7 Специфика социально – педагогической деятельности с многодетной семьей

Многодетная семья – это семья, имеющая в своем составе трех и более детей.

Функции, которые выполняет социальный педагог при работе с многодетной семьей:

1. диагностическую (изучение особенностей многодетной семьи, выявление ее потенциалов);

2. охранно-защитную (правовая поддержка многодетной семьи, обеспечение ее социальных гарантий, создание условий для реализации ее прав и свобод);

3. организационно-коммуникативную (организация общения, инициирование совместной деятельности, совместного досуга, творчества);

4. социально-психолого-педагогическую (психолoго-педагогическое просвещение членов многодетной семьи, оказание неотложной психологической помощи, профилактическая поддержка и патронаж);

5. прогностическую (моделирование ситуаций и разработка определенных программ адресной помощи);

6. координационную (установление и поддержание объединение усилий департаментов помощи многодетной семье и детству, социальной помощи населению, отделов семейного неблагополучия органов внутренних дел, социальных педагогов образовательных учреждений, реабилитационных центров и служб).

Социальная работа с многодетной семьей состоит из:

Социальной защиты многодетной семьи - многоуровневой системы, преимущественно государственных, мер по обеспечению минимальных социальных гарантии, прав, льгот и свобод нормально функционирующей семьи в ситуации риска в интересах гармоничного развития семьи, личности и общества. Важная роль в социальной защите многодетной семьи отводится самой семье: укрепление родительских уз; формирование устойчивости против пропаганды секса, наркотиков, насилия, агрессивного поведения; поддержания в норме психологического здоровья семьи

Специалист по социальной работе должен:

1. знать нужды и потребности многодетных семей и лиц, проживающих в них;

2. уметь составлять план действий, не упуская из вида ни одной проблемы многодетной семьи;

3. привлекать различные организации и службы, способные помочь многодетной семье (социальные, правоохранительные, юридические, здравоохранения, образования, а также местную администрацию и общественные организации, объединения, ассоциации

8 Особенности работы социального педагога в учреждениях интернатного типа

Государственная система опеки и воспитания детей, лишенных родительской заботы представляет собой систему различных типов учреждений, таких как дома ребенка, дошкольные детские дома, школы-интернаты, интернатные учреждения смешанного типа, специальные школы- интернаты для детей с отклонениями в развитии, приюты.

Целью социально-педагогической деятельности является социализация воспитанников

Среди основных целей и задач социального педагога с детьми в учреждениях интернатного типа выделяют:

- определение статуса ребенка,

- составление индивидуальной программы развития воспитанника,

- адаптация, реабилитация, интеграция ребенка,

- представление интересов ребенка в правозащитных и административных органах,

- социализация воспитанников детского дома,

- формирование гуманных взаимоотношений.

Среди основных методов работы социального педагога с детьми в учреждениях интернатного типа выделяют: наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, анализ собранных данных о ребенке, метод социометрии, упражнение, поощрение, наказание, метод убеждения; работа проводится как в индивидуальной, так и в групповой формах.