- •Нормативно-правовые основы деятельности социального педагога Ответы
- •1 Понятие «социально-педагогические технологии», их типология
- •2 Технологии посредничества, волонтерской работы и профессиональной деятельности социального педагога
- •3 Технологии организации досуга
- •4 Типы семейного неблагополучия и методы социально-педагогической поддержки детей из семей группы риска
- •5 Характеристика семей, имеющих детей – инвалидов. Виды помощи семьям с детьми инвалидами
- •6 Особенности социально-педагогической деятельности с приемной (патронатной) семьей
- •7 Специфика социально – педагогической деятельности с многодетной семьей
- •8 Особенности работы социального педагога в учреждениях интернатного типа
- •9 Методика работы социального педагога с одаренными детьми, их родителями
- •10 Основные направления деятельности социально-педагогической службы в учреждениях начального профессионального образования
- •11 Содержание и методика работы социального педагога в клубных объединениях детей и подростков
- •13 Критерии оценки эффективности работы социального педагога с семьей
- •14 Структура социально-педагогической технологии работы с неблагопритной семьей
- •15 Характеристика социально-педагогических технологий общего типа
- •16 Характеристика функциональных (частных) социально-педагогических технологий
- •17 Сущность и основные направления деятельности социального педагога
- •18 Защита прав ребенка и социально-педагогической деятельности
- •19 Социально - педагогическая защита имущественных прав несовершеннолетних
- •20 Социально-педагогическая защита прав несовершеннолетних на участие в трудовой деятельности
- •21 Методика работы социального педагога с безнадзорными и беспризорными детьми
- •22 Методика работы социального педагога с семьей
- •23 Права, обязанности и ответственность участников социально-педагогического взаимодействия
- •24 Права, обязанности и ответственность работников образовательных учреждений
- •25 Дать характеристику положения о социальном педагоге школы
- •26 Дать характеристику государственным формам устройства детей сирот
- •27 Деятельность социального педагога в ситуации жесткого обращения с ребенком
- •28 Дать характеристику диагностико - прогностической социально-педагогической технологии
- •29 Дать характеристику экспертно-оценочной социально-педагогической технологии
- •30 Дать характеристику основных направлений социально-педагогической работы в школе
- •31 Понятие «рабочий стол специалиста». Основной диагностический и инструментарий социального педагога общеобразовательного учреждения.
- •32 Сущность проблемно-ориентированной модели взаимодействия с семьей
- •33 Особенности психосоциальной модели социально-педагогической модели социально-педагогической работы с семьей ребенка-инвалида
- •34 Содержание этапов социально-педагогической деятельности с учащимися на стадии выбора профессии
- •35 Социально-педагогические технологии профессиональной ориентации старшеклассников
- •37 Проектирование социально-педагогической деятельности, виды, этапы проектирования, алгоритм социально-педагогического проектирования
- •38 Планирование социально-педагогической деятельности, основные принципы планирования
- •39 Методика социально-педагогической экспертизы и ее специфика
- •40 Технология социального посредничества, сущность посреднической деятельности
- •41 Механизм реабилитации воспитательной предметно-пространственной среды
- •42 Специфика уличной работы как вида социально-педагогической деятельности
- •43 Методика организации благотворительных акций
- •44 Методика организации социально-педагогического комплекса (спк)
- •45 Направления работы социального педагога с группами различной направленности
- •46 Взаимодействие социального педагога с детскими и молодежными общественными объединениями и организациями
- •47 Методика диагностики подростковых и юношеских групп
- •48 Методика педагогического взаимодействия в системе социальных служб
- •49 Система профилактической и реабилитационной работы социального педагога с детьми отклоняющего поведения
- •50 Реализация социальным педагогом психотерапевтической функции
- •51 Технология педагогического разрешения конфликтов
- •52 Методы социально-педагогической диагностики и их характеристика
- •53 Изучение личности ребенка, его связей в микросреде и социального статуса. Изучение инфраструктуры микрорайона
- •54 Социально-педагогические технологии пенитенциарной адаптации бывших осужденных
- •55 Характеристика основных средств исправления осужденных, применяемых в социально-педагогических отношениях
- •56 Роль стимулирующих социально-педагогических технологий в исправительной деятельности
- •57 Социально-педагогическое содержание деятельности социального работника наркологической службы по реабилитации клиентов
- •58 Характеристика уровней социально-педагогической деятельности социального работника наркологической службы
- •59 Социально-педагогические технологии профилактики наркомании среди подростков
- •60 Критерии оценки эффективности работы социального педагога с семьей
56 Роль стимулирующих социально-педагогических технологий в исправительной деятельности
Исправление является не только целью уголовно-исполнительного законодательства, но и важнейшей социально-педагогической категорией, без правильного понимания которой невозможно достижение исправления как цели. Стимулирование правопослушного поведения присуще воспитательному процессу, и чтобы не подменять категорию исправления как цели категорией исправления как процесса, целесообразно использовать категорию «исправление» только в качестве педагогической цели
Суть стимулирующих социально-педагогических технологий исправления осужденных состоит в том, что они должны устанавливать четкую зависимость реализации возникающих у осужденных потребностей и желаний от их правопослушного поведения. Повышенная потребность осужденных в более комфортных условиях отбывания наказания и в более раннем освобождении из исправительного учреждения, так как при освобождении устраняются многие ограничения в удовлетворении потребностей, сопутствующие лишению свободы. Поэтому стимулирующие технологии, предусматривающие улучшение условий отбывания наказания, более раннее освобождение и другие льготы в зависимости от поведения осужденных весьма эффективны в исправительных учреждениях. Перспектива удовлетворения потребностей должна обладать обязательным признаком реальности.
