«Пятерка с плюсом»

«Караул! Спасите!» - кричала бедная Пятерка, что есть мочи улепетывая по улице. «Что с тобой? Что случилось?» - «Что? Не ужели вы не видите, что за мной гонится Вычитание? Если оно меня догонит, случится такое несчастье!» И несчастье случилось, да еще какое! Вычитание подскочило к бедняжке сзади, тало ее за шиворот и ну полосовать своей острой-преострой шпагой, которую все принимали за обыкновенный минус. Толь­ко клочья полетели от бедной Пятерки, и неизвестно, осталась бы от нее хоть одна-единственная единица, если бы на ее счас­тье мимо не проехала машина. Вычитание оглянулось на минут­ку, а Пятерка быстрее в сторону, юркнула в первое попавшееся парадное и забилась в самый темный угол. Однако она уже не была больше Пятеркой, а стала Четверткой, да вдобавок еще с разби­тым носом.

Сидит Четверка, ни жива ни мертва, - вдруг раздается голо­сок, такой ласковый: «Бедняжка! Кто тебя так отделал? Ты под­ралась со своими подружками?» О, если бы Четверка сразу раз­глядела, кто это говорит таким сладким голосом! Перед Четвер­кой стояло Деление собственной персоной. Бедная Четверка пропищала чуть слышно: «Добрый вечер», - и попробовала было бочком протиснуться к выходу. Но Деление оказалось проворнее. Оно выхватило свои страшные ножницы и – трах! – разрезало горемыку пополам. Не стало больше Четверки. Вместо нее оказа­лись две Двойки. Одну деление запихало себе в карман, а другая не растерялась и опрометью – за дверь. Перебежала через улицу и чуть не на ходу вскочила в трамвай.

«Когда-то я была Пятеркой, - плакала она, - а теперь, смот­9ите, что от меня осталось – Двойка!» Все ученики, что ехали в трамвае, вскочили со скамеек и со всех ног кинулись от нее, по­тому что никому не хотелось иметь дело с Двойкой… Кондуктор покосился на Двойку и сердито сказал: «Ездят тут всякие! Неве­лика птица, могла и пешочком пройти». - «Так я же не винова­та!» - закричала сквозь слезы бывшая Пятерка. Она покраснела и на первой же остановке выскочила из трамвая. И тут она насту­пила кому-то на ногу. «Ой! Простите, пожалуйста, синьор!» - за­лепетала она. Но синьор не рассердился. Он даже улыбнулся. От удивления Двойка открыла глаза… и вдруг узнала. Ба! Да ведь это же старое доброе Умножение. Ни у кого на свете нет такого доб­рого сердца, как у Умножения. Оно – раз! – и умножило Двойку сразу на три! И получилась не просто Пятерка, а Пятерка с плю­сом. Потому что все учителя вместо шестерки всегда ставят пя­терку с плюсом. (Дж. Родари)

Задание 3. Проведите опыт с точки зрения выяснения взаимосвязи эмоций и памяти

Цель: показать влияние чувств на запоминание.

Материал: список из 30 слов. Из них 10 могут считаться связанными с чувством удовольствия, 10 – с чувством неудовольствия и 10 – безразличными. Первые помечены в списке знаком " + ", вторые - знаком "-", третьи – "0": бумага (0), подарок ( + ), скука ( - ), танцы ( + ), лампа (0), несчастье( - ), музыка ( + ), рана ( - ), окно (0), поэзия ( + ), печаль ( - ), красота ( + ), карандаш (0), мечта ( + ), стена (0), кража ( - ), здание (0), змея ( -), удача ( + ), похороны( - ), деньги ( + ), болезнь ( - ), пробка (0), любовь ( + ), чистота ( 0 ), буква ( 0 ), война ( - ), тетрадь (0), радость ( + ), обман ( - ).

Ход опыта. Не объясняя заранее, что раскрывает опыт, экспериментатор просит испытуемых внимательно слушать слова, которые, читаются монотонно и в медленном темпе. По окончании чтения испытуемые записывают все оставшиеся в памяти слова независимо от порядка. Запись проверяют. Каждый испытуемый на своем листке отмечает число правильно воспроизведенных слов со знаком " + ", со знаком " -" и со знаком "0".

Проанализировав результаты опыта, испытуемые отвечают на вопрос, влияют ли чувства на запоминание, и если влияют, то как. Делается вывод, что наиболее верно и в большем количестве воспроизводятся слова, связанные с чувством приятного (" + "), в наименьшем - безразличные слова (" - ").

Задание 4. Проанализируйте примеры с точки зрения того, какие качества чувств в них проявляются:

1) «Коль любить, так без рассудку

Коль грозить, так не на шутку,

Коль ругнуть, так сгоряча,

Коль рубнуть, так уж сплеча!

Коли спорить, так уж смело,

Коль карать, так уж за дело,

Коль простить, так всей душой,

Коли пир, так пир горой!» (А.Толстой)

2) «О! только выслушай, молю, -

Я раб твой, - я тебя люблю!

Лишь только я тебя увидел –

И тайно вдруг возненавидел

Бессмертие и власть мою.

Я позавидовал невольно

Неполной радости земной;

Не жить, как ты, мне стало больно,

И страшно – розно жить с тобой…» (М.Ю.Лермонтов «Демон»)

3) «Я вас люблю, хоть я бешусь,

Хоть это труд и стыд напрасный,

И в этой глупости несчастной

У ваших ног я признаюсь!

Мне не к лицу и не по летам…

Пора, пора мне быть умней!

