22. Сппс в интернатных учреждениях.

Работа СППС должна строиться с учетом следующих принципов: целостности; полного охвата вниманием всех воспитанников.

Приоритетом в работе СППС в интернатном учреждении должно быть: создание благоприятного микроклимата; установление доверительных отношений с детьми; комплексный анализ причин попадания ребенка в интернатное учреждение; осуществление индивидуального подхода к детям; выстраивание гипотезы и проектирование будущего ребенка; формирование его приемлемых интересов; выявление и развитие творческих способностей детей; подготовка воспитанников к профессио­нальной деятельности и семейной жизни; поддержка контактов воспитанника с родственниками; постинтернатное сопровождение.

В условиях интернатного учреждения основополагающим является индивидуальный подход.

Важное содержание деятельности СППС учреждения — гуманизация процесса социальной реабилитации несовершеннолетних, содействие формированию позитивного сотрудничества между воспитанниками и их окружением, гибкое использование многообразия методов реабилитации.

Работа с воспитанниками предполагает оказание им помощи в осознании себя личностью, в выявлении и развитии их потен­циальных возможностей, в становлении самосознания, в самоутверждении и самореализации общественно значимых функций, в формировании чувства собственного достоинства, уважения к окружающим, к миру в целом.

33 Работа психолога с детьми дошкольного возраста(3-5 лет).

1. Развивающая работа с детьми преддошкольного возраста 2-3 года.

Создание для ребёнка насыщенной в объективном и субъективном плане среды и своевременное введение нового для него опыта. Необходимо обеспечить ребёнку широкие возможности пользоваться каждым из пяти чувств: знакомясь с миром он должен видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус и запах.

Родителю, имеющему возможность общаться с ребёнком лицом к лицу, принадлежит исключительная роль в развитии ребёнка.

Принципы развивающей работы:

1. Создание среды, способствующей развивающей деятельности ребёнка и стимулирующей её.

2. Стимуляция собственной деятельности ребёнка и напряжения его сил.

3. Предоставление ребёнку определённой свободы в выборе деятельности, в чередовании дел, в продолжительности занятий одним каким-либо делом, в выборе способов работы.

4. Обязательное участие взрослого в деятельности ребёнка.

2. Развивающая работа с детьми младшего и среднего дошкольного возраста (3-5 лет). Развитие высших психических функций. Игра – ведущий вид деятельности. Развитие навыков общения со сверстниками.

3. Развивающая работа с детьми старшего дошкольного возраста. Развитие высших психических функций. Подготовка к школьному обучению.

4. Диагностика психологической готовности к школьному обучению

5. Работа психолога с дошкольниками «группы риска»:

- дети с нарушениями поведения – агрессивность, вспыльчивость, пассивность, гиперактивность;

- дети с отставанием в психическом развитии – задержка психического развития, умственная отсталость.