Лекции по философии техники

Лекция 1. Предмет философии техники и технических наук.

1. Техника как предмет философского анализа.

2. Понятия технической и инженерной деятельности.

3. Научно-техническое познание и практика. Взаимосвязь научной, инженерной и проектной

деятельности.

1. Техника является, пожалуй, самым древним изобретением человечества, а потому так или иначе издавна попадала в поле зрения философов. Однако становление философии техники началось лишь в конце XIX – начале XX столетий. Первым употребил это словосочетание немецкий философ Эрнст Капп, назвавший свою книгу, вышедшую в 1877 г., «Основные направления философии тех­ники. К истории возникновения культуры с новой точки зрения». Несколько позже к понятию фило­софии техники обратились в своих работах другой немецкий философ Фред Бон и российский инже­нер П.К. Энгельмейер. Последний, в частности, в своей брошюре, названной им «Технический итог XIX века», формулирует задачи новой дисциплины.

В ХХ веке техника, ее место и роль в жизни человека и общества, ее историческое развитие, пер­спективы и значение для будущего человеческой цивилизации все более становится предметом при­стального внимания философов, а философия техники выделяется в самостоятельную область фило­софского исследования. В дальнейшем потребность философского осознания феномена техники и деятельности по ее созданию и эксплуатации появляется и возрастает уже в среде ученых и инжене­ров.

Что же представляет собой философия техники? Чтобы ответить на этот вопрос необходимо, пре­жде всего, определить ее особенности по сравнению с другими дисциплинами, изучающими технику в различных аспектах или концентрирующих свое внимание на ее различных отраслях. Количество таких дисциплин постоянно растет с поразительной быстротой. Одновременно растет и число обще­технических дисциплин, таких как кибернетика, общая теория систем, системотехника и др., целью которых становится исследование общих принципов строения, проектирования, конструирования и функционирования технических систем.

К тому же многие естественные науки в связи с усилением их влияния на техническое развитие общества, все возрастающее при этом воздействие техники на природу, да и на исследовательский процесс в них самих также делают технику предметом своего исследования, но, как правило, лишь со своей специфической (например, физической) точки зрения.

Наконец, в силу того, что техника проникает практически во все сферы жизни современного об­щества, многие общественные науки (экономическая теория, социология, психология и др.) также обращаются к специальному анализу технического развития. Историческое же развитие техники тра­диционно является предметом изучения истории техники как особой дисциплины. Однако такие ис­следования, как правило, специализированы по отдельным сферам общественной жизни, отраслям техники или стадиям ее развития.

Учитывая сказанное выше, а также специфику философии как теоретического мировоззрения и всеобщей методологии науки, можно сделать вывод о необходимости особого философского осмыс­ления техники, ее развития, места и роли в обществе. Этим и было обусловлено появление филосо­фии техники как специального раздела философского знания.

В фокусе изучения философии техники, что вполне естественно, стоит феномен и сущность тех­ники. Как феномен техника выступает сегодня не только в виде машин, орудий и инженерных со­оружений, но также и как техническая среда жизнедеятельности человека. К феноменологическим харак­теристикам техники относятся также знания, используемые в технике, сам процесс научно-техниче­ского познания, различные культурные «тексты», в которых обсуждается техника, и техническое по­ведение людей.

В отличие от феноменологических описаний, используемых в философии техники как эмпирический материал, осмысление сущности техники – это ответ на такие фундаментальные вопросы как:

- какова природа техники?

- когда и как она возникает и какие этапы проходит в своем развитии?

- как техника относится к другим сферам человеческой деятельности – науке, искусству, инжене­рии?

- каково влияние техники на человека, природу и общество?

- действительно ли техника угрожает нашей цивилизации?

- наконец, каковы перспективы развития техники?

