Життєдіяльності дітей

Форма організації життєдіяльності дітей у дошкільному навчальному закладі: (прогулянка, ранкова гімнастика, цільо­ва прогулянка, свято, екскурсія, розвага, театралізована гра, сюжетно-рольова гра тощо).

Тема:

Мета (програмовий зміст):

Обладнання:

Організація обстановки: указати, де проводиться робо­та з дітьми (в груповій кімнаті, на ігровому чи спортивному майданчику, у музичній залі, зимовому саду, Кімнаті Казки тощо), як буде розміщено демонстраційний та роздаваль­ний матеріал, фізкультурне обладнання, атрибути до гри тощо; розташування столів, розміщення дітей за ними, ін­ші важливі деталі обстановки.

Попередня робота з дітьми: перерахувати всі форми роботи в щоденному житті, які готують дітей до заходу.

Хід роботи:

Описується у формі послідовного викладу всіх етапів роботи з вказуванням методів та методичних прийомів, змісту завдань, повідомлень дітям тощо. Окремі позанавчальні виховні заходи, як то свята, розваги, ігри-драматизації, лялькові театри, описуються у формі сценарію.

Використана література: указати посібники, методич­ні розробки, хрестоматії, іншу літературу, якою користува­лися під час підготовки та проведення заняття.

Підпис студента-практиканта:

Додаток 7

Вимоги до оформлення психолого-педагогічної характеристики дитини раннього та дошкільного віку

Форма титульної сторінки характеристики

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА

Вихованця (-ки)

(вікова група)

дошкільного навчального закладу № _м. Одеса

Складена студентом практикантом

курсу ____,групи

інституту дошкільної та спец. освіти

прізвище, ініціали студента )

Оцінка

Підпис вихователя

Підпис методиста _

( прізвище та ім'я дитини )

Додаток 8

СХЕМА СКЛАДАННЯ ПСИХОЛОГО-

ПЕДАГОГІЧНОЇ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДИТИНИ

ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Варіант 1

1. Загальні відомості про дитину (прізвище, ім'я, вік, час перебування в дитячому колективі).

2. Біологічний та соціальний анамнез.

3. Поведінкова характеристика дитини.

а)загально-рухова активність дитини (активна, мало­активна);

б)домінуючі емоційні стани (позитивний, неактивний,сталий, мало емоційний);

в)сон-засинання (швидке, повільне спокійне, неспокійне);

г)характер сну (глибокий, не глибокий, спокійний, не­ спокійний);

д)тривалість сну (скорочений, подовжений, відповідає віку).

4.Апетит (гарний, несталий, поганий, надмірний, вибіркове ставлення до їжі, відмова від їжі).

5. Стан бадьорості (активний, пасивний, малоактив­ний).

6. Характер стосунків з дорослими та дітьми (позитив­ний, негативний, відповідальний, відсутність стосунків, ініціативні стосунки).

7. Індивідуальні особливості (контактність, сором'яз­ливість, ініціативність, лагідність, врівноваженість, збуд­ливість, рухливість, легка втома, інші особливості).

8. Мова (характер мовлення, мовні порушення, особ­ливості мовної регуляції, кількісна оцінка мови, розуміння мови, запитання, граматичний ряд, активна мова).

9. Сенсорний розвиток дитини (сприймання кольорової гами, диференціація кольорів та форм, підбір геометричних форм, їх використання).

10. Ігрова діяльність (активна, пасивна, відсутня); ха­рактер гри (сюжетний, відображувальний, навичкоподіб-ний, сюжетно-рольовий, рольовий з творчою підосновою).

11. Конструктивна діяльність та малювання (активне, неактивне, подобається, не подобається, позитивна дина­міка розвитку, виконання програмних завдань).

12. Навички самообслуговування (в одяганні, в году­ванні, в фізіологічних потребах).

Варіант 2

1. Загальні відомості про дитину.

а)стан здоров'я дитини;

б)умови життя дитини в родині.

1.Склад родини.

II.Морально-психологічна атмосфера.

3. Характер сімейного виховання.

4. Ставлення дитини до батьків та батьків до дитини.

2.Ставлення дитини до дитячого колективу.

а)до вихователів;

б)до інших дітей;

в)до режимних моментів у закладі.

3.Особливості розумового, вольового та емоційного роз­ витку дитини.

4. Вивчення інтересів, нахилів і здібностей дитини, звички, основні риси та якості характеру, темперамент.

5. Висновки спостережень дитини підчас гри, на занят­тях, при виконанні трудових доручень, під час екскурсій, у дитячому колективі і вдома.

6. Основні висновки та пропозиції щодо виховної роботи з дитиною.

Варіант 3

1. Прізвище та ім'я дитини.

2. Дата народження. Кількість повних років та місяців на момент складання характеристики.

3. Методи, які використовувалися для психолого-педа-гогічного вивчення дитини.

4. Аналіз відомостей, отриманих від батьків дитини: стан здоров'я, розвиток рухів та мови, сформованість на­вичок самообслуговування тощо; ставлення батьків до ви­ховання дитини, умови життя дитини в сім'ї, взаємини в родині тощо.

5. Аналіз відомостей, отриманих від вихователів групи: з якого віку дитина відвідує дошкільний заклад, перебіг адаптації; взаємини з однолітками та дорослими.

6. Аналіз даних власних спостережень:

а)рівень нервово-психічного розвитку (рухи, мова, са­мостійність, сенсорний розвиток), його відповідність віковим нормам;

б)розвиток предметної та ігрової діяльності (яким іг­рашкам надає перевагу, як їх використовує; тематика ігор,чи вміє розвивати сюжет гри; спільні ігри з дорослими та іншими дітьми);

в)засвоєння програми навчання конкретної вікової гру­пи (охарактеризувати, з яких розділів програма засвоєна краще, яких знань немає або вони низького рівня); розви­ток пам'яті, уваги, мислення, елементів навчальної діяль­ності;

г)характер,індивідуальні особливості та інтереси дити­ни.

7. Які методи педагогічного впливу дають позитивні ре­зультати?

8. Виявлені помилки у вихованні та розвитку дитини, рекомендації щодо їх подолання.

Обсяг характеристики — не менше 3 сторінок

Додаток 9