Э
1»Л гмал ёй7 Дед Мороз: бармалей:
Дед Мороз:
БАРМАЛЕЙ:
то почему же она тебе полагается?А вы откуда будете?
Из Африки. Ты что не знаешь Африку?\ Внутренний и (дед мороз кивает отрицательно \ внешний темноголовой) Ну как же: \ ритм активный.
«В Африке акулы \ Темп высокий.
В Африке гориллы В Африке большие злые крокодилы»
А
Это почему же я крокодил?
Так же.
Дед Мороз:
(подумав) Потому что злой.
БАРМАЛЕИ:
Слушай, дед ты крокодилов не видел?
Повышение внешнего темпо- ритма. Злость.
Дед мороз:
Зайцев видел, волков видел, медведей, а вот крокодила первый раз.
БАРМАЛЕИ:
Да не крокодил я!
Всплеск внешнего темпо-ритма.
...так вы крокодил?З
Дед Мороз:
начит, горилла.
Дол Mopoi:
ЬЛРМЛДЕЙ:
Дел Мороз: БАРМАЛЕЙ;
Дед Мороз:
БАРМАЛЕИ:
Дед Мороз: БАРМАЛЕЙ:
Дед Мороз: БАРМАЛЕЙ:
Дед Мороз:
1 Ui чел, меня нарочно злишь? Почему моя горилла?
Почему? Вы же сами говорили: И Африке гориллы, i В Африке злые крокодилы...»
{ И чго из тгого следует?
Раз не крокодил, значит горилла.
Да я тебе про Африку рассказывал. Про животных, а я человек. Понимаешь?
А что же страшный такой?
(гордо) Я злой разбойник Бармалей. Меня все бояться должны.
Ия? И ты.
Почему?
Он опять за свое! Вот застрелю тебя (достает пистолет) если будешь спрашивать.
Ты не можешь меня убить! Я вечный!
Так же.
Понижение внешнего и внутреннего темпо-ритма, но активность все равно высокая.
Всплеск внешнего темпо-ритма.
Всплеск
внутреннего
темпо-ритма.
Гордость.
Более спокойный внешний темпо- ритм.
Всплеск внешнего темпо-ритма.
Повышение
внутреннего
ЬЛРМЛЛЕИ:
1
i
!
Дед
Моро): |
Я
>ЖС |;|КОЧ1'НС'1 юнеем, йп-ти. «VI
с
/««•«•«
„«он.
1-ПЯ.1 Сы нпбку.о. Дел. micmui,
теши,
ритм
IICMOly.
ННУПЦН'ШШЧ
и
1
внешний
темпо \
i
ритм
спокойный Ртмеренность.
4
БАРМАЛЕЙ:
Можешь.
Я замерз, я страшным, я Бармалей. Все
меня боятся, и ты бойся. Сейчас я тебя
буду грабить. (Нормалей
под дулом пистолета уводит Деда
Мороза, звон колокольчиков)
J
1ак
же.
Сцена
четвертая.
ДЕВОЧКА:
(выглядывает
из-за елки)
Вот видишь, что ты наделал!
Неклеек
внутреннего
темпо-ритма.
Переживание
Активность
внутреннего
темпо-ритма.
МАЛЬЧИК:
Что?
ДЕВОЧКА:
Листы
из книги рассыпал и все
Всплеск
перепуталось:
Снегурочка пропала.
внутреннего
бармалей
Деда Мороза грабить повел. А
темпо-ритма.
как
же Новый год?
Переживание,
упрек,
МАЛЬЧИК:
Я
же не знал, что так получится. Я
Повышение
думал,
что это не по-настоящему.
внутреннего
и
внешнего
темпо-
ритма.
ДЕВОЧКА:
Думал,
думал. Не думать теперь надо, а
действовать. Пошли Снегурочку искать,
она нам поможет все исправить.
Убегают.
Выходит Зима, перелистывает стараницу
декорационной книги, на открытой
странице написано «Красная шапочка».)
Более
спокойный внешний темп, напряженный
ритм. Принятие решения.
Сцена
пятая.
