Некоторые объяснения оформления текста:

< < Учебник Зорина-Полетаева - «Элементы мышления животных». Зорина, Полетаева

<< Учебник Фабри – «Основы зоопсихологии». Фабри

<< С сайта рефератов - http://www.bestreferat.ru/referat-14920.html

Вот такой текст обозначает отрывок из сборника ответов неизвестного мне автора. На мой взгляд, его объяснение вспомнится на экзамене с большей вероятностью, нежели текст из учебника, да и понимание материала облегчается.

Вот такой текст – это просто мой комментарий.

Некоторые ответы нуждаются в доработке, но это вы уже сами допиливайте под себя ^^

Я представил вам краткие ответы на вопросы к экзамену. Составление ответов помогает понять и выучить материал, особенно учитывая особенность предмета. Зоопсихология – не психология ощущения и восприятия, где куча хрестоматий, учебников, бери – не хочу. Ну да, Гусев откровенно лажает, но ведь есть Шиффман и довольно понятные первоисточники, а на лекциях по полочкам все раскладывают. Здесь – жопа. Область никому ненужная, кроме любителей животных (остальным люди поинтереснее будут), да и те в большинстве своем умиляются тому, как мило собачки и кошечки показывают свою верность и т.д., а таких в зоопсихологии шмонают прямо на последний круг ада жариться на сковородке «Tefal – всегда думает о вас». В итоге верить некому, кроме как скучному учебнику Фабри, скучной хрестоматии и конспектам, которые тааааааак лень записывать…

Спасибо за внимание)

1. Предмет и задачи зоопсихологии и сравнительной психологии.

Зоопсихология — направление отечественной психологии, изучающее проявления, закономерности и эволюцию психического отражения у животных разного уровня развития. Предметом исследований зоопсихологов является происхождение и развитие (фило- и онтогенез) психических процессов у животных, а также предпосылки и предыстория человеческого сознания. Большой фактический материал, накопленный зоопсихологией, изложен в учебнике К. Э. Фабри (1976), а также в работах его учеников (Дерягина, 1986; Мешкова, Федорович, 1996).

Примерно такие же задачи имеет и сравнительная психология — направление исследований, в которых сопоставляются способности к обучению животных различных эволюционных ступеней развития (см.: Ярошевский, 1997). Сравнительно-психологическими в иностранной научной литературе обычно называют исследования способностей животных к обучению и рассудочной деятельности, проводящиеся в условиях лаборатории. < < Учебник Зорина-Полетаева

По мнению К.Э.Фабри, объект зоопсихологии (animal psychology) – психическая деятельность, и пытается сформулировать «предмет зоопсихологии как науки о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках и предыстории человеческого сознания». Короче говоря, по Фабри, предмет зоопсихологии – это психика. Вы не удивлены? А что еще ждать от фаната А.Н.Леонтьева. Но Фабри наиболее адекватен, так что будем слушать его. Кроме Фабри зоопсихологией занимались американские бихевиористы. В Европе обычно исследование поведения животных велось в рамках этологии

Сравнительная психология (comparative psychology) – наука о закономерностях, происхождении и развитии психики животных и человека, об общем и различном в их психической деятельности. О том, насколько все эти социальные надстройки влияют на человека или животное. Метод прост: берем обезьянку (шимпанзе, например) и воспитываем как человеческого ребенка. Смотрим результаты. Она так и не научилась говорить. И логично, ибо связок нету. Поэтому учат знакам. И когда появляется что-то более-менее связное (даже если это вполне вероятное статистическое отклонение), то люди начинают срать кирпичами и разводить мировую сенсацию из-за того, что какая-то обезьяна связала два знака «собака» и «уйди» и показала их собаке. Вот какая замечательная наука…

2. Сфера применения знаний о животной психике.

Значение исследования психической деятельности животных для марксистской философии четко определяется замечанием В. И. Ленина в “Философских тетрадях” о том, что “история умственного развития животных” относится к тем областям знания, “из коих должна сложиться теория познания и диалектика”.*

Велико значение данных зоопсихологии и для решения коренных проблем общей психологии, для выявления биологических корней психической деятельности человека и закономерностей происхождения и развития его сознания. Как указывал Выготский, современная психология “рассматривает каждую форму поведения как продукт длительного процесса развития, как форму, исторически связанную с предшествующими более низкими формами”.*

Важны знания о психической деятельности животных и для детской психологии, где зоопсихологические исследования помогают выявить биологические основы развития детской психики и – в сравнительно-психологическом плане – ее генетические корни. Для решения чрезвычайно важной и сложной проблемы – развития человеческой психики в онтогенезе – исследователям приходится все обстоятельнее изучать ранние стадии развития, включая и эмбриональный период. А на этих стадиях особенно большую роль играют еще биологические факторы поведения, общие для человека и животных. Так, например, теперь известно, что поведение ребенка, особенно на ранних этапах развития, формируется в большей степени под влиянием “ключевых раздражителей”, что существуют “критические периоды”, на протяжении которых совершаются процессы “облигатного научения” (преимущественно в форме “запечатления”) и т.д. (Эти важные компоненты поведения будут рассмотрены в дальнейшем при характеристике поведения животных.) Вместе с тем зоопсихология вносит свой вклад и в педагогическую психологию, ибо общение детей с животными имеет большое воспитательное и познавательное значение. При таком общении устанавливается сложный психический контакт и взаимодействие между обоими партнерами, что может быть эффективно использовано для умственного и нравственного воспитания детей.

Без данных зоопсихологии, особенно без данных о высших психических функциях животных и особенностях поведения приматов, не может обойтись антропология при решении проблемы происхождения человека. Как будет показано в заключительной главе, эти данные совершенно необходимы для выяснения биологических предпосылок и основ антропогенеза, для изучения предыстории человечества и зарождения трудовой деятельности, в общественной жизни и членораздельной речи.

Зоопсихологические исследования приобретают все большее значение для медицинской практики, где изучение расстройств психической деятельности животных помогает изучать и лечить нервные и психические болезни людей. Большую пользу зоопсихологи приносят сельскому хозяйству, звероводству, рыболовству, охотничьему хозяйству и т.д. Эти исследования приобретают в настоящее время особое значение в связи с далеко идущими преобразованиями в животноводстве и резкими изменениями в среде обитания полезных диких животных. Так, например, при переходе к “промышленному” животноводству существенно ухудшаются условия, необходимые для нормальной психической деятельности сельскохозяйственных животных, что влечет за собой значительное уменьшение их продуктивности (несмотря на хороший уход и полноценное удовлетворение всех их физиологических потребностей). Задачи зоопсихологов заключаются здесь в том, чтобы изыскать возможности компенсации этих неблагоприятных условий и восстановить нормальное поведение животных в столь экстремальных условиях. << Учебник Фабри