- •Психологія вш як галузь психологічної науки, її предмет, основні категорії та завдання.
- •Завдання методики викладання як фахової дисципліни
- •Спрямованість особистості студента.
- •Психологічна характеристика студентського віку як пізньої юності або ранньої дорослості.
- •Особливості психологічного матеріалу як об’єкту викладання і засвоєння.
- •Адаптація студента до навчання у вищій школі, її види та умови ефективності.
- •Структура наукового психологічного знання, його компоненти.
- •Розвиток професійної мотивації студентів в процесі навчання у внз.
- •Професійне становлення студента як фахівця з вищою освітою.
- •Методологічні аспекти методики викладання психології.
- •Самоконтроль та його розвиток в процесі самостійної роботи студенті.
- •Психологічні особливості студентської групи, її структура та розвиток.
- •Принцип детермінізму у викладанні психологічних знань, його сутність та шляхи реалізації.
- •Пізнавальні інтереси як мотив поведінки студента у сучасній психології.
- •Освіта як система, її характерні особливості. Управління системою освіти, його види.
- •Принцип розвитку психіки в діяльності і його забезпечення при поясненні психологічного матеріалу.
- •Методи індивідуального психологічного впливу в процесі надання допомоги.
- •Психологічний аналіз функцій управління системою освіти.
- •Роль наочності у викладанні психології, методика викладання, її види.
- •Бесіда як технологія роботи психолога в практиці.
- •Студент як суб’єкт навчально-професійної діяльності.
- •Особливості педагогічної діяльності викладача психології.
- •Психотерапевтичні методи управління стресом у навчальній діяльності (прогресивна релаксація, аутогенне тренування, метод систематичної десенсибілізації).
- •Розвиток творчого потенціалу студентів як майбутніх фахівців.
- •Демонстраційний експеримент з психології, його особливості і методика проведення.
- •Основні принципи гештальттерапії. Особливості розвитку особистості в гештальттерапії.
- •Показники та психологічні передумови успішності студентів у навчально-професійній діяльності.
- •Характеристика словесних методів викладання психології.
- •Індивідуальна та групова психокорекція у сучасних напрямах психології.
- •Мета, завдання та зміст виховання студентської молоді.
- •Характеристика образотворчої наочності з психології, методика їх використання.
- •Інноваційні психотехнології розвитку особистості.
- •Психологічні теорії становлення особистості та аналіз відповідних функцій виховання.
- •Прийоми активізації пізнавальної діяльності студентів на заняттях з психології.
- •Гуманістично спрямовані напрями у психології розвитку особистості.
- •Психологічна характеристика основних напрямків реалізації функцій виховання студентів.
- •Психолого-педагогічна необхідність контролю знань з психології, його функції.
- •Клієнт-центровані напрямки у психології розвитку особистості.
- •Психологічний аналіз комунікативної педагогічної взаємодії.
- •Види опитування на заняттях з психології, методика його проведення.
- •Роль ціннісних орієнтацій та особливості їх вивчення для розвитку особистості.
- •Діалогічне спілкування як умова ефективної педагогічної взаємодії.
- •Вимоги та основні етапи підготовки лекції з психології.
- •Актуальні проблеми внутрішніх конфліктів та їх вивчення.
- •Педагогічний конфлікт, причини його виникнення та особливості.
- •Методологічні аспекти викладання вікової психології.
- •Особистісні передумови виникнення конфліктів в студентському віці. Конфліктність та конфліктні форми поведінки.
- •Умови попередження та шляхи вирішення педагогічного конфлікту.
- •Індивідуальна робота із студентами: зміст та особливості організації.
- •Проблема рушійних сил поведінки людини у психоаналітичних концепціях.
- •Психологічний аналіз педагогічного професіоналізму діяльності викладача внз.
- •Адаптація та дезадаптація: особливості та причини.
- •Психологічний аналіз професіоналізму особистості викладача вш.
- •Методологічні аспекти викладання педагогічної психології.
- •Організація діяльності викладача психології (види, етапи).
- •Авторитет викладача вищої школи, його складові та умови забезпечення.
- •Методологічні аспекти викладання історії психології (мета, завдання, принципи).
- •Основні запити в сфері психолого-педагогічного консультування в рамках сучасної освіти.
- •Предмет, мета та завдання курсу методики викладання психології.
- •Своєрідність викладання психології на сучасному етапі.
- •Загальнонаукові принципи викладання психології.
- •Принципи особистісно-орієнтованого викладання психології.
- •Принципи кредитно-модульної системи у викладанні психології.
- •Предмет, мета та завдання методики викладання педагогічної психології. Змістові пріоритети у викладанні педагогічної психології.
- •Предмет, мета та завдання методики викладання загальної психології. Змістові пріоритети у викладанні загальної психології.
- •Предмет, мета та завдання методики викладання вікової психології. Змістові пріоритети у викладанні вікової психології.