(Звучит
музыка садится волк)
из
к\ф «Про красную шапочку». На пенек
перед елкой
ВОЛК:
Тритий
день сижу. И куда это Шапка
Внешний
темп
Красная
запропастилась? У нее бабка
нарастает.
Ритм
более,
а она где-то с пирожками мотается.
Место вроде это. Тропинки только
две. Одна длинная, другая короткая.
И где ходит? Там бабушка больная
лежит, плачет, небось. Ждет, когда
внученька придет... тьфу! А вдруг
напряженный.
помрет?
Кого же я есть буду? Может,
Всплеск
внешнего
мне
не ждать Шапку-то. (Обращается
к зрителям)
сбегаю быстро, съем бабку и опять
сюда прибегу, (прислушивается)
о,
кажется, кто-то идет. (Прячется)
темпо-ритма.
Появляется
Мальвина с узлом. Волк с рычанием
выскакивает. Мальвина от
неожиданности
вскрикивает и садится на сцену.
ВОЛК:
Привет
Красная Шапочка!
Всплеск
внешнего темпо-ритма.
M
VIMIMMA:
;
!
НО IK:
!
МАЛЬВИНА:
1
1
.
здрлис
II»)
й
К*.
Нм
кю*
Н«ЛК.
Добрый, И1МСЛЛИ1СНШЫЙ,
молодой,
А
чего ж пугаете так? (подает
ему руку.
он
помогает ей встать)
Рнутрснний
темт»
ритм высокий.
внешний
j
ft
и/ни
и. Испуг.
j
Pet
кое
понижение i
внешнего
темпа и
; ' внутреннего
:
ритма.
Размеренность.
1
Постепенное
] » !
повышение
• *
внешнего
темно-
j
ритма.
волкГ
(с
интересом смотрит на ее волосы) Ты
шапку зачем поменяла?
Так
же
МАЛЬВИНА:
Какую
шапку?
Повышение
внутреннего
темпо-ритма.
Удивление.
ВОЛК:
Красную.
Впрочем, это не важно. Где
Постепенное
пирожки?
нарастание
| напряжения.
МАЛЬВИНА:
Какие?
Так
же. Удивление усиливается.
ВОЛК:
(вздыхая)
Которые испекла твоя мама для бабушки.
Спад
напряжения
МАЛЬВИНА:
Вы
хотите сказать: Карабас-Барабас?
.
_
Равновесие
ВОЛК:
МАЛЬВИНА:
Исли
гак зовут гною матушку...
Нет.
Гак зонут директора кукольною театра.
внешнего
темпа- ритма и внутреннего.
Ра
умеренность. Так же.
Так
же.
ВОЛК:
Слушай,
по-моему, у тебя с головой не все в
порядке.
Эмоциональный
всплеск.
МАЛЬВИНА:
(испуганно).
У
меня что, бант развязался? (достает
зеркало и разглядывает свое отражение)
Эмоциональный
всплеск.
i
I
ВОЛК:
Что
ты мне мозги пудришь? И сто ты в зеркало
пялишься? У тебя бабушка больная
пирожки ждет! Сердца у тебя не?
Повышение
внешнего и внутреннего темпо-ритма.
МАЛЬВИНА:
Нет.
(звучит
последний куплет с припевом песни
«Хрустальное сердце Мальвины»
И.Николаева, Мальвина танцует)
Спокойствие.
Размеренность.
ВОЛК:
Съела
пирожки, а теперь зубы заговаривает.
Понижение
внешнего и внутреннего темпо-ритма.
МАЛЬВИНА:
Кстати
о зубах. Почему они у вас такие желтые?
Повышение
внешнего темпо- ритма.
ВОЛК:
1
Ты
должна спросить почему такие большие?
Повышение
внешнего темпо-
МЛЛЬНИНЛ:
НОЛ К :
МАЛЬВИНА:
j рнтлш.
5 Какая ратина. Большие, маленькие. ' Так .же Нам нс мешало С>ы иочисинь их «Бленд-а-медом»
Она с виде г меня с ума! Хватит. ■ '.)л«о1<нональный 1 кжазывай дорогу к дому. ■ всплеск.
Ой. Как хорошо, что вы напомнили! ! Так .же.
