52Сущность экспертизы социальных систем.

Систе́ма (от др.-греч. σύστημα – целое, составленное из частей; соединение) – множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определённую целостность, единство; совокупность элементов, взаимосвязанных между собой.

Социальная система – совокупность функционально взаимосвязанных элементов, объединенных для достижения общей цели, обусловленной обеспечением жизнедеятельности человека и социальной группы.

Экспертиза социальных систем (на примере школы)

Экспертиза - (франц. expertise - от лат. expertus - опытный):

исследование специалистом (экспертом) каких-либо вопросов, решение которых требует специальных познаний в области науки, техники, искусства и т. д.;

исследование, проводимое лицом, сведущим в науке, технике, искусстве или ремесле, привлечённым по поручению заинтересованных лиц, в целях ответа на вопросы, требующие специальных познаний

Экспертиза – всестороннее изучение состояния образовательных процессов, условий и результатов образовательной деятельности.

Измерение – оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.), имеющих стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.

Качество образования – интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов, условий образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

Оценка качества образования – процесс, в результате которого определяется степень соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения, зафиксированных в нормативных документах – системе требований к качеству образования.

Внутришкольная система оценки качества образования (ШСОКО) – целостная система диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными субъектами государственно – общественного управления школой, которым делегированы отдельные полномочия по оценке качества образования, а также совокупность организационных структур и нормативно- правовых материалов, обеспечивающих управление качеством образования.

4.1. Оценка качества образования осуществляется посредством:

1. системы внутришкольного контроля;

1. общественной экспертизы качества образования, которая организуется силами общественных организаций и объединений, независимых гражданских институтов, родителей обучающихся;

2. профессиональной экспертизы качества образования, организуемой профессиональным образовательным сообществом по заявке школы (внешний аудит).

4.2 Организационная структура, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов включает:

1. администрацию школы (директор, заместители директора),

1. методические объединения,

2. психолого-педагогическая служба,

3. педагогический совет,

4. целевые аналитические группы (комиссии),

5. Совет школы,

6. родительский комитет.

. Администрация школы (директор и его заместители):

1. формируют концептуальные подходы к оценке качества образования, утверждают критериальную базу ШСОКО,

1. обеспечивают реализацию процедур контроля и оценки качества образования, нормативное обеспечение порядка и процедуры оценивания,

2. координируют работу различных структур, деятельность которых связана с вопросами оценки качества образования,

3. рассматривают результаты оценочных процедур в рамках ШСОКО, утверждают рейтинг педагогов по результатам реализации ШСОКО,

4. определяют состояние и тенденции развития школьного образования,

5. принимают управленческие решения по совершенствованию качества образования.