Вопрос о статусе и природе философии техники связан с еще одной проблемой, а именно, вклю­чением в нее, так сказать, прикладных задач и проблем, таких как этика инженерной деятельности, определение основ научно-технической политики, разработка методологии научно-технических и гуманитарно-технических экспертиз и научно-технического прогнозирования и др. На заре форми­рования этой дисциплины подобные прикладные, хотя и достаточно широкие проблемы к ней не от­носились. Сейчас же они фактически уже стали одними из главных проблем философии техники.

Таким образом, философия техники решает целый ряд специфических задач:

во-первых, исследует феномен техники как целостного образования в системе взаимодействия общества и природы;

во-вторых, изучает сущность и закономерности развития техники;

в-третьих, стремится понять место и роль его в общественном развитии в целом, принимая во внимание широкую историческую перспективу;

в-четвертых, разрабатывает мировоззренческие и методологические основы научно-технической политики и инженерно-технической деятельности;

в-пятых, разрабатывает общую методологию научно-технического познания, проектирования и конструирования технических систем;

Однако, если предметом философии техники является техника как целостная система, то сразу же возникает законный вопрос: что же такое техника? Нам представляется, что ответ на этот вопрос це­лесообразно начать с уяснения этимологии этого понятия, а уж затем проследить, как оно развива­лось, наполняясь в ходе исторического развития общественной практики и ее теоретического осмыс­ления, новым, все более глубоким содержанием.

Понятие «техника» (от гр. «техне» – мастерство, умение) восходит своими корнями к древнегре­ческой античности, где его основным содержанием было индивидуальное мастерство. В условиях средневекового и особенно возрожденческого расширения ремесленного производства упор в со­держании этого понятия стал делаться уже на передающиеся из поколения в поколение общие (ти­повые) рецеп­ты и образцы деятельности. Наконец, при появлении и развитии в Новое время про­мышлен­ного производства, в связи с ростом значения машин и других средств труда, обеспечиваю­щих их функционирование, именно они стали определять понятие техники. При этом ранее сущест­вовавшие его определения сохранились, но, прежде всего, как рудименты, получив разнообразные значения в различных областях человеческой деятельности (например, «техника танца», «техника безопасности», «техника фортепианной игры» и т.д.).

В своем историческом развитии техника, понимаемая в указанном выше современном ее значе­нии, прошла ряд этапов. Вначале это были примитивные орудия труда (каменные ножи, топоры, примитивные луки и т.п.), затем все более сложные орудия, приводимые в действие физической си­лой сначала человека, а затем и животных. На этом этапе сам человек являлся, по сути, материаль­ной основой производственного процесса, техника же служила лишь усилению его работающих ор­ганов.

Вслед за этим появляются достаточно примитивные, а затем все более сложные машины и даже системы машин, имеющие двигатель (паровой, внутреннего сгорания, электрический и др.), во мно­гом заменяющий физические силы человека и животных, ранее приводящие машину в движение. При этом меняется и функция человека, который становится одним из звеньев технологической цепи, дополняя машину своими органами.

Современный этап развития техники характеризуется, прежде всего, созданием автоматизирован­ных систем управления, причем не только в производствен­ной, но и в других сферах деятельности. Здесь человек, переставая уже быть непосредственным элементом технологической цепи, не ограни­чивается физиологическими (прежде всего физическими и психическими) пределами свое­го орга­низма, а получает возможность все более широкого использования своих интеллектуальных, в том числе творческих способностей.

Как можно заметить, критериями выделения указанных выше исторических этапов раз­вития тех­ники является как ее усложнение, так и передача ей от человека все более широкого круга функций, прежде всего тех, которые вызывают коренные изменения в технологическом спо­собе производства, особенно, в способе соединения в нем человека и машины. Поскольку же техника, в конечном счете, есть опредмеченные в природ­ном материале сущностные силы человека, то ее развитие служит важ­нейшим показателем исто­рического изменения отношения человека (общества) к природе в процессе исторического развития производственной, а затем и других видов его деятельности.

