- •Предмет и задачи зоопсихологии и сравнительной психологии.
- •Сфера применения знаний о животной психике.
- •Предмет и задачи этологии и бихевиоризма.
- •Методы исследования психики животных.
- •Проблема возникновения психики. Критерии психического.
- •Стадии эволюционного развития психики (по а.Н. Леонтьеву и к.Э.Фабри).
- •Общая характеристика низшего уровня стадии элементарной сенсорной психики.
- •Изучение научения у простейших.
- •Общая характеристика высшего уровня стадии элементарной сенсорной психики.
- •Виды научения у низших многоклеточных беспозвоночных животных.
- •Общая характеристика низшего уровня стадии перцептивной психики.
- •Проблема пластичности поведения и научения у высших беспозвоночных животных.
- •Особенности группового поведения, онтогенеза и общения у высших беспозвоночных животных.
- •Общая характеристика высшего уровня стадии перцептивной психики.
- •Особенности научения и пластичности поведения у низших позвоночных животных.
- •Особенности научения и пластичности поведения у высших позвоночных животных.
- •Интеллектуальное поведение животных и методы его исследования.
- •Антропогенетически значимые черты поведения и психики высших позвоночных животных.
- •Эксперименты по изучению «второго психологического плана».
- •Эксперименты по обучению человекообразных обезьян языкам-посредникам.
- •Особенности группового поведения, общения, научения, онтогенеза у человекообразных обезьян.
- •Сравнительный анализ онтогенеза у беспозвоночных и позвоночных животных.
- •Периодизация онтогенетического развития поведения и психики у позвоночных животных. Зрелорождающиеся и незрело рождающиеся животные.
- •Общая характеристика развития поведения и психики в пренатальном периоде. Эмбриональное научение
- •Общая характеристика развития поведения и психики в раннем постнатальном периоде.
- •Основные феномены раннего постнатального периода. (врождённое узнавание, ранний опыт, импритинг).
- •Общая характеристика развития поведения и психики в ювенильном периоде.
- •Игровое поведение как феномен.
- •Игра и исследовательское поведение у высших животных.
- •Латентное научение.
- •Манипуляционная активность и её значение для развития психики животных.
- •Орудийная деятельность. Особенности орудийной деятельности у человекообразных обезьян.
- •Врождённое и приобретаемое в поведении животных.
- •Виды научения.
- •Латентное научение и инсайт как особые виды научения.
- •Импринтинг как особый вид научения.
- •Облигатное и факультативное научение.
- •Оперантное научение и классическое обусловливание.
- •Подражание у животных. Аллеломиметическое поведение и имитационное научение.
- •Методы исследования инстинктивного поведения животных.
- •Проблема пластичности инстинктивного поведения (концепция в.А.Вагнера).
- •Влияние обеднённой и обогащённой среды на ход онтогенеза и развитие поведения и психики у высших позвоночных.
- •Инстинктивное поведение животных. Развитие представлений о взаимосвязи инстинкта и научения в истории зоопсихологии.
- •Сравнительное изучение раннего онтогенеза детей и детёнышей человекообразных обезьян.
- •Групповое поведение животных и проблема зарождения общественных отношений.
- •Поведение человека и животных - генетическое родство и качественные различия.
Виды научения.
Торп выделяет научение неассоциативное и ассоциативное.
К неассоцативному относят привыкание, характерное для всех животных, от одноклеточных до человека. При ассоциативном научении образуется ассоциативная связь между двумя психическими явлениями.
Научение: Имитационное научение
Облигатное имитационное научение
Факультативное имитационное научение
Невидотипичное имитационное манипулирование
Имитационное решение задач
Латентное, или скрытое, научение исследовал и пытался объяснять Толмен, наблюдая за крысами в лабиринте. В основе этого вида научения лежит исследовательская мотивация. В ходе исследовательского поведения строится то, что Толмен назвал когнитивной картой. У животного формируется психический образ компонентов среды и собственных действий в среде. После этого животное может переходить к нормальной повседневной жизни. Кроме этих ситуаций, латентное научение происходит у детенышей зверей и детей в процессе игры.
Инсайт — высшая форма научения, основывается на опыте, полученном раньше при других сходных обстоятельствах. Присущ только птицам и млекопитающим, обладающим интеллектом. Оказавшись в проблемной ситуации, животное остается неподвижным и только оценивает обстановку, не совершая никаких действий, после чего начинает действовать с учетом реально существующих связей между компонентами среды. << С сайта рефератов
Латентное научение и инсайт как особые виды научения.
Латентное, или скрытое, научение исследовал и пытался объяснять Толмен, наблюдая за крысами в лабиринте. В основе этого вида научения лежит исследовательская мотивация. В ходе исследовательского поведения строится то, что Толмен назвал когнитивной картой. У животного формируется психический образ компонентов среды и собственных действий в среде. После этого животное может переходить к нормальной повседневной жизни. Кроме этих ситуаций, латентное научение происходит у детенышей зверей и детей в процессе игры.
Инсайт — высшая форма научения, основывается на опыте, полученном раньше при других сходных обстоятельствах. Присущ только птицам и млекопитающим, обладающим интеллектом. Оказавшись в проблемной ситуации, животное остается неподвижным и только оценивает обстановку, не совершая никаких действий, после чего начинает действовать с учетом реально существующих связей между компонентами среды. << С сайта рефератов
Латентное обучение – скрытое научение, когда при манипулировании счастливый обладатель высокоуровневой психики (но не настолько высокоуровневой, чтобы мучаться от депрессии) составляют некую «когнитивную карту». В основе этого научения лежит исследовательская мотивация. Подробности смотри в вопросе 40.
Инсайт – тема Келера и других гештальтистов. Один из главных козырей этой школы: «Мы придумали инсайт, а значит, что мы правы, а вы – заблуждаетесь. Ахакха (**снисходительный саркастический смех…**)». Когда весь мир бы погружен в Первую Мировую Войну, сей товарищ тихо и мирно жил почти на курорте и давал палки, ящики и бананы обезьянам. Он заметил, что они глядят на ящик, палку и банан, пока внезапно не «схватывают» ситуацию и начинают уверенно действовать. Это «усмотрение» ситуации и было названо инсайтом.