План урока 2/54 мдк 01.01 Тема: Технико-эксплуатационные показатели работы подвижного состава

Рассматриваемые вопросы:

Расчет производительности подвижного состава

Цель:

1.Образовательная 1.1 Организовывать деятельность студентов на восприятие, пониманию и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности.

2.Развивающая : 2.1 Развивать навыки логического мышления

2.2 Участвовать в диалоге

2.3 Развить самостоятельность при выполнении работы

3.Воспитательная 3. 1 Воспитание чувства ответственности

3. 2 Развивать интерес к профессии

Занятие способствует формированию компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК3 Принимать решения в стандартных и нестандартных. Ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5 Использовать информационные-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6 Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7 Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,

заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9 Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

Тип занятия: Практическое занятие

Вид занятия: Письменная работа

Задача № 40; 43;44;45;46; 47;48

План урока 2/56 мдк 01.01 Тема: Технико-эксплуатационные показатели работы подвижного состава

Рассматриваемые вопросы:

Построение графиков зависимости производительности подвижного состава от изменения отдельных ТЭП

Цель:

1.Образовательная 1.1 Организовывать деятельность студентов на восприятие, пониманию и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности.

2.Развивающая : 2.1 Развивать навыки логического мышления

2.2 Участвовать в диалоге

2.3 Развить самостоятельность при выполнении работы

3.Воспитательная 3. 1 Воспитание чувства ответственности

3. 2 Развивать интерес к профессии

Занятие способствует формированию компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК3 Принимать решения в стандартных и нестандартных. Ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5 Использовать информационные-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6 Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7 Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,

заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9 Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

Тип занятия: Практическое занятие

Вид занятия: Письменная работа

Влияние отдельных показателей на производительность подвижного состава

Пример. Автомобиль грузоподъемностью 3,5 т работал на перевозке грузов. Показатели работы следующие: lег= 9 км; β = 0,6; υ1 = 20 км/ч; γc= γД= 1,0; Tн =9ч; tП-Р = 9 мин;

Значение Q при β₁=0,45; β₂=0,5; β₃=0,6; β₄=0,7; β₅=0,9 будет соответственно равно Q₁=27,4 т, Q₂=30,3 т, Q₃=35,0 т, Q₄=39,7 т, Q₅=48,5 т.

Значение Q при

будет соответственно равно Q₁=32,1 т, Q₂=35,0 т, Q₃=42,0 т, Q₄=50,8 т, Q₅=60,0 т.

Значение Q при

будет соответственно равно Q₁=37,0 т, Q₂=35,0 т, Q₃=33,1 т, Q₄=28,6 т, Q₅=25,2 т.

Значение Q при

будет соответственно равно Q₁=55,6 т, Q₂=35,0 т, Q₃=22,5 т, Q₄=14,1 т, Q₅=9,0 т.

Значение P при указанных выше значениях будет соответственно равно P₁=278,0 ткм, P₂=315,0 ткм, P₃=337,5 ткм, P₄=352,5 ткм, P₅=361,2 ткм.

Пользуясь полученными данными, построим графики зависимости производительности (рис. 5).

Из графиков можно сделать следующие выводы:

с повышением коэффициента использования пробега β производительность подвижного состава в тоннах и тонно-километрах возрастает (рис. 5, а)

при повышении технической скорости движения ν_t производительность подвижного состава в тоннах и тонно-километрах возрастает (рис. 5, б);

 

при уменьшении времени простоя подвижного состава под погрузкой-разгрузкой за одну ездку производительность подвижного состава в тоннах и тонно-километрах возрастает (рис. 5, в);

с увеличением расстояния перевозки l_ег производительность подвижного состав в тонно-километрах увеличивается (рис.5, д), а в тоннах – уменьшается (рис. 5, г).

 

Различают следующие типы и виды учебных занятий:

 

Типы занятий	Виды занятий
1.      Вводные занятия (изучение, усвоение нового учебного материала)	   лекция    объяснение    беседа    демонстрация    занятие исследовательского типа
2.                  Обобщающие занятия (занятия обобщения и систематизации знаний, формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного) - Закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков	   повторение    обобщение    занятие репродуктивного типа    практическое занятие    занятие - экскурсия    семинар, конференция    итоговое занятие    обобщающая самостоятельная работа
3.     Контрольные (учета и оценки знаний и умений)	      опрос       зачет       конкурс       концерт       выставка       соревнование
4.     Комбинированные	Сюда входят основные виды всех 4-х типов занятий

 

Методы обучения – это деятельность ребенка, ведущая к усвоению знаний и умений; деятельность педагога, управляющего процессом усвоения материала.

Формы обучения – это виды занятий, организуемые с учетом количества детей

Средства обучения – все то, что «лежит» между педагогом и ребенком и необходимо тому и другому для проведения учебных процед