Берите мои вещи и пойдем.
\
ВОЛК:
Куда?
Так же.
i. A'
\
—\
(
МАЛЬВИНА:
ВОЛК:
Я - нектаром? Я Волк!
Элющюнальньш
всплеск.
накидывает ему на шею ишрф) Как ^ куда? К моему домику. Я займусь вашим воспитанием. Мы будем любоваться зарей, слушать пение птиц, питаться нектаром и ягодами.А
МАЛЬВИНА:
я Мальвина! Я самая красивая кукла \ Так же. на свете. И все должны мною восхищаться. А раз никого, кроме вас, рядом нет, то восхищаться мной будете вы! (тащит его за шарф)П
ВОЛК:
омогите! Помогите! Шапка! Шапочка. \ Эмоциональный Ты где? 1 всплеск.(Мальвина уводит Волка.)
Сцена шестая.
Звон колокольчиков. Выходит Зима, перелистывает книгу. Следующая страница называется «Кощей Бессмертный» Звучит тревожная музыка, затемнение. Выходит Мальчик и Девочка)
Внутреннее [ ритмичное напряжение. Внешняя скованность.
Ж
МАЛЬЧИК:
Куда мо мы попади'?
уткое местечко. Паутина кругом, Внутреннее летучие мыши и холодно. I напряжение.В
ДЕВОЧКА:
Ой, смотри! Это же Кощей! Прячемся! (Прячутся за елку)
Всплеск внешнего темпо-ритма. Активность действия.
КОЩЕИ:
ПЕППИ:
Активность внешнего темпо- ритма при
Сцена седьмая.
(Выходит с яйцом в руке) куда бы спрятать понадежнее? Ведь все теперь знают: яйцо в утке, утка в зайце, заяц в ларце, ларец на дереве... Тьфу ты! Аж I внутренней противно. Вот возьму и положу на | апатии. видное место. Пусть ларец ищут.
(Кладет яйцо в вазу) а оно вот! И никто не догадается. Здорово я придумал! Вот теперь и о женитьбе можно подумать.
Эй, змей! Ты мне кого там приволок?
(слышен шум, грохот. Появляется Пеппи. Она грозит кулаком за кулисы, откуда вышла)
Я тебе покажу, ящерица летучая! Повышенная Попадись мне только на глаза еще раз! внешняя и
нешняя скованность.
Hnym/WH
нам
иктилнасть.
к'ОЩКН:
1
‘
(опхаОит
сс, гн росист ш косички)
то
Повышение
1
еще ч го та чудо-юдо? внешнего
и
!
’ внутреннего
|
темпо-ритии
Заинтересованно
сть.
ПЕППИ:
Я
Пеппилота Виктуалиана Рольгардина
Понижение
по
прозвищу длинный чулок! А ты кто
внешнего
и будешь,
старичок? внутреннего
телто-ритма
Спокойствие.
КОЩЕЙ:
Я
старичок? Да мне всего тысяча лет,
Эмоциональный
’ может чуть больше... всплеск.
ПЕППИ:
Ого!
Да столько не живут. Я вообще-то
Внешняя
тебе
меньше ста
бы
дала.
заинтересованное
ть.
КОЩЕЙ:
Вот
видишь! А
говоришь
- старичок. Я
Эмоциональный
Кощей
Бессмертный! всплеск.
ПЕППИ:
Насчет
бессмертного не знаю, а вот что
Понижение
Кощей,
так это точно. Одна кожа да внешнего
и кости.
Тебе бы, дедушка, есть побольше
внутреннего
надо
фруктов, овощей, мяса. А
ты,
поди, i
темпо-ритма.
одними
яйцами питаешься. Спокойствие.
КОЩЕЙ:
С
чего
это
ты взяла?
|
Эмоциональный
1
|
всплеск.
i __
ПЕППИ:
(хватает
яйцо из вазы)
да
вот же,
на
1 Всплеск
внешней
\
видном
месте лежит. | активности.
[кящЕи
in.tUUt:
I 11оложи. положи сейчас же!