В основе создания и использования техники лежит практическое примене­ние законов природы, открываемых естественными науками. Техника, таким образом, представляет собой материальное воплощение накоплен­ных обществом знаний в борьбе за покорение сил природы. Осва­ивая эти силы, человек использует их посредством техники для повышения производительности своего труда и улучшения усло­вий своего быта. Обнаружение и изучение новых явлений приро­ды, открытие их законов создает все расширяющиеся возможнос­ти дальнейшего развития техники. В то же время сама техника все чаще выступает необходимым условием развития науки. Ре­шая тот или иной тех­нический вопрос на базе уже известных законов природы, человек обнаруживает все новые ее сто­роны, свойства и взаимосвязи, открывает новые ее законы, тем самым двигая вперед естествознание. Развитие техники, в том числе и исследовательской, в свою очередь дает все более мощные средства для дальнейшего развития научного познания.

Исходя из сказанного выше, нам представляется, что техника в современном ее понимании может быть рассмотрена в трех основных аспектах:

во-первых, как совокупность технических артефактов – от отдельных простейших орудий до сложнейших технических систем;

во-вторых, как совокупность различных видов деятельности по их созданию – от научно-техниче­ского исследования и проектирования до изготовления и эксплуатации, от разработки отдельных элементов технических систем до системного исследования и проектирования;

в-третьих, как совокупность технических знаний – от специализированных рецептурно-техноло­гических до теоретических научно-технических и системотехнических.

Техника относится к сфере материальной культуры. Однако, как хорошо известно, материальная культура связана с духовной культурой неразрывными узами. Например, археологи именно по ос­таткам материальной культуры стремятся подробно восстановить культуру даже самых древних на­родов. В этом смысле философия техники является в значительной своей части археологией техниче­ских знаний, когда она обращена в прошлое (особенно в древнем мире и в средние века, где пись­менная традиция в технике еще не была достаточно развита) и методологией научно-технического развития, когда она обращена в настоящее и будущее.

2. Техника в современном мире вошла «в плоть и кровь» жизнедеятельности общества и человека. Каждый человек указать на множество орудий и технических устройств, которые повседневно ок­ружают нас дома или на работе. Специалисты назовут конкретные примеры такого рода примеров из изучаемых или создаваемых ими видов техники. Но все это – лишь предметы технической деятель­ности человека, материальные результаты его размышлений и технических усилий. За всем этим ле­жит обширная сфера технических знаний и основанных на этих знаниях действий. Понятие техни­ческой деятельности в широком смысле означает всякую деятельность, опирающуюся на опреде­ленные технические знания и правила. Это, прежде всего, конечно же, деятельность по созданию и использованию технических устройств. В таком понимании не только практически любая современ­ная профессиональная деятельность, но и почти вся бытовая деятельность в большой степени может быть отнесена к технической деятельности.

Нужно отметить также, что технические знания воплощаются не только через техническую дея­тельность по созданию технических устройств, но и посредством статей, книг, учебников и др., по­скольку без налаженного механизма продуцирования, накопления и передачи знаний никакое техни­ческое развитие в современном обществе было бы невозможно.

Понятие инженерной деятельности появляется как результат конкретизации более широкого по­нятия технической деятельнос­ти, корни которой уходят в глубокое прошлое человеческой ис­тории, в те далекие времена, когда происходит становление чело­века. Важнейшей предпосылкой этого явля­ется переход наших предков от собирательства даров природы к преобразованию при­родных объек­тов в соответствии с их потребностями. Особое зна­чение в этом процессе имело создание первых технических объек­тов, прежде всего орудий труда, отличавшихся от ранее используемых природных предметов (камня, палки и т.п.) тем, что были искус­ственно произведенными, то есть такими, ка­кими сама природа создать не могла.

Первоначально техническая деятельность решала лишь такие задачи, решение которых уже на­зрело. Более позднее происхож­дение имеет такой вид деятельности, как изобретательство, ха­рактер­ной чертой которого является овладение людьми не толь­ко отдельными свойствами природных ве­щей, но уже определен­ными их закономерностями. Возникновение изобретательства и оз­начало, по сути, начало становления инженерной деятельности.