- •Предмет, мета та завдання методики викладання історії психології. Змістові пріоритети у викладанні історії психології.
- •Лекції із психології та методика їх проведення.
- •Практичні заняття із психології та методика їх проведення.
- •Семінарські заняття із психології та методика їх проведення.
- •Лабораторні заняття із психології та методика їх проведення.
- •Самостійна робота студентів при вивченні курсу психології.
- •Індивідуальна робота із студентами: зміст та особливості організації.
- •Поняття про методи викладання, методику і технологію викладання. Загальна характеристика методів викладання.
- •Характеристика словесних методів викладання психології.
- •78. Характеристика наочних методів викладання психології. Вимоги до використання наочності.
- •Характеристика практичних методів викладання психології.
- •Методи активного навчання у викладанні психології. Класифікації методів активного викладання психології
- •Технологія інтерактивного навчання у викладанні психології.
- •Технологія проблемного навчання у викладанні психології
- •Технологія програмованого навчання у викладанні психології.
- •Технологія модульного навчання у викладанні психології.
- •Технологія особистісно-орієнтованого викладання психології.
Вимоги та основні етапи підготовки лекції з психології.
Лекція - це систематичне, послідовне викладення теми, проблеми, розділу навчального курсу або науки. Вона присвячується найбільш вагомим, принциповим питанням навчальної програми. Якісна лекція у вищому навчальному закладі — це творче спілкування лектора з аудиторією, ефект такого спілкування в пізнавальному та емоційному відношеннях не нижчий за ефект матеріалу, що викладається на лекції.
Переваги лекції:
В лекціях дається цілісне систематизоване викладення навчального матеріалу.
Економічність лекції: порівняно з самостійною роботою лекція економить час студентів.
Оперативність – дозволяє включати в навчальний процес новітній, науковий і фактичний матеріал.
Розвиває творче мислення студентів. (завдяки тому, що вони мислять так як лектор) лекції справляють глибокий емоційно-психічний вплив на студента, цей вплив сприяє кращому засвоєнню знань.
Відіграє велику мотиваційну роль
Має велике виховне значення (вплив лектора як фахівця, як педагога, як науковця)
Недоліки лекції.
Лекція певною мірою привчає студентів до некритичного сприйняття чужих думок (студенти перебувають під впливом авторитетного викладача)
Лекція обмежує можливість студентів глибоко і всебічно подумати над інформацією, яка постійно повідомляється лектором.
Лекція не може враховувати рівень підготовки і психологічні особливості кожного студента, вона читається для всіх студентів (в лекції має бути і нижчий, і середній, і високий рівень викладання лекції).
Слабкий зворотній зв’язок між аудиторією і викладачем (домінує односторонній, прямий зв’язок)
Алгоритм підготовки до лекції
1) визначення того, що треба викласти і в якій послідовності. Для цього з'ясовується зміст|вміст| теми, вичленяють провідні ідеї, структурується матеріал. Лектор продумує, в якому співвідношенні запропонувати теоретичний і фактологический| матеріал. У двогодинній лекції з економічних дисциплін бажано розглянути|розглядувати| не більше трьох-чотирьох питань.
2) пошук засобів|коштів|, що дозволяють без втрат донести зміст|вміст| матеріалу до слухачів, вичленувати і провести через всю лекцію ключові|джерельні|, такі, що ведуть ідеї, положення|становища|. Мова|промова| йде про використання таких методичних прийомів, за допомогою яких активізується мислення, аудиторія залучається до діалогу, дискусії.
3) запис лекції у вигляді повного|цілковитого| тексту або тез.
Повний|цілковитий| текст розташовується на 16–17 сторінках машинописного тексту для двогодинної лекції.
4) перевірка результату роботи. Підготовлений текст слід промовити вголос, встановити час на кожне питання. Підготовка лекції включає такий важливий|поважний| компонент, як повноцінне лекційне спілкування. Лектор повинен враховувати ряд вимог, щоб|аби| отримати ефективний результат.
Перерахуємо ці вимоги:
• думка повинна формулюватися чітко, ясно, недвозначно, не змінюючись впродовж|упродовж| доказу;
• використання наочності|наглядний| полегшує сприйняття і розуміння положень|становищ|, що вивчаються; проте|однак| не слід перенавантажувати|перевантажувати| аудиторію ілюстративним матеріалом, він повинен грати підлеглу роль (його потрібний стільки, скільки необхідно для освітлення питання і забезпечення уваги слухачів);
• швидке і вірне орієнтування в обстановці виступу|вирушання|, уміння реагувати на репліки, не піддаватися страху, зайвому|надмірному| хвилюванню;
• контакт із|із| слухачами. Контакт логічний – це активність думки|гадки| студента у відповідь на розумову діяльність викладача. Психологічний контакт забезпечує співдружність викладача і студента.