Нормативно-правовые основы деятельности социального педагога Ответы

1 Понятие «социально-педагогические технологии», их типология

Технология - система знаний о способах и средствах обработки и качественного преобразования объекта.

В настоящее время под педагогическими технологиями в самом широком смысле этого слова понимаются систематические методы планирования, применения и оценивания всех процессов обучения и воспитания учащихся путем использования человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения эффективности обучения. Технологический подход в педагогике ставит целью так построить процесс обучения и воспитания, чтобы было гарантировано достижение поставленных целей.

Социально-педагогическая деятельность начинается с постановки цели и задач, которые необходимо решить специалисту – сформировать у ребенка навыки общения, которые по какой-либо причине у него отсутствуют, помочь ребенку адаптироваться в новой среде и др.

Типология:

Классы

Типы

По видам специальных социологических теорий (семьи, трудовые коллективы, города, села и т.д.)  По сферам общественной деятельности:  –экономические,  –политические,  –социальные,  –духовно–нравственные,  –экологические,  –социокультурные,  –управленческие.  По уровням социологического знания:  –макросоциологические,  –мезосоциологические,  –микросоциологические.  По уровням управления:  –глобальные,  –континентальные,  –региональные,  –местные,  –трудовых ассоциаций.  По назначению:  –учебные,  –информационные,  –правоохранительные,  –ресурсосберегающие.  Личностные:  –самореализации,  –самообразования,  –самовоспитания,  –самоадаптации,  –самовыражения и др.

По характеру действия: –стратегические,  –тактические,  –оперативные.  По времени действия:  –долгосрочные,  –среднесрочные,  – краткосрочные.  По степени социального развития объекта:  –низкая степень – технологии 1го уровня, –средняя степень – технологии 2го уровня, –высокая степень – технологии 1 го уровня,  По уровню эффективности:  –высокоэффективные,  –среднеэффективные,  –низкоэффективные.  По методам:  –прогнозирование,  –социодиагностика,  –моделирование,  –проектирование,  –планирование,  –социальный контроль.  По направленности:  –разрушительные,  –созидательные,  –традиционные,  –инновационные,  –квазитехнологии.

2 Технологии посредничества, волонтерской работы и профессиональной деятельности социального педагога

Смысл технологии посредничества заключается в содействии достижению согласия между субъектами (отдельная личность, семья, коллектив и др.) для решения социальных проблем одного из них.

Задачи социального педагога, выступающего в роли посредника: объяснять интересы и взгляды одной стороны другой; устанавливать связи с субъектами, способными оказать необходимую поддержку подопечному; убедить соответствующие структуры, организации в необходимости оказания конкретной помощи.

Можно выделить следующие виды посредничества в профессиональной социально-педагогической деятельности:

► в поиске соответствующих служб (организаций, учреждений), способных оказать подопечному необходимую помощь и поддержку;

► в решении межличностных, семейных конфликтов;

► в решении правовых проблем — например, участие в оформлении опеки (попечительства), взаимодействие с инстанциями при решении вопросов о защите имущественных прав несовершеннолетнего, участие в дознании и судопроизводстве по правонарушениям несовершеннолетних;

► в решении медико-реабилитационных проблем.

Основные этапы деятельности социального педагога, реализующего посредническую функцию:

► диагностика причин и состояния проблемы подопечного, оценка возможностей ее решения, анализ информации об учреждениях, оказывающих различные услуги в сфере правовой, социальной защиты, медико-психолого-педагогической реабилитации и т.п.;

► выбор учреждения, способного оказать подопечному наиболее эффективную помощь;

► информирование подопечного о характере деятельности рекомендуемого учреждения;

► помощь в установлении контакта подопечного с соответствующим специалистом;

► проверка результативности контакта (определение позитивной динамики в решении проблемы подопечного).

Волонтерство(от фр. volontaire — доброволец) в профессиональной социально-педагогической деятельности можно рассматривать в двух аспектах:

► целенаправленное систематическое привлечение социальным педагогом к полезной и социально значимой деятельности добровольных помощников из числа детей и взрослых; формирование инициативных групп благотворительной направленности, учитывая, что многие люди склонны к альтруизму, а это проявляется в желании бескорыстно помогать нуждающимся;

► участие самого социального педагога в качестве добровольных помощников в различных акциях