В современном ее понимании инженерная деятельность появ­ляется в Западной Европе в конце XVII – начале XVIII вв., когда появляется крупное машинное производство и развитие техники уже не могло основываться лишь на производствен­ных навыках и умениях, а требовало целенаправлен­ного исполь­зования научных знаний. Тогда же появляется и фигура инжене­ра¹. В процессе его профес­сиональной деятельности законы науки транс­формируются в технические принципы и реали­зуются в практике создания и эксплуатации сложных технических объектов – ма­шин и их систем.

Деятельность инженера несомненно является интеллектуаль­ной и творческой. В то же время от других видов интеллектуаль­ной деятельности (педагогической, врачебной, художественной и т.д.) она отличается тем, что представляет собой специфический труд научных и практических работни­ков, занятых в сфере ма­териального производства и тем самым непосредственно участву­ющих в создании национального дохода.

Важнейшей особенностью инженерной деятельности является то, что она разрешает противоречия между природой и обще­ством, осуществляя процесс превращения естественного в искус­ственное, природного в социальное.

Как известно, технический прогресс является одной из важ­нейших предпосылок и составляющих общественного прогресса. Основным же двигателем тех­нического прогресса выступает именно ин­женерная деятельность. Совершенствуя технику и технологию, она одновременно активно влияет на изменение технологических от­ношений между людьми в производственном процессе, воздействуя на развитие людей как главной производительной силы обще­ства, и, тем самым, на изменения в эко­номическом способе производства матери­альных благ.

Сегодня к сфере техники относится не только использование, но и само производство техниче­ских знаний. Кроме того, сам процесс применения научных знаний в технической практике не явля­ется таким простым, как это часто думали, поскольку он связан не только с приложением уже имеющихся знаний, но и с получением новых. Особая трудность применения научных знаний в тех­нической деятельности заключается в умении правильно отыскать действительные условия конкрет­ного случая такого применения. Условно принятое положение вещей и пренебрежение отдельными данными условиями могут серьезно обманывать нас насчет настоящей действительности. Только конкретное применение научных знаний ведет к полному пониманию возможностей и перспектив технической деятельности. Оно составляет высшую ступень познания технических объектов, в то время как общее научное и техническое познание составляет только предварительную ступень к нему. А для такого конкретного применения знаний в технической деятельности, как показывает опыт, необходимо умение исследовать и изобретательность. Это особенно характерно для инженер­ной деятельности как особого вида технической деятельности.

3. По мере развития техники и усложнения средств воздействия человека на природу появляется техни­ческое знание, в котором проблемы являются, как правило, ком­плекс­ными, требующими использования широкого спектра достижений естествознания. Тем са­мым проявляется теснейшая связь технических и естественных наук.

Однако в отличие от ественнонаучных исследований, целью которых является познание зако­нов природы, технознание ориен­тировано, прежде всего, на нахождение способов использования этих зако­нов для создания и совершенствова­ния технических объектов, усиливающих или облег­чающих челове­ческую деятельность, т.е. на непо­средственное преобразование действительности, практику. Это, ко­нечно, не значит, что вопросы по­знания объективной действительности здесь не ставятся. Напротив, такое познание выступает важней­шим условием и необходимой стороной ре­зультатив-ного преобразо­вания действительности, поскольку сам процесс такого преобразования, во-первых, невоз­можен без опоры на научное знание и, во-вторых, всегда связан с постановкой новых познаватель­ных задач, усложнение которых и привело в свое время к появлению технических наук.

