- •1) Содержание и цели производственного обучения?
- •2) Условия развития детского коллектива?
- •2) Сущность воспитания и его место в целостной структуре педагогического процесса?
- •1) Операционно-комплексная система обучения и методика ее организации?
- •2) Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании?
- •1) Специфические принципы производственного обучения?
- •2) Этапы и уровни развития детского коллектива?
- •1) Формы организации производственного обучения?
- •2) Законы и закономерности процесса воспитания?
- •1) Методы производственного обучения?
- •2) Классный руководитель в воспитательной системе учебного учреждения?
- •1) Основные документы, определяющие содержание производственного обучения, их характеристика?
- •2) Методика организации и проведения экскурсии?
- •1) Специфические методы производственного обучения?
- •2) Планирование, контроль и учет воспитательной работы в группе?
- •1) Методика показа и закрепления трудовых приемов?
- •2) Содержание воспитания. Комплексная программа воспитания учащихся в Республике Казахстан?
- •1) Деятельность матера п/о по формированию пупр?
- •2) Принципы воспитания?
- •1) Педагогическое мастерство?
- •2) Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности?
- •1) Нормирование учебно-производственных работ?
- •2) Формирование основ нравственной культуры личности?
- •1) Планирование учебно-производственной деятельности групп?
- •2) Коллектив как фактор развития личности?
- •1) Современные требования к оборудованию и оснащению учебных мастерских?
- •2) Воспитание физической культуры личности?
- •1) Подготовка мастера п/о к проведению занятий?
- •2) Семья как фактор социализации личности?
- •1) Организация и методика производственного обучения в учебных мастерских?
- •2) Факторы формирования и развития личности?
- •1) Организация и методика производственного обучения в условиях предприятий?
- •2) Структура и этапы развития воспитательной системы?
- •1) Современные требования к мастеру п/о?
- •2) Трудовое воспитание и профессиональная ориентация?
- •1)Педагогика сотрудничества: цель, формы и методы педагогической деятельности?
- •2) Классный руководитель в воспитательной системе образовательного учреждения?
- •Статус мастера п/о. Основные права и обязанности мастера?
- •2)Формы воспитательной работы?
- •1) Подготовка мастера производственного обучения к учебному году?
- •Молодежные объединения в воспитательной системе образовательного учреждения?
- •1) Структура урока производственного обучения?
- •2) Средства воспитания: понятие и классификация?
- •1) Классификация уроков по дидактической цели?
- •2) Методика подготовки и проведения родительского собрания?
- •1) Урок как основная форма организации учебной деятельности. Характеристика современного урока?
2) Классный руководитель в воспитательной системе учебного учреждения?
Классный руководитель – это непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе, официальное лицо, назначаемое ее директором для осуществления воспитательной работы в классе.
Классный руководитель является связующим звеном между учителями и родителями ребенка. Он информирует педагогов о состоянии воспитанника, особенностях родителей, организует их встречи с учителями-предметниками. Особое внимание классный руководитель должен уделить новым педагогам, которых важно познакомить с особенностями классного коллектива и отдельных учеников, а также с требованиями, предъявляемыми предыдущим учителем и педагогами класса.
Функции классного руководителя. Педагог, выступающий в качестве руководителя детского коллектива, реализует свои функции относительно как класса в целом, так и отдельных учащихся. Он решает задачи в соответствии со спецификой возраста детей, сложившихся между ними взаимоотношений, строя отношения с каждым ребенком с учетом его индивидуальных особенностей. Главное в деятельности классного руководителя - содействие саморазвитию личности, реализации ее творческого потенциала, обеспечение активной социальной защиты ребенка, создание необходимых и достаточных условий для активизации усилий детей по решению собственных проблем.
Обязанности классного руководителя заключаются в следующем:
• организации в классе учебно-воспитательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности учащихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
• оказании помощи ученику в решении острых проблем (предпочтительно лично, можно привлечь психолога);
• установлении контактов с родителями и оказании им помощи в воспитании детей (лично, через психолога, социального педагога).
Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих обязанностей классному руководителю необходимо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми, быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания.
Формы работы классного руководителя с учащимися. В соответствии со своими функциями классный руководитель осуществляет отбор форм работы с учащимися. Все их многообразие можно классифицировать по разным основаниям:
• по видам деятельности - учебные, трудовые, спортивные, художественные и др.;
• по способу влияния педагога - непосредственные и опосредованные;
• по времени проведения - кратковременные (от нескольких минут до нескольких часов), продолжительные (от нескольких дней до нескольких недель), традиционные (регулярно повторяющиеся);
• по времени подготовки - формы работы, проводимые с учащимися без включения их в предварительную подготовку, и формы, предусматривающие предварительную работу, подготовку учащихся;
• по субъекту организации - организаторами детей выступают педагоги, родители и другие взрослые; деятельность детей организуется на основе сотрудничества; инициатива и ее реализация принадлежит детям;
• по результату - формы, результатом которых могут быть информационный обмен, выработка общего решения (мнения), общественно значимый продукт;
• по числу участников - индивидуальные (воспитатель-воспитанник), групповые (воспитатель - группа детей), массовые (воспитатель-несколько групп, классов).
Билет №7