8. Профессиональное самосознание субъекта труда

Самосознание характеризуется как неотъемлемое условие развитие личности.

Самосознание рассматривается как, во первых, процесс самознания, накопления информации о себе, о своих качествах и особенностях, во вторых, как самоотношение к себе, к своим качествам и способностям. Продуктом самосознания является я-концепция, но уровне кот. Синтезируется и самоотношение и результаты самосознания. Но я-концепция также является и важным фактором детерминации поведения человека, такое внутриличностное образование, кот. Во многом определяет направление его деятельности, поведение в ситуации выбора, контакты с людьми.

Джемс определил понятия чистое- я, т.е. познающее-я, я-субъект или эмпирическое-я, под кот. Понимал познаваемое-я, или я-объект. Джемс выделил в состав эмпирического я 3 подструктуры: физическую личность, или физическое-я, социальное-я, духовное-я. По его мнению самооценка также им. Разные формы проявления: материальную(связ. С заботой о сохр. Физической личности), социальную(самооценка связанная с чувством любви и дружбы) и духовную(проявляется в чувстве нравственного и умственного превосходства).

Структура самосознания по Столину:

1. Я-образ (присоединяющая часть я-концепции и знания выделяющие человека из окружающих)

2. Самоотношение

Вертикальное строение самосознания связанно с уровнями активности человека, кот. Одновременно является биологическим индивидом, социальным индивидом и личностью.

Процессы самосознания обслуживают активность человека на каждом из уровней, выполняя роль обратной связи в его собственную активность.

К числу феноменов самосознания относятся: самоопределение, самооценка, самоуважение, рефлексия и т.д.

Проф. Самосознание – осознание себя личностью в проф. Деятельности.

Феномены относящиеся к проф. Самосознанию : проф самооценка, ур. Проф. Притязаний, и т.д.

Функции самосознания:

1. Регуляция проф. Деят-ти

2. Регулирование проф. Саморазвитие, самовоспитание…

3. Профессиональная самооценка, проф. Идентичность

Ведущие компоненты структуры:

1. Осознание своей пренадлежности к опр. Проф. Общности

2. Знание о степени своего соответствия проф эталонам и своем месте

3. Знания чел. О степени его признания в проф. Группе

4. Знания о своих сильных и слабых сторонах, пути их совершенствования

5. Предст. О себе и своей работой в будущем

9. Основные этапы развития психологии проф.Становления и реализации личности, ее цель и задачи.

10. Характеристика предмета и предметной области психологии труда. Различные подходы к данной проблеме. Понятие и уровни анализа субъекта труда. Виды субъектов труда. Понятие эргатическая система и ее структура.

Предмет психологии труда – такой же как и у психологии в целом, различия в том, что психика рассматривается в конкретных усл. Труда.

Предмет – часть объктивной реальности кот. Исследуют.

Объект – та часть реальности в кот. Входит предмет, кот может исследоваться смежными науками.

Суть классич. Понимания: рассматривают ее как отрасль психологической науки, а в качестве ее предмета выделяют проявления психики в труде или психологическое содержание проф. Д-ти.(котелова,левитов)

В настоящее время в кач- ве предмета психологии труда рассматривают субъекта трудовой д-ти, кот. Действует и развивается, строит проф. Жизнь и решает проф. Задачи.(климов, пряжников)

Выд. 2 вида субъекта:

1. Индивидуальный

2. Коллективный

Предметная область или объект псих тр – эргатическая система, кот. Включает в себя субъекта труда, условия труда, орудия труда и т.д.

Структура эргатич сист:

1. Материальные факторы(орудия, средства, рез –ты труда)

2. Социальные факторы(коллектив, руководство,взаимоотношение и т.д.)

11. Основные задачи психологии труда. Основные подходы к данной проблеме. Задачи психологии труда как отрасли науки и как отрасли практической деятельности. Заказчик услуг психолога труда. Виды помощи субъекту труда ( Пряжников Н.С). связь ПТ с другими отраслями психологии.

Осн. Подходы:

Платонов выд. 3 блока задач псих. Труда:

1. Общетеоретические(методология, история псих. труда)

2. Задачи приспособления личности к видам труда(проф обучение, проф. Ориентация и отбор)

3. Задачи приспособления труда к треб человека(режим труда и отдыха, профилактика монотонии, управление межличностными отношениями)

Левитов:

Изуч психологическое содержание труд. Д-ти

Проследить связь психологического содержания с усл д-ти

Выявл треб. Профессии к чел

Разработ основы проф ориентации, найти психологич. Средства оптимизации политехнического и проф обучения, изучить психологичекие осибенности рационализаторской и изобретательской деят-ти рабочего, рацианализоровать труд на психологической основе

Обобщение :

1. Подбор

2. Расстановка и оценка работников

3. Совершенствование производственного обучения

4. Повышение работоспособности

5. Организация профориентационной работы

6. Рационализация труда

7. Соверш. Отношений в коллективе

8. Оптимизация стимулирования труда и т.д.

Заказчик услуг:

1. Индивидуальный(проф ориентац)

2. Корпоративный(усовершенств. Системы аттестации, подбор кадров)

Виды помощи:

Все многообразие задач можно разделить:теоретические(направлены на развитие самой псих науки) и практические(направленны на оказание псих помощи чел)