Жалко? 11с бойся, я с гобой поделюсь. (собирается рачбить яйцо)
'Эмоциональный | всплеск. Стресс. Внешняя активность. Внутренне спокойствие.
|
I КОЩЕИ: 1 1 |
Не смей! Не губи! Это смерть моя! 2 в 1 1 |
Эмоциональный ^ сплеск. Стресс. \ внешнее | напряжение. 1 |
|
'ПЕППИ: |
Так и знала, что яйца тебе вредны. Печень болит? |
Так же. |
КОЩЕИ: |
Умоляю, (падает на колени). Положи. Что хочешь, для тебя сделаю. Золото дам. |
Так же. |
|
ПЕППИ: |
А зачем оно мне? |
1 |
|
г |
КОЩЕЙ: |
Не хочешь золота, проси другое. Я для тебя все сделаю. |
|
1 |
ПЕППИ: ( ( 3 и |
Хорошо. Мне нужно внимание. Поиграй ю мной в салочки. Ты водишь, догоняй! 'Пеппи с яйцом убегает, Кощей, кряхтя, а ней. Мальчик и Девочка появляются '3 укрытия) |
1 1 |
Сцена восьмая.
/ МАЛЬЧИК: |
Ух, я думал, что мы никогда отсюда не |
Внешняя и 1 |
|
выберемся. А девочка, какая храбрая! |
внутренняя 1 |
|
Кощея не испугалась! |
активность. 1 |
ДЕВОЧКА: |
Так это же Пеппи! Она самая отважная и |
Внешняя и 1 |
|
веселая девочка на свете. Пошли |
внутренняя 1 |
/
д
акшинппспи»
альше, Снегурочки здесь net.(Леночка и Ма.чьчнк ухоОят)
Н данном блоке сцены деля тся па дне группы соедииизольные и повестнова тел ьн ые.
В соединительных сценах, где участвуют Мальчик и Девочка, прослеживается общая линия действия. Темпо-ритм достаточно спокойный, что бы дать возможность зрителям осмыслить основные сцены. Функция темпо-ритма — удерживающая, не дающая вниманию зрителя рассеиваться.
П
овествовательные,
или общие сцены повествуют о приключениях
сказочных героев. Различные темпо
ритмы-героев противоборствуют, поглощая
и подавляя друг друга. Волнообразность
темпо-ритмичного накала вызывает
неугасающий интерес. Функции темпо-ритма
в этих сценах - Эмоциональная(переживания
за героев), характеризующая! дети сразу
могли определить, что Бармалей и Волк
быстрые, а Пеппи веселая), контрастная
(ставя в одну сцену различных по
темпо-ритмичности героев , удалось на
их контрасте только подчеркнуть основные
особенности) и возбудительная.
Следующая сцена тоже из повествовательного цикла, но темпо-ритм героев не сильно разнится. Сцена прерывается и переходит в финальную.
Сцена девятая.
Выходит Зима, перелистывает книгу. Следующая страница называется «Приключения кота Леопольда». На сцене появляется под музыку кот Леопольд
К
ЛЕОПОЛЬД:
уда я попал? Ёлка стоит, а в доме еще не 1 Внешнее и убирали. Займусь уборкой и подготовкой I внутренне к встрече Нового года. I спокойствие,(убирается, ставит стол, стелит
j
i
:
1
1
i
j
скатерть,
под< всчник) \
Пу
mn.
нее
имово, оиадось положат ь i
«ос
ten
(фошк/нтма
ступы и н шл
!
1
входит
Бобо Яга)
\
Баба
И» a:
{
i
(ворчит)
Совеем старая колыма! а леппь
'Ъюциошпьпы'и
1
не
хочет!
всплеск.
|
ЛЕОПОЛЬД:
Добрый
день, Бабушка!
Так
же.
Баба
Яга:
О-о!
Л это еще кто?
Так
же.
ЛЕОПОЛЬД:
Я
кот ~ Леопольд! А вас, добрая бабушка
как
зовут?
Баба
Яга:
Кто
тебе сказал, что я добрая?
Я
злая, страшная Баба Яга. Живу в лесу
300 лет. Понял?