Практическая обусловленность научных исследований, особенно в области технознания, напря­мую вытекает из самой преобразовательно-созидательной сущности человеческой деятельности, в частности, такой ее неотъемлемой черты, как целеполагание. В свое время К. Маркс очень образно выразил эту характеристику человеческой деятельности, когда писал, что даже самые плохие ткач и архитектор отличаются от самых хороших паука и пчелы (при внешней схожести действий тех и дру­гих) прежде всего тем, что в начале этих действий первые уже имеют в своей голове в качестве иде­альной цели будущий их результат. Сказанное тем более относится к ученому, который должен всегда держать в поле своего зрения не только замысел и сам процесс исследования, но и его конеч­ный ре­зультат, который далеко не всегда бывает очевидным с самого начала, а потому может корректиро­ваться в ходе исследовательской работы.

Всякое научное исследование, в конечном счете, порождается и определяется практикой. При этом особо следует отметить, что если практическая обусловленность естественных, прежде всего фундаментальных, исследований проявляет себя лишь в конеч­ном счете, то в технических исследованиях определяющий характер практики изна­чально очевиден. Это, конечно, не значит, что вопросы познания объективной действительности здесь не ставятся. Напротив, такое познание выступает важнейшим условием и необходимой сторо­ной ре­зультативного преобразования действительности, поскольку сам процесс такого преобразова­ния, во-первых, невозмо­жен без опоры на научное знание и, во-вторых, всегда связан с постановкой новых познавательных задач.

Пожалуй, наиболее определенно и ярко взаимосвязь теории и практики в науке вообще и в техни­ческих науках в особенности проявляет себя в экспериментальных исследованиях. Экспери­мент – это форма научного опыта, представляющая собой систематизированное и, что особенно важно, воспро­изводимое наблюдение объекта в процессе целенаправленных и контролируемых воз­действий на него.

Познание, как процесс движения человеческой мысли от незнания к знанию, вырастает из прак­тики, на всех этапах определяется ею и ею же оценивается с позиции истинности, т.е. соответствия полученных знаний самой действительности, направляясь затем на практическое овладение ею. Та­ким образом, практика выступает исходным пунктом, основой, движущей силой, целью всего про­цесса познания, поскольку именно успешное практическое воплощение его результатов и может служить объективным показателем его завершенности.

Под завершенностью исследования следует понимать успешную реализацию четко поставленной цели научной работы с получением необходимых элементов научной новизны, что обеспечивается, во-первых, логической последовательностью и строгостью решения исследова­тель­ских задач и, во-вторых, достаточной обоснованностью полученных результатов (выводов).

Необходимо, однако, подчеркнуть, что понятие завершенности познания всегда носит не абсолют­ный, а лишь относительный характер, поскольку каждый новый шаг в познании открывает новые го­ризонты непознанного, ставит перед учеными новые исследовательские цели и необходи­мые для их реализации задачи. В то же время нельзя не отметить, что завершенность конкретного исследования, несмотря на указанную оговорку, вполне справедливо считается одним из важнейших квалификаци­онных критериев диссертационных работ.

В технознании и инженерной деятельности, учитывая их, прежде всего, прикладной характер, этот критерий конкретизируется в понятии «инженерная завершенность научно-технического ис­следова­ния», реализующаяся в проектировании новых или качественном совершенствовании уже имею­щихся технических систем, создании новых технологий и их соответствующей оснастки, разра­ботке новых материалов, в том числе композиционных. Инженерная завершенность выступает важ­нейшим показа­телем практической направленности исследований и проектных работ в области тех­ники.

Исторически проектирование возникает внутри сферы изготовления технических объектов как мо-мент, связанный с изображением на чертежах на основе соответствующих расчетов внешнего вида, строения и функционирования будущего изделия. По мере своего становления и развития проектная деятельность начала выполнять ряд специфических функций: а) организация деятельности изготовления, б) представление отдельных планов и частей изготовляемого изделия, в) увязка на чертеже различных требований к изделию, г) оценка и выбор лучших решений и другие. Но достаточно долгое время эти функции не осознавались как самостоятельные, формируясь и реализуясь исключи­тельно внутри деятельности по изготовлению технических объектов и практически.

