Написание гласных, проверяемых и непроверяемых ударением. Ознакомление с орфографическим словарём

Цель: научить школьников определять безударную гласную в корне слова; формировать умение применять изученные правила и пользоваться орфографическим словарём; воспитывать интерес к языку, слову.

Ожидаемые результаты: учащиеся распознают сильные и слабые позиции гласных звуков, подбирают проверочные слова для проверки безударных гласных в корне; умеют работать с орфографическим словарём.

Проблемный вопрос: Почему изменение слова является одним из способов проверки правильного написания безударной гласной в корне слова?

1. Фонетическое упражнение. Запишите звуковой состав данных слов. Подчеркните безударные гласные.

Образец: стекло — [ст'икло].

Столы, коридор, темнота, память.

2. Повторите теоретический материал:   

Вопросы учащимся.

— Какой раздел науки о языке называется орфографией?

— Что такое орфограмма?

— Для чего служит орфографический словарь?

— Какие слова называются проверочными?

— Какие слова называются словарными?

3. Работа с орфографическим словарём.

Пользуясь словарём, запишите слова с пропущенными буквами. Подчеркните орфограммы..

Ап...льсин, б..гаж, г..раж, в..трина, к..стюм, м..газин, д..корация, в..л..сипед, м..рковь, торм...з, тр..туар.

Можно ли к данным словам подобрать проверочные?

4. Из текста выпишите слова с пропущенными гласными. Подберите проверочные слова.

Ос...нь поз...лотила л..са и п…ля. Пож...лтели д…ревья в л…су. Дети шли по л...сной тр…пинке. Пот...нул лёгкий в…терок. Настали х…лодные дни.

5.  Индивидуальная работа по карточкам

№ 1                                                 

Выберите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Запишите их вместе с проверочными словами. Запишите звуковой состав выделенных слов.

К..лоть, пор..деть, р..мень, т..жёлый, к..пуста, п..тно, св..сток, л..вить, д..лёкий, к..нфета, ст..кан, ст..рик, в..зать, поч..нить.

 № 2

К словам с проверяемой безударной гласной подберите проверочные. Расставьте ударение. Подчеркните орфограммы.

Образец: цветная — цвет.

Оч..ровать, пром..нять, выт..щить, с..нева, прим..рять (костюм), к..чать, р..сковать, под..рить, од..лжить, поб..дить.

6. Тренировочные упражнения.

1. Спишите слова, проверьте обе безударные гласные, подобрав для каждой проверочное слово. Подчеркните орфограммы.

Образец: ст..р..на — старый, старинный — старина.

Г..в..рить, б..р..да, м..л..дой, з..л..неть, д..р..вянный, з..рк..ла, х..л..док, х..х..тать, д..р..гой, к..л..сок..

2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подберите проверочные слова.

Образец: Сп..ши текст (пишут), не сп..ши, не торопись (спе шка).

Пол..скать собачку — пол..скать бельё; зап..вать песню — зап..вать лекарство; пос..деть на крыльце — рано пос..деть.

7.Распределительный диктант

Запишите в три столбика слова: 1) с безударной гласной, проверяемой ударением; 2) с непроверяемой безударной гласной; 3) с одной гласной в слове. Запишите проверочные слова к словам первой группы.

Морковь, осень, лошадь, степь, площадь, медаль, молодёжь, помощь, тетрадь, мебель, кровать, ночь, болезнь, сирень, рожь, бровь.

Чего в данных словах больше — звуков или букв? Почему?

8. Составьте предложения со словами: посветить — посвятить, раздражать — задрожать.

9. Ответьте на проблемный вопрос.

Домашнее задание. Повторить §19 , выполнить упр.№219 или №223 (В. 2)