ЛЕОПОЛЬД:
Ну
я бы так не сказал, не знаю какой у
вас
характер,
а так вы даже привлекательная
женщина.
Баба
Яга:
(смущаясь)
Тоже мне скажете...
Понижение
внешней
активности.
ЛЕОПОЛЬД:
Лесная
женщина, давайте жить дружно! Скоро
Новый год и я приготовил ужин при
свечах!
Баба
Яга:
Мы
что, будем есть свечи?
ЛЕОПОЛЬД:
Нет,
нет, что вы! А сейчас я хочу
Активное
пригласить
вас на танец!
(под
фонограмму Леопольд приглашает Бабу
Ягу на танец)
действие.
Сцена
десятая.
(Вдруг
в зал вбегает Волк. Срывает с шеи
шарф. Бросает его и топчет
f иогиии)
/
H
ПОЛК:
КЛРМАЛЕЙ:
ВОЛК:
БАРМАЛЕЙ:
oi. сбежал. С на моих Польше nei Внешняя и герцем* пу... С'ьса бы, да она ннгш/х/мммяфарфоровая. А как на волосы гляну- «ктивжк-шь. апнегиг вовсе пропадает.
(появляется Бармалей, смотрит на него ; недоумением) \
Волк, ты чего это мечешься, как , Внешняя и
бешенный? ■ внутренняя
\
\ активность.
(облегченно вздыхая) А, это ты... А я Понижение
думал, эта фарфоровая. \ внешнего темпо-
\
ритма.
Внутренне ^
н
Неужели есть кто-то страшнее меня?
Так же.
ВОЛК и Баба Яга вместе:
Есть.
Э.могрюнальньт
всплеск.
апряжение.Д
Волк:
а ты просто не видела ее. (Бабе Яге) \ Так же. (выходит Мальвина).(
МАЛЬВИНА:
зовет) Волк, Волчок, ты где? 1 Внешняя(
ВОЛК:
Застрели ее! Застрели!
Эмоционач ьн ы й
всплеск.
волк прячется за Бабу Ягу, приговаривая, \ активность. «Спасите». Бармалей выхватывает пистолет, наставляет на Мальвину, та ойкает и садится на пол)(
КОЩЕИ:
выбегает с другой стороны, обнимает | Эмоциональный его за ноги) Застрели лучше меня. 1 и внешнийВнешняя
а
*»«Ли Mm;
котскника. что c m(kni?
ктивность.Внутреннее
напряжение.
(«ыоссаст в след за кощеем) дедушка. Внешняя и пожалуйста, поиграем еще немножко! внутренняя (Бармалеи вытаскивает 2й пистолет и активность. наводит на Пенни)
.попольд.
Что
де ты делаешь? (Отбирает
у Внешнее
и Бармалея пистолеты).
Ты же не в дикой внутреннее
Африке,
а в цивилизованном лесу. Всех *
спокойствие.
распугаешь
своими игрушками, с кем!
Новый
год встречать?
В
АРМ Л ЛЕЙ:
Куда
я попал? Волк от собственной тени ,
Сильный
шарахается.
Кощей о смерти просит! ; эмоциональный
и
1
?. ; активный
\
всплеск.
/
ПЕППИ:
1
Ой,
поиграли-то чуть-чуть, а он уже и \
Так
же.
[
помирать
собрался. На, возьми свое яйцо. 1
j
Не
очень-то оно мне и нужно. (Отдает
1 яйцо
Кощею. Тот прижимает его к себе, \
целует)
1
1
1
Баба Яга:
Кто-нибудь
объяснит мне, что здесь | Эмоциональный
происходит?
1 всплеск.
i
ДЕВОЧКА:
Мы.
1 Внутренне
1
напряжение,
1
внешнее
1
спокойствие.
