Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
л11.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
4.66 Mб
Скачать

Раздел 3. Защита от чрезвычайных ситуаций. IX класс.

Занятие 4. Современные средства массового поражения. Защитные сооружения гражданской обороны. Средства индивидуальной защиты.

Цели: 1. Ознакомить учащихся с современными вооружениями.

2. Ознакомить учащихся с видами защитных сооружений и правилами пове­дения в них.

3. Ознакомить учащихся с предназначением различных видов СИЗ и порядком изготовления

простейщих СИЗ органов дыхания.

4. Воспитывать у учащихся дисциплинированность, уверенность в своих

силах и в надежности защитных сооружений и СИЗ при их правильном

использовании.

Учебные вопросы:

1. Оружие массового поражения и его новые виды

2. Защитные сооружения ГО и правила поведения в них

3. Индивидуальные средства защиты и изготовление простейших из них

Время: 1 час

Метод: практическое занятие.

Место: класс специальной подготовки

Материальное обеспечение: плакаты, мультимедиа (видео), противогазы ГП-5, респираторы Р-2 –

2, ОЗК – 2, АИ-2, ИПП-8, ППМ.

Литература:

1. Гражданская оборона. Под редакцией Е.П. Шубина. Москва, «Просвещение», 1991.

2. Основы безопасности жизнедеятельности: 5 – 8 классы. Под редакцией Н.Н. Яковлевой.

Минск, «Адукацыя i выхавание», 2007.

Ход занятия:

I. Вводная часть – ____мин:

- проверка присутствующих;

- опрос по предыдущей теме:

1. Задачи гражданской обороны

2. Перечислите сигналы оповещения ГО в военное время.

- объявление темы, цели и учебных вопросов занятия;

- инструктаж по мерам безопасности.

II. Основная часть – ____мин:

Учебные вопросы, их краткое содержание; время

Указания

по методике

1. Оружие массового поражения и его новые виды- ___ мин

К оружию массового поражения (ОМП) относят ядерное, химическое, биологическое оружие, а также, иногда, некоторые другие виды оружия, созданные после II мировой войны, которые по своим поражающим факторам приближаются к первым трем видам ОМП.

Даже при использовании одного только боеприпаса ОМП могут погибнуть тысячи, десятки тысяч и даже сотни тысяч людей, что и произошло, например, при атомной бомбардировке США двух японских городов в 1945 году, когда погибло в общей сложности около 200 тысяч японцев.

1.1. Ядерное оружие

Ядерным оружием (ЯО) называется оружие, поражающее действие которого обусловлено внутриядерной энергией, выделяющейся в результате взрывных процессов деления или синтеза ядер химических элементов.

ЯО включает различные ядерные боеприпасы (ЯБ), средства их доставки к цели (носители) и средства управления.

Центр ядерного взрыва – точка, в которой произошел ядерный взрыв.

Эпицентр ядерного взрыва – проекция точки ядерного взрыва на поверхность земли (воды).

Ядерным взрывом называется взрыв, происходящий в результате освобождения энергии, заключенной в ядрах атомов химических элементов.

а) высокий б) низкий

1.Высотный 2. Воздушный: 3. Наземный (Надводный) 4. Подземный

(Подводный)

Рис. 1. Виды ядерных взрывов

Огромное количество энергии, высвобождающееся при ЯВ, расходуется на образование основных поражающих факторов:

Распределение энергии по поражающим факторам ЯВ

Поражающие факторы

Обычные

боеприпасы

Нейтронные

боеприпасы

1. Ударная волна

2. Световое излучение

3. Проникающая радиация

4. Радиоактивное заражение

5. Электромагнитный импульс

50%

35%

5%

10%

-

40% и менее

25% и менее

30 – 70%

5% и менее

-

1.2. Химическое оружие

Химическое оружие (ХО) – оружие, в боеприпасах которого для поражения людей и с/х животных используются отравляющие вещества (ОВ).

ОВ – токсичные (ядовитые) химические соединения, которыми снаряжаются химические боеприпасы (мины, снаряды, бомбы, ракеты, фугасы) или выливные авиационные приборы (ВАП), устанавливаемые на самолетах (для ОВ НПД и иприта) и генераторы аэрозолей, устанавливаемые на вертолетах.

Рис. 2 - слайд. Химические боеприпасы и общая картина их применения

Рис. 3 - слайд. Классификация ОВ

1.3. Биологическое оружие и защита от него.

Биологическое оружие (БО) – оружие, в боеприпасах и боевых приборах которого для поражения людей, с/х животных и растений используются биологические средства (БС), способные вызывать массовые инфекционные заболевания.

1.3.1. Виды биологических средств (БС):

1. Болезнетворные микроорганизмы:

Грибы (3 – 50 мкм) Вирусы (0,08-0,35 мкм) Риккетсии (0,3-0,5 мкм) Бактерии

(0,5-10мкм)

Рис.4. Основные классы болезнетворных микроорганизмов

авиабомбы, мины и снаряды, ракеты, самолеты с ВАП (ГА), диверсант с пробиркой.