Проектирование становится самостоятельной сферой деятельности, когда происходит разделение труда между проектировщиком и собственно изготовителем (строителем, машиностроителем). Пер­вые при этом начинают отвечать за интеллектуальную часть работы (конструктивные идеи, чертежи, расчеты), а вторые – за создание материальной части (изготовление изделия по указанным чертежам и расчетам). Если раньше чертежная и расчетная деятельности во-многом срасталась с изготовлением и эксплуатацией опытных образцов, позволяя непрерывно корректировать чертежи и расчеты в процессе создания технического изделия, то после такого разделения эти деятельности начинают строиться, исходя из самостоятельных принципов и знаний.

Для проектирования характерны определенная «логика» и определенные возможности, недости­жимые вне этой деятельности. Так, проектировщик может: а) совмещать и примерять несовпадаю­щие или даже противоположные требования к объекту; б) разрабатывать отдельные планы и подсис­темы объекта, не обращаясь определенное время к другим планам и подсистемам; в) описывать не­зависимо друг от друга вид, функции, функционирование и строение объекта и затем совмещать их; г) разрабатывать различные варианты объекта (изделия) и его подсистем, а затем сравнивать эти ва­рианты; д) «вносить в объект» свои ценностные установки. Позднее откристаллизовавшиеся в прак­тике и осознанные в теории способы и принципы проектирования начинают переноситься и на дру­гие виды деятельности, соответствующим образом трансформируя их. Наряду с техническим возни­кают новые виды проектирования, такие, в частности, как дизайнерское, эргономическое, организа­ционное проектирование и др.

Одно из условий эффективности проектирования – возможность в ходе проектирования не обра­щаться непосредственно к создаваемому в материале объекту. Эта фундаментальная особенность проектирования обеспечивается с помощью знаний, в которых уже установлены как основные функ­ции и конструкции проектируемого объекта, так и отношения, связывающие их между собой. В своей норме проектирование предполагает движение от определенных в задании требований, предъ­являемых к проектируемому объекту, к функциям, обеспечивающим их реализацию, а также от ука­занных функций к обеспечивающим их конструкциям, как, впрочем, и, наоборот, т.е. от конструкций к функциям.

В ходе проектирования может осуществляться расщепление одних, более сложных, функций на другие, более простые, вычленение в сложной конструкции более простых и, наоборот, составление из простых конструкций более сложных (этап проектировочного анализа и синтеза), переход от од­них функций и конструкций к другим. При этом проектировщик должен быть уверен, что всегда по­дыщет для функции соответствующую конструкцию, что можно относительно независимо, парал­лельно разрабатывать «план» функционирования и «план» строения объекта (поскольку они посто­янно связываются процессом проектирования) и что требования, предъявляемые к проектируемому объекту, можно удовлетворить с помощью известных типов функционирования и конструирования. В общем случае такая уверенность опирается на знания – как на знания прототипов, так и отноше­ний, связывающих функции и конструкции.

Исследования показывают, что проектирование венчает собой длительную эволюцию техники и инженерии вообще. Техническая доинженерная деятельность имела дело с реальными орудиями, со­оружениями и машинами. На этом этапе человек действовал, чаще всего, методом проб и ошибок и относительно медленно совершенствовал свои изделия, ориентируясь, прежде всего, на опыт их употребления и традицию технического творчества. Инженерия впервые соединяет разработку на­учных знаний (теорий) с техническим действием, организуя из них единый процесс инженерного ис­кусства. В ней также впервые складывается процедура прямого удовлетворения требований, предъ­являемых к будущему изделию. Однако инженер озабочен и ограничен прежде всего связью в изде­лии двух начал – природного и технического, первое начало – источник энергии, силы, движения; второе – возможность воплотить эти природные процессы в жизнь, поставить их на службу чело­веку, сделать моментом целенаправленного действия. Проектирование, как отмечалось выше, уже не обращается к реальному материалу, изделию, опыту. Организуя производство через проекты, оно окончательно освобождается и от технического действия. Изделие здесь с начала и до конца созда­ется в плоскости знаковых проектных средств (моделей и предписаний).