I
|
1 Баба Яг а: (ДЕВОЧКА: ЛЕОПОЛЬД: |
Чт мы? iay Можем обсмени 11. (tunhu-m lay ш ,■ растрепанную кни.у) (читает) «...и пошла Красная Шапочка lay ж<■ но тропинке черет лес, а нано рему ей лед Мороз. А она спрашивает: "Почему у тебя такие большие тубы?» Бр-р-р, что та неразбериха? |
|
ВОЛК: |
Не останавливайся, читай дальше. ' Умоцшпшл^ный всп.1 ecu. |
|
ЛЕОПОЛЬД: |
«....дернул Волк та веревочку, и ит ларца Так же выскочил заяц..» |
|
ВОЛК: |
Из какого ларца, какой заяц? Так же. |
|
Баба Яга: |
Помолчи. Эмоциональный всплеск. |
ЛЕОПОЛЬД: |
«...А Мальвина и говорит Бармалею: ты Также. такой странный. Особенно твой нос» (Бармалей трогает свой нос). |
|
БАРМАЛЕЙ: |
Нос как нос. Внутреннее напряжение, внешнее спокойствие. |
|
ЛЕОПОЛЬД: |
(дальше) «А это меня папа Карло из Так же. полена выстругал!» |
|
БАРМАЛЕЙ: |
(выхватывает книжку) Какое полено? Эмоциональное Какой папа Карло? Что за ерунда такая?! нарастание. |
|
ДЕВОЧКА: I ] ] |
Это вот он (показывает на мальчика) Также. виноват. Все страницы рассыпал, вот и вышла путаница. |
|
1
|КЛ1*МЛЛКЙ: 1 (шонраст пистолеты у ПеопольОа) Внутреннее
н
Сейчас и ею буду убивать.
ВОЛК:
1 кт, лучше я его съем.
апряжение.Внешнее
спокойствие.
Внутреннее
напряжение.
Внешнее
спокойствие.
П
ЛЕОПОЛЬД:
Внутренне
спокойствие.
Повышение
огодите, погодите. Друзья, давайте жить дружно. Не надо пугать ребенка. (гладит мальчика по голове) Сейчас девочка и
мальчик
пойдут и разберут все страницы. (
А
вот что же делать нам? Скоро Новый
год, а Снегурочки и Деда Мороза нет.
внешней
активности.
ПЕППИ:
Надо
Снегурочку на время заменить. Я могу!
Всплеск
внешней и внутренней активности.
Баба
Яга:
Ни
в коем случае! Ты же на елку полезешь
и детей за собой потащишь! Вон что с
Кощеем сделала!
Повышение
внешней
активности.
1
ПЕППИ:
Подумаешь.
Я же как лучше хотела.
Спад
внешней активности.
|
БАРМАЛЕЙ: 1
Значит,
я буду Дедом Морозом, а ты Снегурочкой
(показывает
на Мальвину)
Повышение
внешней
активности.
!
МАЛЬВИНА:
Только
не я. Мой бант...Мое платье..
Эмоциональный
всплеск.
i
ВОЛК:
i
Ну
не я же!
Эмоциональный
всплеск.
ЛЕОПОЛЬД:
МАЛЬВИНА:
Да
куда уж с пижм и губами! Boi
и
я говорю, надо чисппь...
Повышение
,
внешнего
темно- ритма. Повышение
1
внешнего
и j
внутреннего
|
те.мпо-ритлш.
Баба
Яга:
Надо
что-то делать... Может поколдовать?
Спокойно.
Понижение
внешней
активности.
ДЕВОЧКА:
Все!
Эмоциональны
й
МАЛЬЧИК:
Мы
собрали все сказки.
всплеск.
ДЕВОЧКА:
Теперь
надо всем взяться за руки и загадать
свое заветное желание.
Так
же.
БАРМАЛЕЙ:
Наконец-то
я попаду в Африку!
Эмоциональный
всплеск.
ВОЛК:
А
я встречу Красну Шапочку!
Эмоциональный
всплеск.
Баба
Яга:
А
ко мне придет Ивашка!
Эмоционал
ьный всплеск.
МАЛЬВИНА:
А
я увижу Буратино и Пьеро!
Эмоциональный
всплеск.
ПЕППИ:
Я
найду отца!
Эмоциональный
всплеск.
ЛЕОПОЛЬД:
Пусть
все мечты исполнятся! И наступит
Новый год!
Нарастание
внутренней
(звон
колокольчиков, на сцену выходит Зима)
активности.
