Подготовка к аудиторным занятиям как тренинг научно-исследовательской работы

§ 1. Занятия на лекциях как творческий акт студента

А что, я еще и на лекции думать должен?

Обиженный возглас из студенческой аудитории

Отмечу сразу, желаемый результат освоения курса обеспечивается исключительно единством лекций и семинаров, искусством слушать лекции и конспектировать преподавателя. На лекции студент воспринимает и осмысливает заявленную проблему, а на семинаре он прилагает усилия для ее решения. Лекции не могут, да и не должны дублировать существующие учебники и монографии. Ведь на лекции преподаватель обязан выносить авторское видение проблемы, живую ткань из своей творческой лаборатории… Ту реальность, которая лишь годы спустя станет строчкой в словаре или параграфом в книге.

Лекции – это особый жанр работы преподавателя, поле его экспериментов, вариативность его творческой энергии. Более того, не надо забывать, что лекции – жанр устного творчества. Он предполагает определенную свободу формулировок, допускает их корректировку в ходе лекции, научая слушателей логике создания знания, практическим аспектам рассуждения и т. д.

На лекции автор как ритор может «играть» в слова, создавать логически провокационные ситуации, уснащая речь красивыми оборотами, фактажом, усиливать собственной эмоцией содержание курса. То есть применять разнообразные методики привлечения внимания слушателей, возбуждая у аудитории интерес и вкус к рассуждениям. И в этом отношении лекцию не может заменить ни один учебник или энциклопедия. Ведь мы уже договорились, что лекция – это устный вид творчества, а учебник – письменный. Они созданы в разных смысловых координатах, на основании разных принципов и ориентированы на разные задачи.

А посему посещение лекций – важнейший и неотъемлемый компонент становление профессионала. Но этот компонент не допускает вольности в его освоении. Он с железной необходимостью требует внимательного отношения к себе. Просто отсиживать свой лекционный срок в аудитории – глупая и вопиюще безответственная форма лишения самого себя знаний.

К лекциям надо готовиться. Да, да. Готовиться к лекциям обязан не только преподаватель, но и студент. В чем заключается подготовка?

Прежде всего, в прочтении базовых тезисов наступающей лекции, либо накануне занятия, либо за 1-2 дня. После уяснения принципиальных границ материала следует посмотреть в словарик и уточнить 2-3 наиболее заковыристых термина из будущей лекции. И наконец, удобно развалившись в кресле (или сгруппировавшись на татами – кому как привычней), пролистать главу учебника, которая максимально похожа на объявленную лекцию.

В этом случае преподаватель получает благословенную и так редко выпадающую возможность работать с аудиторией во время лекции. Видеть, как его идеи воспринимаются слушателями. Преподаватель имеет возможность бросать в зал вопросы и надеяться получить на них краткие ответы. А студент, опыт преподавания это доказывает абсолютно, схватывает основные положения лекционного материала и вполне успешно доносит их до экзамена. Венцом этого процесса является ситуация, когда слушатель задает вопросы по существу излагаемого лектором материала.