2. Выбор темы курсовой и выпускной квалификационной работы.

Темы курсовых работ разрабатываются преподавателями факультета. Каждый преподаватель представляет для научного руководства опреде­лен­ное количество тем, учитывая программы базовых психологических дисциплин “Общая психология” и “Социальная психология”, «Психология личности» собствен­ные научные интересы, научное направление факультета, а также темы дого­воров, выполняемых факультетом или преподавателем.

Темы курсовых и выпускной квалификационной работы утверждаются кафедрой и на заседаниях Ученого совета факультета.

В установленный деканатом срок студенты должны выбрать тему курсовой работы и зафиксировать свой выбор в деканате. Если студент не опре­делился самостоятельно с темой курсовой работы, то за ним за­креп­­ляется одна из оставшихся тем, не востребованных другими сту­ден­тами.

Если тема курсовой работы непонятна студенту, он может встретиться с научным руководителем этой темы и получить необходимую инфор­ма­цию, а затем сделать окончательный выбор.

Тема курсовой работы может быть изменена по просьбе научного руко­водителя по согласованию с деканатом.

Длительная теоретическая и эмпирическая работа студента над те­мой в течение нескольких лет позволяет выполнить качественную диплом­ную работу.

На старших курсах студенты, обладающие выраженными индиви­дуаль­ными научными интересами, могут предложить научному руководи­телю свою тему. Тема должна быть утверждена деканатом.

Темы курсовых работ и выпускной квалификационной работы могут опре­де­ля­ться заказом предприятий, организаций и частных фирм и вы­пол­няться в соответствии с этим заказом под научным руководством пре­подавателя факультета.

После определения темы и утверждения ее деканатом вся дальнейшая работа студента контролируется научным руководителем. Научный руководитель оказывает помощь студенту в составлении календарного графика выполнения работы и контролирует его; рекомендует основную литературу по теме; проводит индивидуальные и групповые консуль­та­ции; проверяет промежуточный и окончательный варианты курсовой или дипломной работы, дает письменную рецензию на курсовую работу, в ко­торой оценивает ее качество и рекомендует к за­­­щите.

На выпускную квалификационную работу научный руководитель не дает рецензии и оцен­ки, а пишет отзыв о работе студента над работой и реко­мендует или не рекомендует ее к защите.

III. Работа с научной литературой и подготовка теоретического обзора по теме исследования

В работе с научной литературой нужно использовать различные ис­точ­ники: справочники и словари, монографии, работы классиков пси­хо­логической науки, научные сборники, журналы. Чтобы поиск научной литературы был более эффективным, следует учесть, что в последних за год номерах научных журналов содержится перечень всех опубликован­ных за год статей. Также в конце монографий и тематических коллектив­ных изданий содержится перечень использованной литературы, который может быть великолепным информационным ориентиром в теоретичес­ком обзоре по теме.

При изучении научной литературы следует выписывать название рабо­ты, автора, полные выходные данные (Место издания: Издательство, год издания. Количество страниц). Все цитируемые в курсовой и диплом­ной работах суждения авторов следует сопровождать ссылками на источ­ник с указанием стра­ницы. Поэтому рекомендуется работать с научной литературой тща­тельно, грамотно с научной точки зрения оформлять свой рабочий кон­спект. Формы и правила оформления ссылок приводятся ниже.

В итоге работы с научной литературой студент должен иметь пред­став­ление и уметь логично изложить:

• историю разработки избранной темы в науке; основные персо­на­­лии, которые внесли существенный вклад в развитие темы; отличи­тель­­ные особенности их научной позиции по данной теме;

• понятийный словарь исследования: основные понятия, принци­пы, исполь­зуемые в научном исследовании;

• основные проблемы, поставленные учеными в процессе разработ­ки данной темы исследования;

• содержание основных научных источников, которые привлекают­ся для исследования данной темы;

• основные научные аргументы (теоретические и эксперимен­таль­ные исследования), подтверждающие основные научные положения по дан­­ной теме исследования;

• современное состояние и уровень исследованности рассма­три­ва­емой проб­ле­мы, перспективы ее дальнейшего изучения.