зимлГ
—
Ну
ног и хорошо, что все хорошо кончается.
UnoKowibiii
внешний,
повышенный
внутренний
темпо-ритм.
Все
герои поют финальную песню «Снежинка».
Взрывают
хлопушки.
Зима:
С
новым годом, друзья!
Повышенная
Все
герои:
С
Новым годом!
внешняя
и
Зима:
Ну
что ж, настало время Новый год.
внутренняя
активность.
В финальной сцене темпо-ритмы различных героев сталкиваются. В этом противоборстве характеров нарастает общий темпо-ритм действия, внимание зрителей приковано к сцене. Зритель сопереживает героям, вместе с ними радуется счастливой развязке. Финальная песня, активная по темпо- ритму, заряжает зрительскую аудиторию весельем и жаждой активного действия, что помогает организаторам перейти к игровой программе.
В итоге все эпизоды собранные вместе отличались динамикой действия и нарастающим темпо-ритмом. Ярким завершением стала сильная по темпо- ритму и эмоциональному восприятию финальная сцена и общая заключительная песня, которая сопровождалась взрывом хлопушек и общими овациями зрителей.
Правильно выстроенный темпо-ритм первой театрализованной части утренника позволил мне, как режиссеру данного мероприятия добиться нескольких основных задач:
f
Создать правильную, праздничную эмоциональную атмосфера в
зрительном чале и на сцене. Подружить героев и зрителей, ведь оии делили ^
общие эмоции на протяжении всего действия.
Совместить темпо-ритм театрализованного представлении и
зрительного зала, заставить их взаимодействовать и сосуществовать в одном ритме. ^
Довести внутренний темпо-ритм зрителей до перехода во внешний, то есть подготовить детскую аудиторию к активным игровым действиям. Причем это желание детей принять непосредственное участие в празднике было подспудным и сильным, что дало возможность актерам построить вторую игровую часть программы весело и активно.
Объединить два различных по форме и содержанию мероприятия в один праздничный комплекс.
Из приведенного примера видно, что правильно выстроенный темпо- ритм театрализованного представления является поистине универсальным средством достижения того или иного эмоционального фона зрительской аудитории, что помогает режиссеру решать многие постановочные задачи, в том числе и возбуждение зрительской активности.
Рассмотрев и изучив темпо-ритм как выразительное срсдеи*<> в режиссуре театрализованных представлений и праздников, мы разобрали структуру данного понятия, выделили основные функции темно-ризма и рассмотрели, как действует данное выразительное средство на практическом примере.
Определилась явная необходимость правильного построения общею темпо-ритма театрализованного представления. Так же рассматривая выдвинутые нами варианты функциональности этого выразительною средства, можно сделать вывод, что режиссер может добиваться различных целей в театрализованном представлении или в нужных ему моментах но ходу действия, подбирая правильный темпо-ритм.
Заключение.
Мы рассмотрели понятия темпо-ритма в классической режиссуре и специфические особенности темпо-ритма театрализованны \ представлении.
Выявили общности, такие как:
Создание эмоционального фона.
Передача ритмичности действия.
Создание нужного эмоционального отклика.
Рассмотрели такие особенности темпо-ритма театрализованных представлений, как:
Получение ответного действия зрителя во время театрализованного
представления. {
Различные синтезы нарастания и убывания темпо-ритма на протяжении всего театрализованного представления, и его обязательная положительная заряженность.
Кроме того мы разобрали структуру темпо-ритма и функциональные особенности темпо-ритма театрализованного представления как в теории, так и на практическом примере современно постановочной практики.
Возможность управлять эмоциями зрителей помогает режиссеру показать все глубинные смыслы и эмоциональные оттенки данного представления, при этом проецируя их на зрителя.
