
- •Зарождение античной психологической мысли. Милетская школа: Фалес, Анаксимандр, Анаксимен.
- •Зарождение античной психологической мысли. Гераклит. Пифагор и его школа.
- •Развитие античной психологической мысли в 5 в. До. Н. Э. Эмпедокл, Демокрит, Гиппократ, Анаксагор.
- •Учение Платона о душе.
- •Учение Аристотеля о душе.
- •Психологические учения 17 в.: р. Декарт, б. Спиноза.
- •Развитие психометрики и физиологии органов чувств в 19 веке. Ф. Дондерс, ч. Белл, и. Мюллер, г. Гельмгольц, я. Пуркинье.
- •Теория слуха и теория цветового зрения г. Гельмгольца.
- •Развитие психофизики в 19 веке. Э. Вебер, г. Фехнер.
- •В. Вундт и создание экспериментальной психологии.
- •Психологические исследования в Америке в конце 19-начале 20 веков. У.Джемс, Дж. Кеттел, г. Мюнстерберг, ф. Тейлор.
- •Экспериментально-психологические исследования в Великобритании в конце 19 века. Ф. Гальтон, ч. Спирмен.
- •Развитие психологической науки во Франции в конце 19 –начале 20 веков. Ж. Шарко, п. Жане, т. Рибо.
- •Развитие психологической науки во Франции в конце 19 –начале 20 веков. А. Бине. Б. Бурдон. Концепция интеллекта.
- •Исследования психических процессов. Г. Эббингауз, г. Мюллер.
- •Экспериментальное направление ассоциативной психологии и вопросы мышления
- •Бихевиоризм. Дж. Уотсон.
- •Необихевиоризм. Э. Толмен, к. Халл, б. Скиннер.
- •З. Фрейд: жизнь и учение о бессознательном.
- •Психоанализ. Теория личности; психологические механизмы защиты личности по Фрейду.
- •Психоанализ. Методы психоанализа.
- •Метод свободных ассоциаций;
- •Метод толкования сновидений;
- •Метод интерпретации.
- •Аналитическая психология к. Юнга
- •Индивидуальная психология а. Адлера.
- •Гештальтпсихология. М. Вертгеймер. «Фи - феномен». Законы гештальтпсихологии.
- •Гештальтпсихология. Исследования мышления в. Келера, к. Коффки.
- •Теория поля к. Левина.
- •Развитие психологии в России в 19 веке и первой трети 20 века. И.М. Сеченов., в.М. Бехтерев, и.П. Павлов.
- •Развитие гуманистической психологии. А. Маслоу, к. Роджерс.
- •Развитие психологии в России во второй половине 20 века. Информационный подход.
- •Информационный подход
- •Развитие психологии в России во второй половине 20 века. Системный подход б.Ф. Ломова. Системности принцип
Теория слуха и теория цветового зрения г. Гельмгольца.
Один из величайших исследователей 19 века, Гельмгольц, был последним ученым-энциклопедистом, оставившим выдающееся наследие в самых различных областях знания – психологии, физиологии, медицине, физике и матеметике. С помощью специально созданного прибора, кимографа, (явившегося прообразом всех существующих самописцев) Гельмгольцу в 1850 г. удалось впервые измерить скорость распространения возбуждения в нервном волокне. Большое значение имели его работы по физиологии и психологии слуха и зрения. В 1863 г. Гельмгольц предложил так называемую резонансную теорию
Гельмгольц (Helmholtz) фон
Герман Людвиг Фердинанд
(1821 - 1894)
Знаменитый немецкий психолог, физик, математик и физиолог. Учился в Военно-медицинском институте в Берлине. Работал в Берлинской клинике Шарите. В 1843-1848 гг. был военным врачом. В течение многих лет Гельмгольц был профессором физиологии в ведущих университетах Германии: в Кенигсберге (1849-55), Бонне (1855- 58), Гейдельберге (1858-1871). С 1871 по 1888 он работал профессором физики в Берлинском университете, с 1888 до конца жизни возглавлял императорский физико-технический институт в Берлине.
В течение многих лет Гельмгольц поддерживал тесные научные связи с выдающимися европейскими физиологами, и психологами (Дюбуа-Раймон, Фехнер, Дондерс, Вундт), а также физиками (Фарадей, Кельвин, Больцман и др.). Научные труды Германа фон Гельмгольца принесли ему заслуженную славу среди современников и потомков. Он был награжден многими почетными орденами, получил особый титул Германской империи. Его именем назван институт глазных болезней в Москве.
слуха, объясняющую характер воздействия звуковых волн на орган слуха, а также разработал физическую и физиологическую теорию восприятия музыкальных звуков.
Несколько последующих лет были посвящены работам по изучению физики, физиологии и психологии зрения, включавшим не только экспериментальные исследования и теоретические обобщения, но и создание ряда медицинских приборов (таких как, офтальмоскоп), без которых не обходится ни один офтальмологический кабинет в современном лечебном учреждении. Итогом этих работ стала изданная в 1867 г. знаменитая книга «Физиологическая оптика», в которой Гельмгольц предложил трехкомпонентную теорию зрения, не потерявшую своего значения до настоящего времени.
В целом, предложив ясное, естественнонаучное понимание работы органов чувств человека, эти работы, вместе с работами его коллег, заложили прочное психофизиологическое основание для будущей экспериментальной психологии.
Вместе с тем, несмотря на почет и признание, неизменно сопровождавшие имя Гельмгольца, как при жизни, так и после кончины, его творчество сопровождала одна черта, которая может быть названа трагической. Гельмгольц был последним универсально мыслящим ученым. Для него физические и психофизиологические закономерности были связаны теснейшим образом. Так, одно из его первых открытий состояло в обнаружении явления колебательного разряда лейденской банки, что сыграло существенную роль в развитии теории электромагнетизма. Именно по предложению Гельмгольца другой знаменитый физик Герц (чье имя носит единица частоты колебаний) произвёл классические опыты с электромагнитными волнами. Сам же Гельмгольц использовал представления о колебательных процессах как основу для построения теории слуха и цветового зрения. Однако уже при жизни Гельмгольца стремительно нарастающий объем фактов как в психологии и физиологии, так и в физике неизбежно приводил к обособлению этих научных дисциплин. В результате важнейшая часть деятельности Гельмгольца-физика осталась почти не замеченной новыми поколениями психологов. Между тем, его физические работы оказали существенное влияние на весь комплекс наук о живой материи. Но для того, чтобы оценить эту сторону работ Гельмгольца необходимо, хотя бы самым общим образом, представить зарождение и развитие фундаментального для всей современной науки, включая и психологию, понимания системной организации природы в точных науках.
(2)