Рис. 5. Возможные способы применения биологических средств

Рис. 6. Признаки, указывающие на применение биологического оружия

2. Защитные сооружения ГО и правила поведения в них - ___ мин

1.1. Убежища– самые сложные инженерные сооружения, обеспечивающие защиту людей от всех современных средств поражения, СДЯВ, высоких температур и дымов.

Убежище состоит из следующих основных частей:

1. Ограждающая конструкция

2. Основные помещения:

а) помещения для размещения людей (S=0,4-0,5 м2, V=1,5 м3 – на человека);

б) помещение для пункта управления;

в) помещение для медпункта.

3. Вспомогательные помещения:

1) для фильтро-вентиляционной установки (ФВУ);

2) для склада продовольствия (на 3 суток);

3) для баков с запасом воды (3/20л в сутки на чел. – на 3 суток);

4) для дизельной э/станции;

5) для санузлов;

6) для станции перекачки фекальных вод (насосной);

7) тамбуры (шлюзы).

В убежище не менее 2 входов-выходов, один из которых является запасным.

В зависимости от класса (V…I) убежища выдерживают избыточное давление в пределах 0,5…5 атм. и ослабляют радиацию в 500…5000 раз.

1.2. Противорадиационные укрытияпредназначены для защиты людей от ионизирующих излучений при радиоактивном заражении местности.

В силу своей конструкции они защищают также от светового излучения, проникающей радиации и ослабляют ударную волну ядерного взрыва.

Устройство ПРУ аналогично устройству убежища, за исключением:

- нет ФВУ, а имеется обычная система вентиляции (при вместимости ≥ 50 чел.);

- нет полной изоляции помещений;

- может не быть некоторых элементов (например, при вместимости <50 чел разрешается иметь только один вход-выход и т.д.).

ПРУ выдерживают избыточное давление не менее 2 атм. и в зависимости от группы (V…I) ослабляют радиацию в 50…200 раз и более.

1.3. Открытая щель

1.4. Перекрытая щель

Изучить в кабинете по плакатам и с помощью видео показа.

Дать под запись основные понятия.

Изучить в кабинете по плакатам.

Дать под запись.

3. Индивидуальные средства защиты и изготовление простейших из них -___ мин

Все СИЗ подразделяются на СИЗ органов дыхания (противогазы и респираторы), СИЗ кожи (ОЗК, Л-1, фильтрующая одежда) и индивидуальные медицинские средства защиты (АИ-1, ИПП-8, ППМ и ИПП-1)

2.1. Противогазы

….

2.2. Респиратор Р-2

….

2.3. ОЗК и Л-1

….

2.4. Аптечка индивидуальная медицинская

2.5. Пакет перевязочный медицинский (ППМ)

2.6. Противопыльная тканевая маска ПТМ – 1

2.7. Ватно-марлевая повязка

Сочетать показ с рассказом

III. Заключительная часть – ____мин:

- напомнить тему занятия и указать, как достигнуты его цели;

- провести разбор урока (объявление оценок, дисциплина и т.д.);

- дать домашнее задание;

- указать тему и место следующего занятия;

- ответить на вопросы.

Учитель В.М. Шардыко

Данная форма плана-конспекта является одним из примерных вариантов, но каждый учитель может предложить свою форму, более подходящую для проведения того или иного занятия и являющуюся более или менее краткой по содержанию.

Распределение учебного времени по частям занятия и между учебными вопросами в основной части осуществляется после составления плана-конспекта с учетом объема материала, который будет излагаться (отрабатываться) в той или иной части (учебном вопросе). При этом на вводную и заключительную части отводится минимальное время и, чтобы уложиться в него, учитель должен тренироваться как можно более кратко проводить их. Например, чтоб сократить время на проверку присутствующих на уроке, можно использовать такую методику: на первом уроке вы (при знакомстве с классом) знакомитесь с учениками по списку и затем определяете, что проверка присутствия в дальнейшем будет проходить следующим образом:

- учитель заходит в класс, здоровается, садится за стол и раскрывает классный журнал;

- к этому моменту староста класса (дежурный по классу) уже должен знать, кого нет на уроке;

- учитель обращается к классу со словами «Староста!?»;

- услышав это, староста (а в его отсутствие, дежурный) поднимается и быстро докладывает учителю фамилии отсутствующих, затем без команды, самостоятельно садится;

-учитель отмечает в журнале отсутствующих и затем, в ходе урока, уточняет полученные данные.

Каждый учитель в ходе свей педагогической деятельности вырабатывает свою, можно так выразиться, методику проведения тех или иных элементов урока, и на первых порах подробный план-конспект является хорошим подспорьем ему в этом.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]