Темпо-ритм в умелых руках режиссера, как волшебная палочка, которая заставляет зрителей грустить или радоваться, тосковать или испытывать гордость, но самое главное принимать активное участие в решении вопроса, который рассматривается и обсуждается на сцене. Перенесенная затем зрителем в будничную, непраздничную среду, эта
активность является побудителем действия. И чем более яркие эмоции раскрывает темпо-ритм во время театрализованного представления, тем более активными будут действия в обыденной жизни. И задача режиссера вложить в зрителя положительные эмоции, наполнить их социальным и педагогическим смыслом, что имеет значение для всех возрастных категорий зрителей. Режиссер основные идеи театрализованного представления преобразовывает в эмоции, которые с помощью темпа-ритма передает зрителю, который в свою очередь преобразовывает их в убеждения и действия, которые применяются им и вне праздничной ситуации. И чем ярче и четче выстроен темпо-ритм театрализованного представления, тем больше отклик он находит в душе зрителей.
Ь,-1Ч1ин М. ’)стсмика словесного гворчеспш. М.. 1974. 424 с
Ьоиыпой шниклонедический словарь. СМ 1C»., 2000;;. 1457 с.
V 1>у»смко Сценическое перевоплощение: теория и ирак1ика М , 2005,
247 с.
I кппиус С .В. "Гимнастика чувств". - СМ 16. —200 е.
Довженко А. Собр.соч.Т.4.
О. Махана Б. Н. Мастерство актера и режиссера: Учебное пособие. S-с иы М.: ГАТИ - ГИТИС, 2008. —432с.
Кмебель М.О. — слово о творчестве актера. - -электронная версия.
Ливанов Б. (из бесед с артистами МХАТа). 1983 г. 216с.
Меерович, И. М. Музыка как выразительное средство спекщклей '
драматического театра / И. М. Меерович // Мастерство режиссера. 15 курсы / иод общей ред. Н. А. Зверевой. — Москва : РАТИ-1'ИТ ИС\ 2007.
437с.
Морозова Г.В. Понятие темпоритма сценического действия / Ml ИК. - М„ 1968.- 176 с.
Овсянников С. Зрелищность и выразительность театрализованною представления. - СПб.: СПбГУКИ, 2003. - 400с.
Петров Б.Н. Режиссура массового спортивно-художественного театра. Л.6ЛИК, 1986.-376 с.
Попов А.Д. Спектакль и режиссер. - М.:ВТО, 1972. - 523 с.
Попов А.Д. О художественной целостности спектакля. М., 1957; - 519 с.
Пудовкин В.И. Собр. Соч. М.: Искусство, 1976. Т.З. - С551 с.
Рубб А.А. Пока занавес закрыт. - М.: Сов. Россия, 1987. - 112 с.
Станиславский К.С. Собр. соч. в 9-ти т. Т. 3. М., 1990; - 512 с.
Станиславский К.С. Работа актера над собой: Работа над собой в творческом процессе воплощения. Дневник ученика/Подготовка текста,
ut-гум. Ci. и примем. I .В.Кристи. Итд.4-0. - М.: Издательство ЛКИ. 2012. - 520 с.
I о (' iuI пя из сборника материалов научно-практической конференции III I И, посвященной 150-летию со дня рождения A.U. Чехова: Коробейников (\(\ «Iемморитм н драматическом спектакле» (на примере постановок «Ншннсиого сада» Л.II. Чехова) Новосибирск, 2010.- 136 с.
Туманом И.М. Режиссура массового праздника театрализованного концерта. JI.: 1974. — 122с.
Шароев И.Г. Режиссура эстрады и массовых представлений. - М.:Просвещение, 1986.-463 с.
Шубина И.Б. Драматургия и режиссура зрелища: игра, сопровождающая жизнь: учебно-метод. Пособие. — Ростов н/Д:Феникс, 2006. -288 с.
http://alecsandria-teatr.narod.ru/teatralnaya azbuka/tempo-ritm/
http://tlf.narod.ru/school/mikhalych/vvrazitelnvie sredstva.htm. Чехов Михаил. - Выразительные средства режиссера (учебное пособие для студентов)
http://www.libma.ni/kulturologija/k_teorii_teatra/p 13.php
http://www.tsutmb.ru/nu/nauka/index.php/razdel/meropr/-2Q 11 .htmV?sobi2 Task=sobi2 Details&catid=18&sobi2Id=l 12
I Синкоп (в музыке) — смещение ритмической опоры с сильной или относительно иъсильной доли такта на слабую; (в языкознании) - переакцентулизация