Но узнаю по всем приметам

Болезнь любви в душе моей:

Без вас мне скучно, - я зеваю;

При вас мне грустно, - я терплю;

И, мочи нет, сказать желаю,

Мой ангел, как я вас люблю!..» (А.С.Пушкин «Признание»)

Задание 5. Проанализируйте схему наблюдений за внешними проявлениями эмоций у взрослых людей:

Характер эмоциональных проявлений	Условная оценка
Мимика
1.Спокоен, мимика уверенности, дыхание спокойное	5
2.Слегка взволнован, нахмурен лоб, приподнятые брови, уголки губ слегка приподняты, губы сжаты, дыхание учащенное, но ритмичное	4
3.Заметно взволнован, брови высоко подняты, зубы сжаты, уголки губ опущены, дыхание учащенное и неритмичное	3
4.Сильно взволнован, зубы сжаты, желваки на щеках, рот неестественно открыт, уголки рта опущены, заметная ассиметрия мимики, резкое учащение дыхания	3
5.Очень напряжен, оскал зубов, губы вытянуты трубочкой или сосательные движения	2
Скованность
1.Координированные, «легкие» движения	5
2.Координированные движения, но с некоторыми заметными усилиями	4
3.Движения заметно напряженные, плечи слегка приподняты, «некоторая» неуклюжесть	3
4.Заметная скованность, отдельные движения сопровождаются всем телом, явная раскоординированность	1-2
Тремор (дрожание)
1.Отсутствует	5
2.Небольшой тремор пальцев	4
3.Заметный тремор рук	3
4.Тремор рук и ног	2
5.Тремор рук, ног и на лице	1
Вазомоторные реакции
1.Обычная окраска лица	5
2.Слегка покраснел или побледнел	4
3.Заметно покраснел или побледнел	3
4.Покрылся пятнами	1-2

Задание 6. Проанализируйте отрывки из художественных текстов и определите форму переживания чувств:

1) «… пред ним стоял не нищий, пред ним стоял помещик. У этого помещика была тысяча с лишком душ, и попробовал бы кто найти у кого другого столько хлеба зерном, мукою и просто в кладях, у кого бы кладовые, амбары и сушилы загромождены были таким множеством холстов, сукон, овчин выделанных и сыромятных, высушенными рыбами и всякой овощью, или губиной. Заглянул бы кто-нибудь к нему на рабочий двор… Но ему и этого казалось мало. Не довольствуясь сим, он ходил каждый день по улицам своей деревни, заглядывал под мостики, под перекладины и все, что ни попадалось ему: старая подошва, бабья тряпка, железный гвоздь, глиняный черепок, - все тащил к себе и складывал в ту кучу, которую Чичиков заметил в углу комнаты. «Вон уже рыболов пошел на охоту!» - говорили мужики, когда видели его, идущего на добычу…

А ведь было время, когда он только был бережливым хозяином! Был женат и семьянин, и сосед заезжал к нему пообедать, слушать и учиться у него хозяйству и мудрой скупости». (Н.В.Гоголь «Мертвые души»)

2) «… Пробило четверть, и он почувствовал, что время настало. Он самодовольно хихикнул и повернул за угол; но едва он ступил шаг, как отшатнулся с жалостным воплем и закрыл побледневшее лицо длинными костлявыми руками. Прямо перед ним стоял страшный призрак, недвижный, точно изваяние, чудовищный, словно бред безумца. Голова у него была лысая, гладкая, лицо толстое, мертвенно-бледное; гнусный смех свел черты его в вечную улыбку. Из глаз его струились лучи алого света, рот был как широкий огненный колодец, а безобразная одежда, так похожая на его собственную, белоснежным саваном окутывала могучую фигуру. На груди у призрака висела доска с непонятной надписью, начертанной старинными буквами. О страшном позоре, должно быть, вещала она, о грязных пороках, о диких злодействах. В поднятой руке его был зажат меч из блестящей стали.

Никогда доселе не видав привидений, дух Кентервиля, само собой разумеется, ужасно перепугался и, взглянув еще раз краешком глаза на страшный призрак, кинулся восвояси. Он бежал, не чуя под собой ног, путаясь в складках савана, а заржавленный кинжал уронил по дороге в башмак посла, где его поутру и нашел дворецкий. Добравшись до своей комнаты и почувствовав себя в безопасности, дух бросился на свое жесткое ложе и спрятал голову под одеяло». (О.Уайльд «Кентервильское привидение»)

3) «В доме Ростовых завелась в это время какая-то особенная атмосфера любовности, как это бывает в доме, где очень милые и очень молодые девушки. Всякий молодой человек, приезжавший в дом Ростовых, глядя на эти молодые, восприимчивые, чему-то (вероятно, своему счастию) улыбающиеся девические лица, на эту оживленную беготню, слушая этот непоследовательный, но ласковый ко всем, на все готовый, исполненный надежды лепет женской молодежи, слушая эти непоследовательные звуки, то пенья, то музыки, испытывал одно и то же чувство готовности к любви и ожидания счастья, которое испытывала и сама молодежь дома Ростовых». (Л.Н.Толстой «Война и мир»)

Задание 7. Распределите по основным группам перечень высших социальных чувств:

Любовь, чувство удивления, самоуважение, чувство комического, товарищество, чувство сомнения, патриотизм, чувство долга, чести, ирония, критичность, дружба, чувство юмора, любознательность, совесть, ненависть, трусость, радость открытия, жадность, зависть, злорадство, чувство прекрасного, чувство симпатии, антипатии, сарказм, чувство привязанности, чувство уважения, признательности, самолюбие, обида, жестокость, чувство трагического, гуманность, сочувствие,