
- •Зарождение античной психологической мысли. Милетская школа: Фалес, Анаксимандр, Анаксимен.
- •Зарождение античной психологической мысли. Гераклит. Пифагор и его школа.
- •Развитие античной психологической мысли в 5 в. До. Н. Э. Эмпедокл, Демокрит, Гиппократ, Анаксагор.
- •Учение Платона о душе.
- •Учение Аристотеля о душе.
- •Психологические учения 17 в.: р. Декарт, б. Спиноза.
- •Развитие психометрики и физиологии органов чувств в 19 веке. Ф. Дондерс, ч. Белл, и. Мюллер, г. Гельмгольц, я. Пуркинье.
- •Теория слуха и теория цветового зрения г. Гельмгольца.
- •Развитие психофизики в 19 веке. Э. Вебер, г. Фехнер.
- •В. Вундт и создание экспериментальной психологии.
- •Психологические исследования в Америке в конце 19-начале 20 веков. У.Джемс, Дж. Кеттел, г. Мюнстерберг, ф. Тейлор.
- •Экспериментально-психологические исследования в Великобритании в конце 19 века. Ф. Гальтон, ч. Спирмен.
- •Развитие психологической науки во Франции в конце 19 –начале 20 веков. Ж. Шарко, п. Жане, т. Рибо.
- •Развитие психологической науки во Франции в конце 19 –начале 20 веков. А. Бине. Б. Бурдон. Концепция интеллекта.
- •Исследования психических процессов. Г. Эббингауз, г. Мюллер.
- •Экспериментальное направление ассоциативной психологии и вопросы мышления
- •Бихевиоризм. Дж. Уотсон.
- •Необихевиоризм. Э. Толмен, к. Халл, б. Скиннер.
- •З. Фрейд: жизнь и учение о бессознательном.
- •Психоанализ. Теория личности; психологические механизмы защиты личности по Фрейду.
- •Психоанализ. Методы психоанализа.
- •Метод свободных ассоциаций;
- •Метод толкования сновидений;
- •Метод интерпретации.
- •Аналитическая психология к. Юнга
- •Индивидуальная психология а. Адлера.
- •Гештальтпсихология. М. Вертгеймер. «Фи - феномен». Законы гештальтпсихологии.
- •Гештальтпсихология. Исследования мышления в. Келера, к. Коффки.
- •Теория поля к. Левина.
- •Развитие психологии в России в 19 веке и первой трети 20 века. И.М. Сеченов., в.М. Бехтерев, и.П. Павлов.
- •Развитие гуманистической психологии. А. Маслоу, к. Роджерс.
- •Развитие психологии в России во второй половине 20 века. Информационный подход.
- •Информационный подход
- •Развитие психологии в России во второй половине 20 века. Системный подход б.Ф. Ломова. Системности принцип
Информационный подход
информационный подход
Этимология.
Происходит от лат. ifоrmatiо - разъяснение, изложение.
Категория.
Методологическая установка.
Специфика.
Все психологические процессы рассматриваются как сложная система процессов переработки информации. В результате применения этого подхода происходит построение модели исследуемого психического процесса, которая составлена из гипотетических блоков, соединенных последовательно или параллельно и реализующих определенные функции. На каждом этапе информация претерпевает определенные видоизменения: происходит ее кодирование, выделение признаков, фильтрация, распознавание, осмысливание, выработка решения, формирование ответного действия.
Психологический словарь. И.М. Кондаков. 2000.
ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОДХОД
(в психологии) (англ. information-processing approach) — один из основных методов когнитивной психологии, в котором человек рассматривается как сложная система обработки информации. Процесс обработки состоит из ряда последовательных или параллельных во времени этапов, на каждом из которых выполняются специфические операции по преобразованию информации (кодирование, выделение отдельных признаков, фильтрация, распознавание, осмысливание, выработка решения, формирование ответного действия и т. п.). Основные характеристики этапов: пропускная способность (скорость переработки), информационная емкость, тип кодирования, длительность цикла преобразования. Конечная цель И. п. — построение частной или обобщенной модели исследуемого психического процесса. Такая модель является эвристическим средством собственно психологического анализа и состоит из гипотетических функциональных блоков, соединенных последовательно или параллельно и выполняющих конкретные функции преобразования информации. См. Метод микроструктурного анализа. (А. И. Назаров.)
