2. Эмпирическое исследование проявления агрессивного поведения подростков

2.1. Организация и методы исследования

Цель: изучить биологические и социальные аспекты агрессивного поведения подростков.

Задачи исследования:

1. Подобрать методики исследования и провести эмпирическое исследование.

2. Провести количественный анализ результатов исследования.

3. Провести качественный анализ результатов исследования.

4. Обобщить результаты исследования и сделать выводы.

Базой эмпирического исследования средняя школа г.Уфы. Нами были протестированы 50 подростков в возрасте от 14 до 15 лет.

«Методика диагностики показателей и форм агрессии» (а. Басс и а.Дарки)

Испытуемым предлагается прочитать вопросы и ответить на них откровенно.

Методика состоит из 75 вопросов, на которые надо отвечать «да» или «нет» (см. приложение 1).

Опросник выявляет следующие формы агрессивных и враждебных реакций.

Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.

Косвенная агрессия – использование окольным путем направленных против других лиц сплетен, шуток и проявление ненаправленных, неупорядоченных, взрывов ярости.

Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятья, ругань).

Склонность к раздражению – готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости.

Негативизм – оппозиционная форма поведения, направленная обычно против авторитета и руководства, которая может нарастать от пассивного сопротивления до активных действий против требований, правил, законов.

Обида – проявление зависти и ненависти к окружающим, обусловленные чувством гнева, недовольства кем-то именно или всем миром за действительные или мнимые страдания.

Подозрительность – недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.

Чувство вины – отношения и действия по отношению к себе и окружающим, проистекающие из возможного убеждения самого обследуемого в том, что он является плохим человеком, совершающим неправильные поступки.

Методика 2 «подростки о родителях» (ПоР)

Методика «Подростки о родителях» (сокращенно - ПоР) изучает установки, поведение и методы воспитания родителей так, как видят их дети в подростковом и юношеском возрасте. В результатах методики про­является как объективные, то есть действительные отношения и стили воспитания родителей, так и субъективные представления подростков, то есть те образы, которые создают подростки о воспитательной практике родителей. Первичной основой ПоР является опросник CRPB1, который создал Е. Schaefer (1965). Его опросник «Children's Report of Parental Behavior Inventory» состоял из 28 шкал по 10 заданий в каждой. Позже автор сократил количество шкал до 18, а количество заданий до 192. В сокращенном варианте опросник оправдал себя во многих исследовани­ях, где подтвердились результаты E.Schaefer относительно установок родителей к детям.

Е. Schaefer (1959) рассматривал принятие, опеку и контроль в ка­честве основных параметров воспитания. Принятие здесь подразумевает, безусловно, положительное отношение к ребенку, вне зависимости от ис­ходных ожиданий родителей. Непринятие же рассматривается как отри­цательное отношение к ребенку, отсутствие к нему любви и уважения, враждебность.