Вопрос 6: Общие и специфические закономерности аномального развития

АНОМАЛЬНЫЕ ДЕТИ - дети, имеющие значительные отклонения от нормального физического или психического развития и вследствие этого нуждающиеся в воспитании и обучении в специальных условиях, которые обеспечивают коррекцию и компенсацию недостатков развития. Наличие у ребенка того или иного нарушения (например, потеря слуха на одно ухо) еще не предопределяет аномального развития. В таких случаях физическое и психическое развитие детей не нарушается, и они не могут быть отнесены к категории аномальных.

Нарушенное развитие имеет закономерности, характеризующие как отставание в формировании психики, так и возможную компенсацию нарушений.

Общие закономерности, характерные для разных отклонений в развитии,

трудности социальной адаптации,

нарушения взаимодействия с социальной средой,

изменения в развитии личности ребенка,

нарушение способности к приему и переработке информации,

нарушение словесной регуляции деятельности.

Специфические закономерности свойственны только некоторым типам нарушенного развития и не наблюдаются у детей других категорий. Именно наличие этих специфических закономерностей позволяет нам разграничивать категории детей между собой, то есть специфические закономерности выступают как дифференциально-диагностические категории. Однако Лубовский указывал, что специфических закономерностей установлено гораздо меньше, чем общих. Этот факт объясняет те трудности, которые возникают при дифференциальной диагностике нарушения развития у детей.

Вопрос 10. Все многообразие неблагоприятных факторов воздействия на организм и психику, которые приводят к отклонениям в развитии, можно разделить на 4 основные группы:

1. конституционально-генетические факторы, связанные с изменениями в хромосомах и генах,

2. органические факторы, связанные с органическим повреждением нервной системы при внутриутробном развитии, во время родов или в процессе жизни.

3. интерпсихологические факторы, связанные с нарушением социально-культурных условий воспитания,

4. интрапсихологические факторы, связанные с длительным переживанием конфликтных ситуаций.

У маленьких детей причинами нарушений в развитии чаще являются факторы первой и второй группы, у подростков и старшеклассников – третьей и четвертой. В принципе, в каждом конкретном случае развития ребенка можно определить степень неблагоприятного воздействия разных факторов, которые в совокупности образуют общий фактор дизонтогенеза.

Конституционально-генетические нарушения могут обусловить умственную отсталость, глухоту, слепоту, детский аутизм. Изменением хромосомного набора вызывается синдром Дауна, который встречается у 5-7 детей из 1000 новорожденных. У таких детей наблюдается целый комплекс различных нарушений: недостатки зрения, слуха, интеллекта, соматические отклонения.

Плохие условия внешней среды (загазованность атмосферы выбросами химических производств, действие ионизирующей радиации и т.д.) могут привести к мутации генов в организме родителей и у будущего ребенка. Мутантный ген программирует развитие измененного признака. Если мутации возникают в отдельном участке хромосомы, возможны моногенные нарушения развития, если в нескольких – полигенные. Отклонения в развитии, вызванные генетическими нарушениями, более разнообразны, чем вызванные хромосомными нарушениями. В связи с большим разнообразием генетически обусловленных нарушений психического развития их дифференциальная диагностика затруднена.