- •1) Содержание и цели производственного обучения?
- •2) Условия развития детского коллектива?
- •2) Сущность воспитания и его место в целостной структуре педагогического процесса?
- •1) Операционно-комплексная система обучения и методика ее организации?
- •2) Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании?
- •1) Специфические принципы производственного обучения?
- •2) Этапы и уровни развития детского коллектива?
- •1) Формы организации производственного обучения?
- •2) Законы и закономерности процесса воспитания?
- •1) Методы производственного обучения?
- •2) Классный руководитель в воспитательной системе учебного учреждения?
- •1) Основные документы, определяющие содержание производственного обучения, их характеристика?
- •2) Методика организации и проведения экскурсии?
- •1) Специфические методы производственного обучения?
- •2) Планирование, контроль и учет воспитательной работы в группе?
- •1) Методика показа и закрепления трудовых приемов?
- •2) Содержание воспитания. Комплексная программа воспитания учащихся в Республике Казахстан?
- •1) Деятельность матера п/о по формированию пупр?
- •2) Принципы воспитания?
- •1) Педагогическое мастерство?
- •2) Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности?
- •1) Нормирование учебно-производственных работ?
- •2) Формирование основ нравственной культуры личности?
- •1) Планирование учебно-производственной деятельности групп?
- •2) Коллектив как фактор развития личности?
- •1) Современные требования к оборудованию и оснащению учебных мастерских?
- •2) Воспитание физической культуры личности?
- •1) Подготовка мастера п/о к проведению занятий?
- •2) Семья как фактор социализации личности?
- •1) Организация и методика производственного обучения в учебных мастерских?
- •2) Факторы формирования и развития личности?
- •1) Организация и методика производственного обучения в условиях предприятий?
- •2) Структура и этапы развития воспитательной системы?
- •1) Современные требования к мастеру п/о?
- •2) Трудовое воспитание и профессиональная ориентация?
- •1)Педагогика сотрудничества: цель, формы и методы педагогической деятельности?
- •2) Классный руководитель в воспитательной системе образовательного учреждения?
- •Статус мастера п/о. Основные права и обязанности мастера?
- •2)Формы воспитательной работы?
- •1) Подготовка мастера производственного обучения к учебному году?
- •Молодежные объединения в воспитательной системе образовательного учреждения?
- •1) Структура урока производственного обучения?
- •2) Средства воспитания: понятие и классификация?
- •1) Классификация уроков по дидактической цели?
- •2) Методика подготовки и проведения родительского собрания?
- •1) Урок как основная форма организации учебной деятельности. Характеристика современного урока?
№1 Билет
1) Содержание и цели производственного обучения?
Производственное обучение - составная часть целостного процесса профессионального обучения в учебных заведениях начального профессионального образования, выделенная в учебных планах в качестве раздела «Профессиональная подготовка». Структурными частями этого раздела является «Общетехнический цикл» предметов теоретического обучения и «Профессиональный цикл», включающий специальные предметы, а также производственное обучение и производственную практику. При этом у учащихся формируются способности ориентироваться в современном производстве, перспективах его развития, умение решать конкретные производственные задачи, связанные с выполнением работ, типичных для соответствующих профессий, специальностей.
Такой подход к определению содержания профессионального образования обеспечивает возможность подготовки в профессиональных учебных заведениях квалифицированных рабочих и специалистов, соответствующих требованиям современного научно-технического прогресса, когда преодолеваются узкие рамки старого профессионального разделения труда, происходит коренное изменение профессионально-квалификационной структуры и содержания труда работников. Такие качества квалифицированного специалиста, как умение планировать, организовывать и контролировать свой труд, находить оптимальные решения, способность к творчеству, самостоятельно пополнять свои знания и умения, применять их в изменяющихся условиях, становятся важнейшими показателями его успешной трудовой деятельности.
2) Условия развития детского коллектива?
В развитии коллектива особая роль принадлежит совместной деятельности, поскольку он не создается путем бесед и разговоров о коллективе. Именно этим объясняется, во-первых, необходимость вовлечения всех учащихся в разнообразную и содержательную в социальном и нравственном отношении коллективную деятельность, а во-вторых, необходимость такой ее организации и стимулирования, чтобы она сплачивала и объединяла воспитанников в работоспособный самоуправляемый коллектив. Отсюда два существенных вывода:
1) в качестве важнейших средств формирования коллектива выступают учебная и другие виды разнообразной деятельности школьников;
2) деятельность воспитанников должна строиться с соблюдением ряда условий, таких как умелое предъявление требований, формирование здорового общественного мнения, организация увлекательных перспектив, создание и умножение положительных традиций коллективной жизни. Педагогическое требование по праву считается важнейшим фактором становления коллектива. Его функции В. М. Коротов видит в том, что оно помогает быстро навести порядок и дисциплину в школе, вносит дух организованности в деятельность воспитанников; выступает как инструмент руководства и управления учащимися, т.е. как метод педагогической деятельности; возбуждает внутренние противоречия в процессе воспитания и стимулирует развитие учащихся; помогает укреплять духовные взаимоотношения и придает им общественную направленность. Диалектика педагогического процесса такова, что педагогическое требование, "будучи сначала методом в руках педагогов, в своем развитии становится методом деятельности воспитательного коллектива и одновременно превращается во внутренний стимул деятельности детей, отражается в их интересах, потребностях, личных стремлениях и желаниях".
Билет №2
1) Задачи производственного обучения?
Задачи производственного обучения сформировать у учащихся, такие качества квалифицированного специалиста, как умение планировать, организовывать и контролировать свой труд, находить оптимальные решения, способность к творчеству, самостоятельно пополнять свои знания и умения, применять их в изменяющихся условиях, бережного отношения к оборудованию и инструментам, умение применять на практике полученные теоритические знания.