Облегченные условия содержания и досрочное освобождение при правильной организации воспитательной работы должны стать для них главной целью, главной перспективой и главным стимулом, определяющим их поведение.
Педагогическое стимулирование правопослушного поведения осужденных к лишению свободы — это реагирование администрацией исправительного учреждения негативными и позитивными стимулами на поведение осужденных адекватно целям их исправления.
57 Социально-педагогическое содержание деятельности социального работника наркологической службы по реабилитации клиентов
Основные направления реабилитационной работы:
· профилактика наркомании среди детей и молодежи;
· основные усилия должны быть направлены на воспитание личностной устойчивости к наркотическому соблазну: это обусловливает необходимость применения социально-педагогических подходов в профилактике наркомании;
· создание программ регионального уровня.
Данное направление работы учитывает специфику медико-социального статуса различных групп клиентов при составлении программ медико-социальной работы.
№ |
Наименование группы |
Основные технологии работы. |
1. |
Группа повышенного риска развития наркологических заболеваний(характеризуется наличием клинической и субклинической патологии, формирующей предрасположенность к употреблению ПАВ (психоактивных веществ) и развитию наркологических заболеваний, а также наследственной отягощенностью) |
· профилактика неблагоприятного развития и декомпенсации соматического и психического статуса, · выявление принадлежности к конкретной группе риска, · проведение целенаправленной работе, способствующей стимулированию желания клиента отказаться от упоребления ПАВ, · психокоррекционная работа, · индивидуальный и групповой тренинг, приемы саморегуляции. |
2. |
Члены семей наркологических больныхи их ближайшее окружение представляют собой группу, особенностями которой являются медицинские проблемы, связанные с личностной реакцией на длительную или острую психотравмирующую ситуацию |
· целенаправленная профилактика как неадекватного поведения больного члена семьи, так и развития декомпенсации психического и соматического статуса у членов его семьи, · информирование соответствующих служб о наличии социальных проблем, · организация наркологической и иной помощи с целью оптимизации личностного и социального статуса; · мероприятий, направленные на социальное оздоровление: коммуникативный тренинг, техника самоконтроля, семейная психотерапия, выявление потенциальных проблем, расширение круга общения и др. |
3. |
Группа длительно и часто болеющихпациентов наркологического профиля |
· содействие в обеспечении специфического долгосрочного лечения, · решение проблем определения трудоспособности и инвалидности, · семейное консультирование и семейная психотерапия, · выявление потенциальных проблем и их предупреждение. |
4. |
Группа больных наркологического профиля, имеющих выраженные социальные проблемы |
· выявление окружающего больного неблагополучного контингента и его оздоровление, · личностно-ориентированная психотерапия, · психическая саморегуляция, · содействие в проведении наркологического лечения и реабилитации, · комплексная оценка социального статуса и предупреждение социальных проблем больного, · правовая помощь. |
5. |
Инвалиды |
· содействие в получении помощи в связи с заболеванием наркологического профиля, · профилактика срывов и рецидивов болезни, · проведение медико-социальной экспертизы, · семейное консультирование и семейная терапия, · обеспечение благополучного социального микроокружения, · решение проблем трудоустройства, · содействие в получении пенсий, · содействие в решении жилищных проблем, · правовая помощь. |