- •Часть 1. Теория обучения
- •1 Процесс обучения, его структура и функции
- •Процесс обучения призван осуществлять образовательную, воспитательную и развивающие функции.
- •Выделение данных функций процесса обучения проведено условно, поскольку грани между процессами образования, воспитания и развития личности относительны, и некоторые их аспекты являются общими.
- •2 Система дидактических принципов
- •3 Проблемное обучение
- •4 Программированное обучение
- •5 Психолого-педагогические основы развивающего обучения. Характеристика одной из концепций развивающего обучения (на выбор студентов)
- •6 Понятие и сущность содержания образования, факторы его отбора и принципы формирования
- •7 Государственный образовательный стандарт и его функции. Базисный учебный план средней общеобразовательной школы
- •8 Учебные планы программы
- •9 Учебник, его структуры и функции. Требования к учебнику
- •10 Методы обучения. Понятие, характеристика отдельных методов организации и осуществления, мотивации и стимулирования, контроля и самоконтроля учебно-познавательной деятельности
- •11 Понятие организационных форм обучения и их классификаций
- •12 Урок как основная форма обучения, его виды, типы, структура. Требования к современному уроку. Подготовка учителя к уроку.
- •Часть 2. Теория воспитания
- •13 Сущность воспитания и его особенности. Принципы воспитания.
- •14 Физическое воспитание школьников. Охрана здоровья детей и подростков в учебно-воспитательном процессе
- •15 Нравственное воспитание: задачи, содержание, формы, методы
- •16 Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников
- •17 Эстетическое воспитание школьников
- •18 Методы воспитания: понятие, классификация, характеристика
- •19 Учение а.С.Макаренко о коллективе. Типология коллективизма. Основные концепции воспитания коллектива
- •20 Функции, права, обязанности и основные направления деятельности классного руководителя. Планирование работы.
15 Нравственное воспитание: задачи, содержание, формы, методы
Нравственное воспитание решает следующие задачи:
- формирование нравственных понятий, суждений, чувств и убеждений, навыков и привычек поведения, соответствующих нормам общества;
- накопление нравственного опыта и знаний о правилах общественного поведения (в семье, на улице, в школе и других общественных местах);
- разумное использование свободного времени и развитие нравственных качеств личности, таких как внимательное и заботливое отношения к людям; честность, терпимость, скромность и деликатность; организованность, дисциплинированность и ответственность, чувство долга и чести, уважения человеческого достоинства, трудолюбия и культуры труда, бережного отношения к национальному достоянию.
Содержание НВ включает
· представления и понимания нравственных основ общества
· развитие нравственных чувств (совестливости, сопереживания, честности)
· воспитание высоких моральных качеств (доброты, милосердия и др.)
· формирование норм поведения (вежливости, тактичности, соблюдениеправил этикета и др.)
Таблица 1 Методы воспитания
|
Идеи, подходы |
Методы |
Авторы |
|
1 |
Развить интерес к учению |
1Перспектива 2.Игра |
В.Ф Шаталов С.Н.Лысенкова Ш.А.Амонашвили С.Н.Лысенкова М.П.Щетинин |
|
2 |
Интеллектуально-эмоциональный контакт |
3.Самоуправление 4.Соревнование 5.Требование |
В.Ф.Шаталов С.Н.Лысенкова В.Ф.Шаталов |
|
3 |
Индивидуальное развитие |
6.Пример |
Е.И.Ильин В.Ф.Шаталов |
|
Но есть такие формы работы со школьниками, которые обладают наибольшей целенаправленностью - это беседы, лекции, конференции, семинары, дискуссии и т. п.
16 Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников
В условиях общеобразовательной школы решаются следующие задачи трудового воспитания учащихся:
• формирование у учащихся положительного отношения к труду как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности;
• развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применять знания на практике;
• воспитание высоких моральных качеств, трудолюбия, долга и ответственности, целеустремленности и предприимчивости, деловитости и честности;
• вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда.
Содержательную основу трудового воспитания школьников составляют следующие виды труда.
- Учебный труд школьника включает в себя труд умственный и физический.
- Общественно полезный труд
- Производительный труд
Профессиональная ориентация представляет собой обоснованную систему социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических, производственно-технических мер, направленных на оказание помощи учащимся и молодежи в профессиональном самоопределении. Правильно выбранная профессия соответствует интересам и склонностям человека, находится в полной гармонии с призванием. В таком случае профессия приносит радость и удовлетворение.
Профессиональный отбор направлен на предоставление личности свободы выбора в мире профессий.
Профессиональная адаптация - это процесс вхождения молодого человека в профессиональную деятельность, приспособление к системе производства, трудовому коллективу, условиям труда, особенностям специальности.