http://psychology.academic.ru/5233/%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4
Развитие психологии в России во второй половине 20 века. Системный подход б.Ф. Ломова. Системности принцип
относится к общенаучным принципам, выражающим основную методологическую парадигму целого ряда естественных, социальных и гуманитарных наук, методологический принцип, основанный на понимании психического (человек, личность, психические процессы и явления) как системы, не сводимый к простой совокупности своих элементов, а как упорядоченного целого, имеющего структуру, прямые и обратные связи, состоящие из элементов, группировок в необходимое и достаточное число подсистем со всесторонними связями между ними (Берталанфи Л., Ганзек В.А., Кузьмин В.П., Ломов Б.Ф., Платонов К.К., Тюхтин В.С., Юдин Э.Г. и др.). Системный подход как реакция на длительный процесс дифференциации в науке, противопоставил ей принцип целостности, но он не является простым синонимом интеграции, это упорядоченное единство интеграции и дифференциации. В психологии системный подход предусматривает рассмотрение психического в упорядоченном множестве внешних и внутренних отношений и уровней. Б.Ф.Ломовым были сформулированы основные принципы применения системного подхода в психологии: рассмотрение системы как части более сложной макросистемы в плане внешних взаимодействий; рассмотрение психики как многомерной и многокачественной; как иерархически организованной; как связанной множественностью отношений. Таким образом, в психологии система – это нечто целое, многоуровневое, имеющее структуру, взаимосвязанные подсистемы (элементы), необходимое множество прямых и обратных связей. Психологическая система всегда целеустремленная и изменяющаяся, развивающаяся. Разновидностями системного подхода является структурный, структурно-функциональный и целостный. Комплексный подход трактуется иногда как более общий, чем системный (Б.Г. Ананьев). В психологии с системных позиций изучаются психические явления, личность, познание, деятельность, общение, взаимодействия. Б.Ф. Ломов дал психологическое описание системных качеств (т. е. тех, которые есть продукт системы, иерархически более высокого уровня; психологическое есть системное качество по отношению к психофизиологическому). Специфика системного подхода в акмеологии состоит в создании специфической модели ее предмета, который имеет и иерархические, и координационные (вертикальные и горизонтальные) характеристики. Он представляет собой онтологически неоднородную, но единую в своем функционировании, направленную к оптимальному состоянию систему. Акмеология имеет дело не с искусственной или естественной системой (как их дифференцирует общая теория систем), а с комплексной, сложной системой, в которой сущностью является сам механизм и способ перехода от стихийно-сложившегося состояния (и качества) личности к оптимальному, от реального – к идеальному за счет поддержки акмеолога, опирающегося на опирающегося на определенную технологию. Акмеологическая система имеет целевой, проектируемый, моделируемый характер. Звенья этой комплексной модели развертываются в реальном времени последовательно – по горизонтали, а в теоретическом пространстве – по вертикали. Эта характеристика опирается на идею, сформулированную М.Н. Сетровым: «Высота организованности соответствует переходу на качественно более высокий уровень, то есть изменению организации, так сказать, по вертикали, а степень организованности – изменению в пределах данного качества, то есть по горизонтали». В акмеологических исследованиях системный подход применяется к описанию процессов прогрессивного восходящего развития личности и профессионализма. Выдвинуто положение о существовании акмеологической системы профессионализма. В нее входят субъект профессиональной деятельности, условия и факторы, многоуровневые связи и системообразующие факторы. Структурные компоненты акмеологической системы могут выступать в разных качествах: как уровни профессионализма с соответствующим акмеологическим содержанием, подсистема профессиональных знаний и умений. Системообразующим фактором могут быть эталоны и идеалы акме, движущей силой развития – смыслообразование, потребность в самореализации, «выход на индивидуальность» (по Б.Г.Ананьеву).
http://vocabulary.ru/dictionary/948/word/sistemnosti-princip Источники:
1 – istoriapsihologii; 2 - Ryzhov_ISTORIYa_PSIKhOLOGIChESKOJ_MYSL1; 3 - Zhdan_A_N_-_Istoria_psikhologii