4.2.2. Задание по психологии художественного восприятия

• Составить психологический портрет педагога ДМШ, ДШИ (тьютора базы педагогической практики).

4.2.3. Задание по основам художественной педагогики:

• Раскрыть с помощью метода наблюдения психологические особенности детей той возрастной категории, которая преобладает в образовательном учреждении и классе, где проходит практика;

• Рассмотреть структуру и содержание рабочих программ по ИЗО;

• Обосновать необходимые личностные и профессиональные качества педагога;

• Определить какие информационно-коммуникативные технологии применяются в художественном образовании;

• Какие требования предъявляются к современному уроку изобразительного искусства;

• Какие здоровьесберегающие технологии можно применить на уроке изобразительного искусства.

4.3.Порядок заполнения и ведения дневника

1. Дневник заполняется лично студентом и регулярно ведётся в течение всей практики.

2. Получив дневник, студент заполняет направление на педагогическую практику, подписывает и заверяет его печатью в администрации учреждения (см. прил.1).

3. В разделе «Учет проведенных занятий» студент записывает наименование учебного предмета, который он посетил или провел самостоятельно, тему урока, форму занятия, дату проведения, количество часов. Напротив записи о проведенном занятии расписывается преподаватель по данной дисциплине (тьютор) (см. прил.2).

4. В дневнике по педагогической практике должны быть отражены сведения о школе, классе, а именно:

• наименование учреждения;

• фактический адрес;

• администрация;

• классный руководитель;

• тьютор;

• расписание звонков;

• список класса.

5. Студент должен составить календарно-тематический план на период прохождения практики в соответствии с планом учебно-воспитательной работы учреждения (базы практики), тьютора (см.прил.7).

6. Студент должен вести конспекты уроков, которые посетил и провел в качестве педагога, где отражены следующий моменты урока:

• класс;

• тема урока;

• вид урока;

• тип урока;

• методы, используемые на уроке;

• цель урока;

• задачи урока

• оборудование (как для педагога, так и для учащегося);

• содержание урока (с учетом времени).

В конце конспекта тьютор, преподаватель-консультант или заведующая практиками (в зависимости от того, кто присутствовал на уроке) ставит свою подпись. Если урок проводился студентом самостоятельно, ставит оценку.

7. В том случае, если студент посетил урок тьютора или другого педагога, он должен написать анализ урока, если урок проводился студентом-практикантом, он должен написать самоанализ урока. Анализ и самоанализ урока включают:

• тема урока;

• цель урока;

• место данного урока в общей системе уроков;

• организация урока, мобилизация внимания учащихся;

• оптимальность (т.е. объем, сложность, доступность, научность, межпредметные связи и т.д.) содержания материала урока;

• выбор методов обучения, вовлечения учащихся в творческую работу и осмысления нового материала;

• приемы мобилизации внимания, интереса учащихся, стимуляция их познавательной активности;

• постановка проблемных вопросов перед учащимися, познавательных задач с целью развития творческих способностей и др.;

• использование наглядного материала;

• общая атмосфера урока;

• общие выводы по уроку;

• самооценка (если урок проводился студентом самостоятельно).

8. По окончанию педагогической практики тьютор и преподаватель-консультант пишут характеристику-отзыв о прохождении студентом педагогической практики (см. прил. 4, 5).

9. Заполненный дневник студент сдает с отчетом (письменным и фото или видеоотчетом) о педагогической практике.