- •Предмет, метод и основные функции курса «история».
- •Периодизация мировой и отечественной истории.
- •Особенности исторического развития России.
- •Начало отечественной государственности. Норманская и антинорманская теории.
- •2 Вариант.
- •Хозяйственный строй Киевской Руси в IX – XI вв.
- •Предпосылки политической раздробленности и распад «русской земли».
- •14.Собирание русских земель в XIV – начале XV вв.
- •15.Особенности экономического развития русских земель Северо-Востока в XIV – начале XV вв.
- •16. Реформы Ивана III Великого.
- •17.Государственное закрепощение крестьян в XV- XVI вв.
- •18.Реформы Избранной Рады.
- •19.Смутное время. Начало династии Романовых.
- •20.Особенности социально-экономического развития Московского государства в XVII в.
- •21.Соборное Уложение царя Алексея Михайловича и его значение.
- •22.Реформы Петра I и их значение.
- •24.Особенности развития мануфактурного уклада промышленности в XVIII в.
- •25.Реформы Екатерины Великой и их значение.
- •26.Россия как Великая держава конца XVIII в.
- •27.Царствование Павла I: попытки реформирования империи.
- •28.Преобразования эпохи царствования Александра I.
- •29.Внутренняя политики Николая I.
- •30.Отмена крепостного права в России. Причины, осуществление и последствия.
- •31.Реформы 60–70-х гг. XIX в. В России.
- •32.Национальная экономика России в пореформенный период (сельское хозяйство, промышленность, торговля)
- •33.Контрреформы 80–90-х гг. XIX в.
- •34.Особенности индустриализации России в конце XIX – начале хх в. Переход к «современным темпам экономического роста. Реформа Витте.
- •35.Экономические подъемы России: в 90 гг. 19 века и перед Первой мировой войной.
- •36.Внешняя политика России к концу 19 началу 20 века.
- •38.Земельная реформа Столыпина.
- •39.Россия в годы Первой мировой войны.
- •40. Революционный 1917 год: причины и последствия двух революций
- •42.Политика «военного коммунизма»: причины введения и последствия.
- •43.Сущность нэПа и его значение.
- •45.Коллективизация крестьянства и ее смысл.
- •48.Экономика ссср в годы вов.
- •49.Послевоенное восстановление ссср.
- •50.Реформы Хрущева.
- •52.Проблемы политического и социально-экономического развития ссср в 70–80-е годы хх в.
- •53.Перестройка и ее историческое значение.
- •54.Экономическая политика м.С. Горбачева.
- •55.Программа реформ правительства Ельцина–Гайдара и ее осуществление.
Предмет, метод и основные функции курса «история».
История – это гуманитарная наука, изучающая прошлое человечества в его конкретности, выявляя взаимосвязь между прошлым, настоящим и отчасти – будущим. Объектом изучения является человеческое общество.История изучает эволюцию (развитие деятельности людей) в самых различных сферах.
Гёте: «История – это то, после чего прошло 100 лет».
Методы исторических исследований:
Историко-генетический метод означает выявление причинно-следственных связей и закономерностей исторического процесса. Этот метод используется, когда историк стремится воссоздать прошлое человечества в его становлении и развитии. Историко-сравнительный метод нацелен на выявление общего и особенного и предполагает сопоставление однородных явлений: различных государств, революций, форм собственности и т.п. Данный метод необходим для понимания исторического пути конкретных обществ, и для изучения всемирно-исторического процесса. Историко-типологический метод предусматривает выделение типов и этапов исторического развития на основе изучения разнообразного фактического материала, а также отнесение того или иного конкретного общества, формы собственности, общественно-политической концепции к определенному типу общества, к той или иной форме собственности, типу идеологии. Историко-системный метод – это анализ исторического явления как единой системы, со всеми имеющимися внутренними и внешними взаимосвязями. Он применяется в ходе анализа сложных исторических объектов, таких как конкретное государство на том или ином этапе развития или же на всем протяжении его существования, конкретная цивилизация.
История выполняет несколько социально значимых функций:
Первая - познавательная и интеллектуально-развивающая функция исходит из познания исторического процесса как социальной отрасли научного знания, из теоретического обобщения исторических фактов, выявления главных тенденций общественного развития. На научном языке слово "история" часто употребляют как процесс движения во времени и как процесс познания во времени. Поэтому при изучении курса отечественной истории важно познание процесса зарождения, становления и функционирования Российского государства на различных этапах. Вторая функция - практически-политическая. Сущность её в том, что история как наука, выявляя на основе теоретического осмысления исторических фактов закономерности развития общества, помогает глубоко осмысливать научно обоснованный политический курс, избегать субъективных решений. Третья функция - мировоззренческая. История даёт документально точные данные о выдающихся событиях прошлого. Их осмысление вырабатывает взгляд на мир, общество, законы его развития. Мировоззрение может быть научным, если опирается на общественную реальность; в общественном развитии - это исторические факты. Четвёртая функция - воспитательная. Изучение отечественной истории воспитывает у народа нравственность, формирует гуманистические гражданские качества патриотизма, помогает понять такие категории, как честь, долг перед обществом, позволяет оценивать политических руководителей по результатам их дел.