- •Задание по истории отечества
- •Тема №1
- •В чем преимущества бытия реликтовых цивилизаций?
- •Тема №2.
- •Тема № 3:
- •Тема № 4:
- •Тема № 5.
- •1.Объясните, что такое «смута» и чем это явление принципиально отличается от революции?
- •2.В чем была главная проблема первой русской смуты (начала 17 века) и каким путем русский народ смог выйти из этого состояния?
- •Тема № 6.
- •19. Сравните высказывания двух великих русских историков о Петре I. Что общего и отличного в них находим?
- •20. Прочитайте отрывок из книги «Россия и Европа» н.Я. Данилевского. Как автор оценивает содержание и последствия петровских реформ? Можно ли его назвать славянофилом?
- •Тема № 7.
- •1.Перечислите начинания Александра I в духе просвещенного абсолютизма.
- •11.В чем были особенности и проблемы модернизации в 19 в. В России?
- •14. Дайте характеристику Манифесту об отмене крепостного права в России. Почему великий русский классик л.Н. Толстой так отозвался о манифесте: «Мужики ни слова не поймут, а мы ни слову не поверим»?
- •15.Чем были недовольны крестьяне в крестьянской реформе.
- •1. Реальные гимназии.
- •Прочтите методический материал «Особенности формирования гражданского общества в России» и ответьте на следующие вопросы:
- •Тема № 8.
- •Что такое Советы, когда они возникли, принцип их формирования? Почему Советы не стали настоящей властью?
- •Почему большевики победили в Гражданской войне?
- •23.Почему Николай 2 и его семья причислены к лику святых?
- •24.Каковы были условия Брестского мира для России?
- •Тема № 9.
- •5.Какое место в политической системе занимали эти люди в 20-е гг.?
- •16. Укажите когда происходили и с чем (кем) были связаны следующие дела:
- •52.Что такое «шоковая терапия», кто проводил эту политику? Ее результаты.
- •Тема № 10.
- •11.Что такое рапс? Каковы реальные цели и задачи этой организации?
Задание по истории отечества
Тема №1
1.В переводе с греческого «история» означает «исследование», « рассказ о событиях».
2. Назовите авторов следующих работ:
-«Россия и Европа» - Данилевский Н.Я;
-«Постижение истории» - Тойнби Л.А;
-«Закат Европы» - Шпенглер О.;
-«Этногенез и биосфера земли»- Гумилев Л.Н;
3. Напишите не менее 5 цитат о смысле и роли истории. История -самый лучший учитель, у которого самые плохие ученики. История-то происходящее, которое, пересекая время, уничтожая его, соприкасается с вечным. История - это ряд выдуманных событий по поводу действительно совершившихся. История- то происходящее, которое, пересекая время, уничтожая его, соприкасается с вечным. История - это философия в примерах.
4. Перечислите основные функции исторического знания.
- потребность формирования социального самосознания,
- удовлетворение потребности в социальном воспитании,
- потребности в политической деятельности и самой политики,
- потребности объяснения, предвидения и предсказания будущего.
5..В чем специфика и сложность познания исторического процесса?
Сложность познания исторического развития состоит в выделении и изучении специфики. Каждый из этапов представляет определенную целостность, логическую завершенность экономических и познавательных процессов.
6. К цивилизационному подходу относятся концепции: 1. « культурно-исторических типов» 2. « великих культур» 3. « локальных цивилизаций».
7.В чем особенность цивилизационного подхода к истории?
Цивилизационный подход подразумевает существование двух теорий: теории локальных цивилизаций; мировой, общечеловеческой цивилизации.
8.К какой исторической школе принадлежат М.Блок, Л.Февр, Ф.Бродель?
Школа « Анналов».
9.В чем специфика теории этногенеза Л.Н.Гумилева.
Теория Гумилева определяет и описывает понятия этноса (точнее, несколько видов этнических систем), вводит понятие пассионарности, описывает типичные процессы этногенеза и взаимодействия этносов.
10. Раскройте понятие «пассионарности» в концепции Л.Н. Гумилева.
Это внутреннее стремлемление к деятельности, направленное на осуществление какой-либо деятельности.
11. Каково соотношение «базиса» и «надстройки» в формационной теории?
В основе формации лежит известный способ производства, представляющий собой единство базиса ( экономики ) и надстройки ( политики, идеологии, науки ).
12..Как Вы считаете, отражает ли теория общественно-экономических формаций адекватно и полно процесс исторического развития?
Нет.
13.Почему французская школа («школа анналов») называется антропологической, в чем ее особенность?
Школа «Анналов» была основана М. Блоком и Л. Февром. Французский вариант исторической антропологии выделяется тем, что предметом исторической антропологии является история ментальностей. Основной задачей пересмотра классической исторической науки того времени является рассмотрение поведенческих структур, которые можно увидеть в речи, жестах, в повседневной жизни людей. Помимо этого, школа Анналов подчеркивает тесную связь между антропологией и опытом историков.
14.Какой тип цивилизационного развития породил глобальные проблем? Что это за проблемы?
Среди многочисленных глобальных проблем, порожденных техногенной цивилизацией и поставивших под угрозу само существование человечества, можно выделить три главных. Первая из них-это проблема выживания в условиях непрерывного совершенствования оружия массового уничтожения. В ядерный век человечество впервые за всю свою историю стало смертным, и этот печальный итог был «побочным эффектом» научно-технического прогресса, открывающего все новые возможности развития военной техники.
Второй, пожалуй, самой острой проблемой современности, становится нарастание экологического кризиса в глобальных масштабах. Два аспекта человеческого существования как части природы и как деятельного существа, преобразующего природу, приходят в конфликтное столкновение.
И наконец, еще одна-третья по счету (но не по значению!) проблема-это проблема сохранения человеческой личности человека как биосоциальной структуры в условиях растущих и всесторонних процессов отчуждения.