляевой // М.: Издательство «Юрайт», 2014. С. 199.)

В содержании целевых ориентиров речь не идет о сформированной мотивации к двигательной деятельности, ни о сформированных психофизических качествах.

Все это также может сказаться на эффективности работы педагогических коллективов по реализации ФГОС ДО.

Таким образом, в данной статье мы обозначили основные отличия ФГОС ДО и ФГТ, важные позиции стандарта и перечислили ряд проблем, возникающих в процессе его введения. Хочется надеяться на то, что процесс введения ФГОС ДОв педагогических коллективах дошкольных образовательных организаций будет проходить в рабочем режиме, что становится возможным только в том случае, когда практикам станет понятным содержание Стандарта и то, как его реализовать.

Справочник старшего воспитателя

дошкольного учреждения

№12 2014