23 Понятие о характере. Структура характера. Черты характера, их классификация. Акцентуации характера

Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, которые выражаются в типичных способах поведения и эмоционального реагирования. Характер проявляется в типичных поступках человека и его отношении к другим людям. Характер формируется прижизненно в деятельности и общении, на основе свойств темперамента.

Черты характера: решительность, неуверенность, боязливость, жизнерадостность, пессимистичность, легкомыслие, вдумчивость, подозрительность, великодушие, злопамятность, щедрость и т.д.

Степень выраженности характера: зона “нормальных”( характеров без отклонений), зона акцентуаций (выраженных характеров), зона психопатий (сильных отклонений).

Акцентуации – крайние варианты нормы. Они могут быть явными и скрытыми. Больше половины подростков имеют акцентуированные хар-ры.

При акцентуациях нарушения возникают только при определенного рода психических травмах, в некоторых трудных ситуациях: лишь тогда, когда они адресуются к “месту наименьшего сопротивления”, к слабому звену данного типа характера. Акцентуации характера находятся на границе между психической нормой и психопатологией личности.

24 Понятие о темпераменте. Типы темперамента. Индивидуальный стиль деятельности

Темперамент – динамические характеристики псих. д-ти. Темперамент проявляется в общей активности, особ-тях моторной сферы и св-вах эмоц-ти. Чтобы конкретная черта могла считаться свойством темперамента, она должна удовлетворять следующим критериям :1) отражает стилевые особенности поведения. При этом особенности темперамента не относятся ни к содержанию, ни к мотивации, ни к успешности деятельности. Св-ва темперамента не влияют на продуктивность деятельности. В основе темперамента лежат четыре основных свойства нервной системы: динамичность нервных процессов, их сила, под­вижность и лабильность. Каждое из этих свойств характе­ризуется двумя нервными процессами - возбуждением и торможением, а также третьим показателем - балансом по возбуждению и торможению.Выделено общее свойство нервной системы – активированность, которое определяет устойчивые индивидуальные различия в уровне активации. В. Д. Небылицын выделил в структуре темперамента два основных компонента - активность, проявляющуюся в моторике, общительности и познавательной сфере, и эмоциональность. Эмоциональность - особенности возникновения, протекания и прекращения чувств, аффектов и настроений. Характеристики эмоциональности: впечатлительность, импульсивность и эмоциональная лабильность. Впечатлительность _ аффективная восприимчивость субъекта, чуткость к эмоциогенным воздействиям. Импульсивность - быстрота, с которой эмоция становится побудительной силой поступков и действий без их предварительного обдумывания. Эмоциональная лабильность - скорость, с которой прекращается данное эмоц. сост. или происходит смена одного переживания другим. Индивидуальный стиль деятельности - обусловленная типологическими особенностями устойчивая система способов, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего осуществления данной деятельности.

25 Задатки и способности. Виды способностей. Проблема диагностики способностей. Способности - система свойств личности, формирующаяся на основе задатков и определяющая успешность выполнения определенных видов деятельности, а также овладение знаниями и навыками. По критерию происхождения различают природные и социальные способности. Природные способности обусловлены врожденными свойствами психических процессов. Социальные способности в большей степени обусловлены системой обучения и воспитания. Выделяют общие и специальные способности. Общие способности обеспечивают успешное выполнение многих видов деятельности. Специальные способности необходимы для выполнения какого-то одного определенного вида деятельности. Различают учебные и творческие способности.

Существуют потенциальные и актуальные способности. Потенциальными считаются способности, которые в настоящее время не проявились, актуальными - те, которые уже проявились у человека. С самого рождения и примерно до 6 лет формируется основа для развития общих способностей. Специальные способности активно формируются в школьном возрасте от 6 до 16 лет. Значимым фактором процесса формирования и развития способностей является методика обучения и воспитания. Наиболее эффективно развиваются способности при занятиях, сложность которых не превышает границы между тем, что ребенок может усвоить самостоятельно, и тем, что он может усвоить с чужой помощью. Слишком высокая сложность заданий тормозит развитие способностей. По уровню развития способности подразделяют на одаренность, талант и гениальность. Одаренность - совокупность общих способностей, которые при наличии знаний, умений и навыков позволят успешно выполнять какую-то деятельность. Талант - одаренность человека, реализованная в высоких и оригинальных достижениях в определенной области деятельности через совокупность специальных способностей. Гениальность - высший уровень способностей, когда одаренность выражается в результатах, имеющих эпохальную, историческую значимость.