- •1. Что изучает социальная педагогика.
- •2. Как возникла социальная педагогика.
- •2. Основные категории, функции и задачи социальной педагогики
- •6. Задачи социального воспитания:
- •7. Задачи изучения человека как социальной единицы:
- •8. Задачи изучения личностной позиции и активности человека в социальном самосовершенствовании:
- •Практическое занятие 3.
- •Тема 3. Социализация как социально-педагогическое явление План
- •Литература
- •1. О понятии «социализация».
- •2. Сущность и этапы социализации.
- •3. Факторы социализации.
- •4. Агенты и средства социализации.
- •5. Механизмы социализации.
- •6. Составляющие процесса социализации.
- •Тема 4. Человек в процессе социализации
- •2. Человек как субъект социализации.
- •3. Задачи, решаемые в процессе социализации.
- •4. Человек как жертва процесса социализации.
- •5. Самоизменение человека в процессе социализации.
- •Практическое занятие 5.
- •Тема 6. Основные источники влияния макрофакторов на социализацию План
- •Литература
- •1. Страна.
- •2. Этнос
- •3. Общество
- •4. Государство
- •Практическое занятие 6.
- •Тема 7. Основные составляющие влияния мезофакторов на социализацию человека План:
- •Литература
- •1. Регион
- •2. Средства массовой коммуникации
- •3. Субкультуры
- •4. Тип поселения
- •4.1. Сельские поселения Сельский образ жизни.
- •4.2. Город
- •4.3. Малый город
- •4.4. Поселок
- •4.5. Муниципальная система социального воспитания
- •Практическое занятие 7.
- •Тема 8. Воспитание в контексте микрофакторов социализации
- •Литература
- •1. Семья и семейное воспитание
- •2. Соседство
- •3. Группы сверстников
- •4. Религиозные организации и религиозное воспитание
- •5. Воспитательные организации и социальное воспитание
- •6. Контркультурные организации и диссоциальное воспитание
- •7. Микросоциум
- •Практическое занятие 8.
- •Тема 9. Создание условий для развития и духовно-ценностной ориентации человека в воспитательных организациях План
- •Литература
- •1. Организация социального опыта
- •1.1. Быт воспитательной организации
- •1.2. Жизнедеятельность воспитательной организации
- •1.3. Организация и обучение взаимодействию в воспитательной организации
- •2. Образование
- •3. Индивидуальная помощь
- •4. Локальная воспитательная система
- •Практическое занятие 9.
- •Тема 10. Издержки социализации Литература
- •Практическое занятие 10.
- •Тема 14. Трудновоспитуемые дети: сущность, причины, проблемы План
- •Литература
- •1. Понятие «трудновоспитуемый» в социальной педагогике
- •2. Типичные группы трудновоспитуемых и особенности воспитательной работы с ними
- •3. Формы проявления трудновоспитуемости и проблемы воспитания трудновоспитуемых
- •Практическое занятие 11.
- •Тема 16. Социальные отклонения, их причины и пути преодоления План
- •1. Норма и патология в социальном развитии человека, причины социальных отклонений
Практическое занятие 9.
Тема 10. Издержки социализации Литература
1. Авдуевская Е.П., Волович А.С. Вверх по лестнице, ведущей вниз // Магистр. - 1992, - Окт.
2. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М., 1997.
3. Волкова Г.А. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. -М., 1994.
4. Герасимов В.Н. Основы превентивной педагогики. - М., 1995.
5. Гонеев А. Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. - М., 1999.
6. Диагностика школьной дезадаптации. - М., 1993.
7. Иващенко Г.М. и др. Социальная реабилитация детей и подростков в специальных учреждениях. - М., 1996.
8. Исправительная (пенитенциарная) педагогика. - Свердловск, 1988.
9. Куган Б.А. Социально-трудовая адаптация детей группы социального риска. - Челябинск, 1995.
10. Куликов В.В. Педагогическая антропология. - Свердловск, 1988.
11. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - М., 1997. - С. 188-208.
12. Социальная педагогика. Курс лекций / Под ред. М.А. Галагузовой. -М., 2000. - С. 166-319.
13. Тарабрина Н.В., Лазебная Е.О. Синдром посттравматических стрессовых нарушений: современное состояние и проблемы // Психологический журнал. - 1992. - Т. 13. - №2. - С. 14-30.
1. ____________________________ неблагоприятных условий социализации условно можно обозначить как потенциальные и латентные, которые представлены различными типами-категориями людей.
2. Латентными жертвами неблагоприятных условий социализации можно считать тех, кто ___________________________________________________ _____________________________________________________________.
3. Потенциальными жертвами неблагоприятных условий социализации могут рассматриваться _______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
4. ____________________________________________________ жертвами можно считать детей, подростков, юношей с пограничными психическими состояниями и с акцентуациями характера; детей мигрантов из страны в страну, из региона в регион, из села в город и из города в село; детей, родившихся в семьях с низким экономическим, моральным, образовательным уровнями; метисов и представителей инонациональных групп в местах компактного проживания другого этноса.
5. Виктимогенность обозначает ___________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
6. ________________________ – процесс и результат превращения человека или группы людей в тот или иной тип жертвы неблагоприятных условий социализации.
7. Виктимность характеризует ___________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________.
8. Субъективными предпосылками того, станет или нет человек жертвой неблагоприятных условий социализации, являются в первую очередь и главным образом его ___________________________________ как на индивидном, так и на личностном уровне. От этого зависит и субъективное восприятие человеком себя жертвой.
9. На __________________________________________ виктимизация человека в тех или иных обстоятельствах зависит, видимо, от темперамента и некоторых других характерологических свойств, от генетической предрасположенности к саморазрушительному или отклоняющемуся поведению.
10. На ______________________________________ предрасположенность к тому, чтобы стать жертвой тех или иных неблагоприятных условий социализации, зависит от многих личностных характеристик, которые в одних и тех же условиях могут способствовать или препятствовать виктимизации человека. К таким характеристикам, в частности, можно отнести ___________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
11. Коррекционное воспитание – _________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
12. С точки зрения _______________________________________ адаптация – это способность человека активно взаимодействовать с социальной средой и использовать ее потенциал для собственного развития. Для этого необходимо развитие социально значимых способностей.
13. _____________________________________________________ - отрасль знания, входящая как составная часть в социальную педагогику, изучающая различные категории людей - реальных или потенциальных жертв неблагоприятных условий социализации.