Конспект урока по орфографии.

Тема урока: «Слитное или раздельное написание не с прилагательными.»

Ход урока.

1)Языковая зарядка.

Учитель: «Запишем сегодняшнее число. Шестое апреля. Классная работа. Найдите в словосочетание прилагательное и укажите его разряд.

Дети: Прилагательное «классная» относительное т.к, не имеет краткой формы, степеней сравнения и не сочетается с наречием очень.

У: «Посмотрите на словосочетания: классная игра, классное выступление. Какого разряда прилагательное классная? Докажите свой ответ.»

Д: «Прилагательное «классная» качественное т.к, обозначает такой признак предмета, который может быть в большей или меньшей степени, сочетается с наречием очень, образует степень сравнения: самая классная.» ( Учитель читает лексическое значение слова «классный». Классный – имеющий высокую оценку чего–л; показывающий класс).

У: «Подберите синонимы к прилагательному классный воспользовавшись словарем синонимов.»

Д: « Превосходный, лучший….»

У: А теперь подберите к существительному работа прилагательное, чтобы оно было притяжательным.

Д: Мамина, папина…..т.к, прилагательные обозначают принадлежность чего-л. лицу или животному.

У: «Нам очень понадобиться сегодня умение определять разряды прилагательных, а пока повторим изученное. К доске пойдет один ученик для работы по карточке, а мы проверим домашнее задание(Р.Т. Упр.68)»

3. Опрос работающих у доски.

Карточка. Слитное и раздельное написание «не» с существительными, глаголами.

Задание: Раскройте скобки, графически обозначьте орфограмму.

Красивая (не)забудка, (не)приятель наступал; он мне (не)приятель, а друг, он (не)врач, задержался из-за (не)исправности, берет (не)силой, а умением, пребывать в (не)известности, Пете (не)здоровится.

Образец выполнения:

Красивая незабудка, неприятель наступал; он мне не приятель, а друг, он не врач, задержался из-за неисправности, берет не силой, а умением, пребывать в неизвестности, Пете нездоровится.

Объясняется правописание слов, в которых дети допустили ошибки. Обращается внимание на значение –пре-, на правописание из-за.

Способ проверки – светофорами.

4.Изучение нового материала.

а)Создание проблемной ситуации.

У.: «Переходим к изучению новой орфографической темы. Для этого обратимся к материалу для наблюдений и определим тему урока.»

не каменный дом ненастная погода нисколько

не мамин шарф нелепый случай никому не интересный рассказ

не яблочный пирог неинтересный рассказ ничуть

не лисья нора незнакомый человек отнюдь

вовсе не случайный промах

далеко

не знакомый, а чужой человек

У: «Обратите внимание на опознавательный признак. Подумайте и скажите, какая тема нашего урока.»

Д: «Слитное и раздельное правописание «не» с прилагательным.»

У: «Цель нашего урока: познакомиться с правилом правописания «не» с прилагательным; учиться правильно писать прилагательные с «не».

Беседа.

У.: «Для того чтобы правильно писать, определите разряды. Какого разряда прилагательные в 1 столбике, а во 2 и 3 ?»

Д.: « В первом столбике написаны относительные и притяжательные прилагательные, а во втором и третье качественные.»

У: «Сделайте, пожалуйста, вывод как пишется «не» с относительными и притяжательными прилагательными.»

Д: «Раздельно.»

(Учитель подписывает разряды прилагательных, подчеркивает раздельное написание не).

У: « Посмотрите на слова 2 столбика, сделайте вывод, почему не пишется слитно».

Д: « Если слово без не- не употребляется ( ненастная погода), если прилагательное с не- может быть заменено синонимом без не- или близким по значению выражением (неинтересный рассказ = скучный)».

У: « Ребята, а правописание какого прилагательного с не в 3 столбике, мы можем объяснить?»

Д: « Не знакомый, а чужой человек. Есть противопоставление с союзом а, поэтому пишем раздельно».

У: «А теперь обратимся к учебнику. Катя, прочитай правило. В учебнике § 50.»

Дети читают параграф.

У: «Но, к сожалению, правило в учебнике неполное, поэтому давайте прочитаем алгоритм. Теперь мы будем объяснять правописание «не» с прилагательными пользуясь алгоритмом».Приложение 1